Мектеп:
|
91-сабақ. Армандар орындалады
|
Күні
|
Мұғалімнің есімі
|
Сынып
|
Қатысқандар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
|
4.2.1.2 Шығарманы іштей көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, сұрақтар қоя отырып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып оқу, талдау жасап оқу, сын тұрғысынан бағалап оқу
4.3.4.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше сын тұрғысынан бағалау және лексикалық, орфографиялық, пунктуациялық қателерді
тауып түзету
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: Өлеңді зерттеп оқи алады, қателерді тауып түзете алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Өлеңдегі ақпаратты сын тұрғысынан бағалай алады.
Кейбір оқушылар: Тақырыпқа қатысты ойларын түрлі
формада жеткізе алады.
|
Бағалау критерийлері:
|
Өлеңді зерттеп оқиды. Қателерді тауып түзетеді.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау
|
Пәнаралық байланыстар
|
Жаратылыстану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Дереккөз ретінде ғаламторды пайдаланады.
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы
білім
|
Өткен шақ пен болашақ, осы шақ туралы түсініктері бар.
|
Жоспар
|
Жоспарлан
ған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Қызығушылықты ояту
Үй тапсырмасын «Микрофон» әдісі арқылы тексеріп өтеміз.
«Ойлан» айдары
Белсенді оқыту түрлері. «Әртіс» әдісі бойынша болып, армандап, суреттегі жағдайды өзгертуі керек. топтарға тапсырма ұсыну. Әр топ – «өткен күндер» кейіпкері.
Суреттер:
1. Өткен замандағы адамдар болашақ туралы нені армандауы мүмкін?
|
Микрофон. Сурет
|
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлайды.
|
|
Ортасы
|
Мағынаны тану
|
|
|
«Салыстыр» айдары
|
|
|
Мұғалім: «Өткен күндерді» қазіргі өмірмен салыстырып
|
|
|
әңгімелеңдер.
|
|
|
«Қойын дәптер» әдісі бойынша Б.Ысқақовтың өмірі мен шығармашылығы жайлы мағлұматтар жинақтап, тірек сөздер арқылы мәліметтер қорын толықтырады Аты-жөні Б. Ысқақов
Туған жылы 1924
|
Кесте
|
|
Туған жері Қарағанды облысы Шығармалары Отан т.б.
Ақпарат Ақын
Саралау: Барлық оқушы кесте көмегімен тірек сөздерді пайдаланып, автор туралы әңгімелейді.
Көптеген оқушылар мағлұматтарды толықтыру үшін қосымша ресустарды қолдана алады.
Кейбірі ақын шығармаларын ғаламтор көмегімен тауып, жаза алады (ұялы телефонды қолдануға рұқсат беру).
Тиімділігі: берілген ақпаратты өңдеу арқылы жариялай алады.
«Түсініп оқы» айдары
(МК, ЖЖ) Б. Ысқақовтың «Қанатты қиял» өлеңін
|
|
|
мұғалім мәнерлеп оқиды, оқушылар мұқият тыңдайды.
|
|
|
Сөздік
|
|
|
Шер тарқату – бұл жерде: әңгіме айту
|
|
|
«Зерделеп оқы» айдары
|
|
|
- Қарттың әңгімесінен ертедегі адамның жақсы өмір
|
|
|
туралы қиялын тауып, оқы.
|
|
|
- Ақын өлеңнің тақырыбын неліктен «Қанатты қиял» деп
|
|
|
атаған?
|
|
|
«Дәлелде» айдары
|
|
|
Топта өз пікірлеріңді дәлелдеңдер
|
|
|
«Тыңда» айдары
|
|
|
«Қанатты қиял» және Ы. Алтынсариннің «Өнер-білім бар жұрттар» өлеңдеріндегі кейіпкерлердің арманы орындалғанын қалай дәлелдейсің?
Тыңдаңдар. Қазақтың жастарына ақын қандай өсиет айтып, бата берді?
Өнер-білім бар жұрттар Өнер-білім бар жұрттар Тастан салай салғызды. Айшылық алыс жерлерден,
|
Аудиодиск
|
Тұжырымдар
|
Иә/жоқ
|
Қарттың баласына айтқаны: А) ертегі
Ә) шындық
|
|
|
Көзіңді ашып-жұмғанша, Жылдам хабар алғызды. Аты жоқ құр арбаны Мың шақырым жерлерге, Күн жарымда барғызды. Адамды құстай ұшырды; Мал істейтін жұмысты От пен суға түсірді; Отынсыз тамақ пісірді, Сусыздан сусын ішірді.
Теңізде жүзді балықтай, Дүниені кезді жалықпай, Білгендерге осылар
Бәрі -дағы анықтай, Білмегенде танықтай. Біз де бекер жатпалық, Осыларға таныспай.
Ат өнері білінбес Бәйгеге түсіп жарыспай. Желкілдеп шыққан көк шөптей Жаңа өспірім достарым, Қатарың кетті-ау алысқа-ай, Ұмтылыңыз, қалыспай.
Біз надан боп өсірдік Иектегі сақалды.
Өнер – жігіт көркі деп Ескермедік мақалды... Біз болмасақ сіз барсыз, Үміт еткен достарым, Сіздерге бердім батамды.
Ы. Алтынсарин
«Пікіріңді айт» айдары
|
|
|
Тұжырымдар
|
Иә /жоқ
|
|
|
Өлең оқиғаға құрылған
|
|
|
Өлеңде кейіпкер жоқ
|
|
|
Өлең ауыз әдебиетінің үлгісі
бола алмайды
|
|
|
Өлеңде аударуға болатын
басқа тілден енген сөз бар
|
|
|
Аяқталуы
|
«Қорытындыла» айдары
|
Арнайы
|
|
(Т) «Әңгімеге негізделген жазу» әдісі бойынша шағын
|
парақшалар,
|
|
топтарға «Баланың мамандық таңдауына не әсер етті?»
|
кесте
|
|
деген сұрақ беріледі.
|
|
|
1-топ: Шақыру қағазы
|
|
|
Оқушылар мамандық иелерінің атынан шақыру билетін
|
|
|
дайындайды.
|
|
|
2-топ: Хат
|
|
|
Оқушылар басқа топ оқушыларына қарттың баласының
|
|
|
мамандық таңдауына не әсер еткенін хат түрінде жазып
|
|
|
жібереді.
|
|
|
3-топ: Ашықхат
|
|
|
Оқушылар өз мамандығын таңдай білген қарт баласына
|
|
|
құттықтау әзірлейді. 4-топ: Күнделік
Қарттың баласы өз болашағына не арқылы қалай жетті? 5-топ: Газет мақаласы
Оқушылар қарт баласының өз болашағына не арқылы жеткендігі туралы суреттеп көрсетеді.
(Жазғандары сынып қабырғасына ілінеді)
ҚБ: «Ду қол шапалақ» әдісі бойынша дұрыс орындалған тапсырмаға қолшапалақтау арқылы қолдау көрсету жүзеге асады.
Үйге тапсырма:
Айтылуы мен жазылуына байланысты қате сөзді тап.
«Өзіңді тексер» парақшасы бойынша алған білімдерін бекіту
Рефлексия
«Өз миыңды сал» әдісі. Оқушыларға мидың суреті салынған қағаздар беріледі де, оқушылар сабақ кезінде меңгерген білімдерін білдіретін сөздермен мидың ішін толтырады. Қағаздарын сынып қабырғасына іледі.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды
жоспарлайсыз?
|
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау парақтары
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер
енгіздім және неліктен?
|
|
Айтылуы
|
Жазылуы
|
ұшқұш
|
Ұшқыш
|
өнер
|
өнөр
|
Мектеп:
|
92-сабақ. Келешектің ғылымы
|
Күні
|
Мұғалімнің есімі
|
Сынып
|
Қатысқандар саны
|
Қатыспағандар саны
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
