А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет190/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   186   187   188   189   190   191   192   193   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть вторая. Психология детства
гулки домой, он отказывается; но его убеждают, приводя различные доводы; одна-
ко он все равно не идет домой, потому что он уже отказался). Второй момент от-
носится к новому отношению к собственной личности: он делает/не делает чего-то 
только потому, что он так сказал.
Строптивость безлична и направлена не против конкретного взрослого, 
а на всю ситуацию воспитания, против всей сложившейся системы отношений, 
против принятых в доме порядков и норм, против сложившегося образа жизни. Ре-
бенок начинает отрицать все, что спокойно делал раньше, ему ничего не нра вится, 
он всем недоволен. Вместо ласкового, послушного, мягкого ребенка он становится 
строптивым существом, сопротивляясь всему, что с ним делают. От обычной не-
достаточной податливости строптивость отличается тенденциозностью: «ребенок 
бунтует, его недовольное, вызывающее “да ну!” тенденциозно в том смысле, что 
оно действительно проникнуто скрытым бунтом против того, с чем ребенок имел 
дело раньше» [Выготский, 2003, с. 173].
Своеволие заключается в тенденции к самостоятельности: ребенок хочет все 
делать и решать сам. Это желание и стремление действовать самостоятельно часто 
неадекватны возможностям ребенка, поэтому родители сопротивляются реакции 
«Я сам», что вызывает дополнительные конфликты со взрослыми.
Следующие три симптома, по словам Л.С. Выготского, носят второстепенный 
характер.
Протест-бунт проявляется в регулярных конфликтах, частых ссорах с ро-
дителями, дети как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослыми. По-
ведение ребенка начинает носить протестный характер.
Обесценивание взрослых выражается в отрицательном отношении к близ-
ким взрослым, в первую очередь к родителям: «ты плохой», «я с тобой дружить не 
буду», «дура» и проч. Из диалога отца с 3-летним сыном — папа: «Коля, ты мальчик 
хороший, умный»; сын в ответ: «Папа, ты тоже хороший, но глупый». В лексиконе 
ребенка появляются слова и термины, которые означают все плохое, отрицатель-
ное, и все это относится к людям или вещам (например, игрушкам), которые сами 
по себе никакой неприятности ребенку не приносят.
Деспотизм выражается в том, что ребенок изыскивает множество способов, 
чтобы проявить власть по отношению к близким. Ребенок, например, жестко дик-
тует, что он будет есть, а что не будет, может мама уйти из дома или нет и т.д. Деспо-
тизм нередко проявляется в семье с единственным ребенком. Если в семье несколь-
ко детей, вместо деспотизма обычно возникает ревность. Та же тенденция к власти 
здесь выступает как источник нетерпимого отношения к другим детям, которые не 
имеют почти никаких прав в семье с точки зрения маленького деспота.
Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отноше-
ние к другим людям и самому себе: ребенок психологически отделяется от близких 
взрослых, меняется социальная позиция ребенка по отношению к окружающим 
людям, у него появляется желание проявить свое «Я», которое он может реали-
зовать, только противопоставляя себя взрослому человеку. Д.Б. Эльконин [1989] 
определяет, что основным новообразованием раннего возраста, оформляющимся 
в три года, является личное действие и сознание «Я сам». В раннем возрасте ребе-


205


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   186   187   188   189   190   191   192   193   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет