1.Cтадия вызова. Учащиеся смотрят видеоролик
Бизнес-леди и записывают ключевые слова: студентка, бизнес-леди, КазНУ, отечественная продукция,интернет-магазин, проект, ЭКСПО-2017, молодая бизнес-вумен и др.
Вопросно-ответная беседа по теме видеоролика.
- Чем отличается РахимаГазизова от своих сверстниц?
- Как вы думаете, что способствовало ее успеху?
- Знаете ли о других молодых успешных людях?
- Чем привлекательны их истории?
- Что главное для успеха в любом деле?
Учащиеся формулируют идею видеоролика, используя ключевые слова.
|
Приветствие
«Круг радости»
Учащиеся становятся в круг и задают друг другу вопросы
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
|
Изучение нового материала
|
Объявление темы и целей урока.
Учащиеся в парах читают текст «Как работают стартап-инкубаторы в казахстанских вузах?» и выполняют следующие задания:
а)Определяют тип текста, аргументируя свой выбор;
б)Определяют стиль текста, приводя доказательства;
в) Определяют жанр текста, называя жанровые признаки;
г) Анализируют языковые особенности текста: изобразительно-выразительные средства, стилистические фигуры и другие приемы.
д) Составляют «толстые» вопросы по теме текста.
Е) Составляют императивные предложения со словами из текста: стартап, участие, проект, команда, идея.
Учительпред выполнением задания демонстрирует презентацию для повторения структуры императивных предложений:
Импepaтивнoeпpeдлoжeниe – этo (oтлaт. imperativus — пoвeлитeльный) тoжe, чтoпoбyдитeльнoeпpeдлoжeниe.Побудительное предложение – это предложение, выражающее волеизъявление говорящего (приказ, просьбу, предостережение, протест, угрозу, призыв, приглашение к совместному действию и т.д.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
