Әдебиеттік оқУ Әдістемелік нұсқау
- Бұл бет үшін навигация:
- Аяқталуы Рефлексия
- Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз
- Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз
- Сабақ бойынша рефлексия
- Мектеп: 97-сабақ. Роботтың болашағы
- Қатысқандар саны Қатыспағандар саны Сабаққа негізделген оқу мақсаты
- Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар
- Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
- Жоспар Жоспарланған уақыт
- РОБОТ
- Ортасы Мағынаны тану «Түсініп оқы» айдары
| 1
2 3 Кейіпкер Іле өзенінің бойынан қандай кереметтерді көрді? Көп өтіріктің ішінде қай сөзі шындыққа жақын? 3.Адамзаттың ұшқыш кілеммен ұшу туралы арманы қалай орындалды | |
|
| |
|
|
Сурет- тер |
|
|
Оқулық
|
|
|
Кубик
|
|
|
«Есіңе түсір» айдары |
|
|
Өтірік өлеңнің мазмұны өмірде болмаған, қиялғажайып | ||
|
оқиғаларға толы болады. Өтірікке құрылған ертегі көп. мысалы, | ||
|
тазша бала, Алдаркөсе – өтірік айтудың нағыз шебері. Қазіргі | ||
|
ақындар шығарған күлдіргі, қиыннан қиыстырылған өтірік | ||
|
өлеңдер көбінесе балаларға арналып жазылады | ||
|
«Тыңда» айдары (аудиодискпен жұмыс) | ||
|
4. Өтірік өлеңдерді тыңда. | ||
|
– Балалар, өтірік өлең құрастыру, әрине, оңай емес. | ||
|
Мұндай өлеңдерді оқығанда қызығып, таңданасың. Басқа бір | ||
|
ғаламшарға, ертегі еліне тап болғандай сезінесің. | ||
|
Мына өтірік өлеңдерді тыңда. | ||
|
Бiр жасымнан жұмысқа орналастым, | ||
|
Қазанның қақпағына тамақ астым. | ||
|
Қазанымды басыма киiп алып, | ||
|
Өрт шығарған қақпағын ала қаштым! | ||
|
*** | ||
|
Бiр күнi дәл алдымнан айна көрдiм, | ||
|
Бос айнаға қарауды пайда көрдiм. | ||
|
Қарасам, қарсы алдымда көкжелкем тұр, | ||
|
Ойладым «Мұндай адам қайда көрдiм!» | ||
|
*** | ||
|
Тау мен шөлiм өзiме өзi мекен, | ||
|
Тау – рахат, шөл деген төзiм екен. | ||
|
Ай жоқ, Күн жоқ. Бiрдеме жарқырайды, | ||
|
Бұл не десем...өзiмнiң көзiм екен. | ||
|
*** | ||
|
Қорықпаймын Аюдан, Арыстаннан, | ||
|
Қасқырдан, Құмырсқадан, Сауысқаннан | ||
|
Қорқамын өз-өзiмнен бәйге алғаннан, | ||
|
Тамағын жұрттан бұрын тауысқаннан. | ||
|
*** | ||
|
Мен өзiм кiшкентайдан өрге бастым, | ||
|
Табаныма сурет сап, көрме аштым. | ||
|
Көлеңкемдi қораға байлап қойып, | ||
|
Өтiрiк сурет салғаннан жалықпаспын.. | ||
|
Оспанхан Әубәкiров | ||
|
5. Енді сен де бір ауыз өтірік өлең құрастырып көр | ||
|
6. Өлең шумағының ұйқасын әріппен белгіле (а, ә). | ||
|
Саралау: Барлық оқушы өлең жолдарындағы буын санын | ||
|
анықтай алады. Көптеген оқушылар өлең шумағындағы | ||
|
ұйқасты сызба арқылы көрсетеді. Кейбір оқушылар өлеңнің | ||
|
тәрбиелік мәнісін ашып айтады. | ||
|
Тиімділігі: Алған білімдерін өмірмен байланыстара алады. | ||
|
Дескрипторы: | ||
|
1. Сұрақтарға жауап береді. | ||
|
2. Өз ойын дәлелдейді. |
|
|
ҚБ: «Отшашу» әдісі арқылы жүзеге асыруға болады. |
| |
|
Аяқталуы |
Рефлексия «Бағдаршам» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты бағдаршам көздеріне жапсыртады. «Қорытындыла» айдары «Менің ойымша» әдісі Бір тұжырымды таңдап, өз ойыңды айт. Өтірік айтып, қиялдай білу қызық. Өтірікті құрастыру – үлкен шеберлік. Өтірік өлеңдер – болашақ туралы арман, қиял. ҚБ: бірін-бірі бағалайды. Үйге тапсырма: «Өтірік өлеңдегі адамның арманы» тақырыбына қысқаша ойыңды жаз. Өтірік айтудың зияны туралы мақал-мәтел жаз. |
Ақ парақтар | |
|
Қосымша ақпарат | |||
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз? |
Тапсырма тәсілі | ||
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау парақтары, «Отшашу» әдісі | ||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
| ||
|
Мектеп: | ||
|
97-сабақ. Роботтың болашағы | ||
|
Күні |
Мұғалімнің есімі | |
|
Сынып |
Қатысқандар саны |
Қатыспағандар саны |
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты |
4.1.4.1 Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, өлең жолдарын, нақыл сөздерді, шешендік сөздерді және вербалды емес тілдік құралдарды қолдану | |
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Сөйлеу барысында қимыл-қозғалысты, ым- ишараны қолдана алады. Оқушылардың басым бөлігі: Мәтін мағынасын аша отырып, өмірмен байланысын таба алады. Дәлел келтіре алады. Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты қойылған сұрақтарға кеңінен жауап бере алады. | |
|
Бағалау критерийлері: |
Сөйлеу барысында қимыл-қозғалысты, ым-ишараны қолданады. Мәтін мағынасын аша отырып, өмірмен байланысын табады. Дәлел келтіреді. | |||
|
Құндылықтарды дарыту |
Әлеуметтік жауапкершілік пен қоғамға деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу | |||
|
Пәнаралық байланыстар |
Жаратылыстану | |||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интербелсенді тақта | |||
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім |
Мәтіннің түйінді ойын өмірмен байланыстыра алады, роботтар туралы біледі. | |||
|
Жоспар | ||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурс- тар | ||
|
Басталуы |
Қызығушылықты ояту Үйге тапсырмасын тексеру: «Өтірік өлеңдегі адамның арманы» тақырыбына қысқаша ойыңды жаз. Өтірік айтудың зияны туралы мақал-мәтел жаз. ҚБ: мұғалімнің мадақтау сөздері «Ойлан» айдары «Болашаққа саяхат» ойыны. Оқушылар бір сәт көздерін жұмып, өздерін болашақта жүрміз деп елестетеді. Техника дамып кеткен, ұшатын көліктер т.б. Айналаның бәрі адамға қызмет көрсетіп жатқан роботтар. Көздерін жаймен ашып, өз көргендерімен бөліседі. – Суреттегі болашақтың роботтарына қандай сұрақ қояр едің? Дескриптор: -Болашаққа саяхат жасайды. -Сұрақ қояды.
– Тұрмыстық техника құралдарының жұмысымен байланыстырып, роботтың әрекетін қалай түсіндірер едің? Етістік сөздерді пайдаланып, әңгімеле. |
Сүйе- мелдеу- ші әуен | ||
|
|
пісіреді есептейді кептіреді қаптайды РОБОТ жинайды жуады құрастырады құйып, жабады | |||
|
«Пікіріңді айт» айдары - Адам өмірі болашақта роботтармен қалай байланысты болмақ? Саралау: Көптегені робот туралы бастапқы білімдері арқылы әңгімелей алады. Көпшілігі роботты адам өмірімен байланысқандағы жағымды тұстарын айта алады. Кейбірі роботтың адам өміріне келтіретін зияны туралы бір сөйлеммен | ||||
|
|
|
|
|
|
пікр айтып, дәлелдейді. Тиімділігі: кейіпкердің жағымды және жағымсыз жақтары туралы пікірлерін айтып, оны дәлелдеуге үйренеді. ҚБ: «Басбармақ» әдісі Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. |
|
|
Ортасы |
Мағынаны тану «Түсініп оқы» айдары (Т) «Тізбектей оқу» әдісі бойынша оқушылар оқулықтағы «Кішкентай Робот туралы ертегіні» оқиды. Содан соң түсінгенін талқылау үшін төмендегі сұрақтарға жауап береді: – Кішкентай роботтың сыртқы бейнесі қандай?
Робот неліктен күнделікті өміріне риза болмады? Ертегіні оқығанда қандай сезімде болдың? ТЖ Ертегідегі қиял-ғажайып сәттерді әңгімелеңдер: а) кішкентай роботтың жасалуы. ә) Роботтың кәдімгі балаға айналуы. б) Адам сияқты сезімін білдіруі. «Бағала» айдары – Ертегінің осылай аяқталуы саған ұнай ма? Дескриптор: Сұрақтарға жауап береді. ҚБ: «Басбармақ» әдісі |
Достарыңызбен бөлісу:
