1.Организационный момент.(1мин)
Приветствие.
Создание положительной психологической атмосферы. (Деление на группы было проведено на предыдущем уроке, можно оставить эти группы)
2.Стратегия «Одна минута» (2 мин, учитель наблюдает за выступающими парами).
Условия выполнения задания для формативного оценивания:
Не повторяться!
Не делать длительных пауз!
Передать содержательную информацию!
Задание Расскажите, о чем говорили на прошлом уроке.
3. Фиксация новой темы, знакомство с целями обучения и критериями оценивания, рекомендации учащихся.
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
Вопросно – ответная беседа: - Как вы считаете, есть ли взаимосвязь литературы и химии? Почему? Приведите примеры.
(Л. Буссенар «Похитители бриллиантов», Ж. Верн «Таинственный остров», Д. Свифта «Путешествие Гулливера» и т.д.)
Задание 1: В данном тексте - отрывке из романа Л. Буссенара «Похитители бриллиантов», найти СПП, определить вид СПП
Дифференциация: -(задание полегче): найти осложненное простое предложение;
- (задание посложнее): убрать знаки препинания.
«Пожар пылал несколько часов подряд. Пещера превратилась в настоящую печь по обжигу извести. Неслыханной силы пламя обожгло весь известковый пласт, который представляет собой углекислую соль кальция. Под действием огня известняк разложился, угольная кислота выделилась, и получилось именно, то, что называется негашеной известью. Оставалось только, чтобы на нее попало известное количество воды. Так и случилось. Ливень, который последовал за грозой, залил всю эту огромную массу негашеной извести, она разбухла, стала с непреодолимой силой распирать сжимавший её уголь и выталкивать его по направлению к пропасти… Скалы, деревья, клад, мумии – все исчезло в мгновение ока вместе с презренными негодяями».
