А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне


Жауап: Теориялық, тəжірибелік Білім алу дегеніміз Жауап



жүктеу/скачать 190,15 Kb.
бет9/30
Дата23.07.2023
өлшемі190,15 Kb.
#104682
түріСабақ
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30
Жауап: Теориялық, тəжірибелік

  1. Білім алу дегеніміз

Жауап: Білімнің сандық ұлғаюы

  1. Білім алудың негізгі міндеті

Жауап: Көп білу

  1. Білім беру -

Жауап: Кешенді үдеріс

  1. Білім беру мазмұны дегеніміз

Жауап: БІД-ның көлемі мен бағыты

  1. Білім беру мен баланың білім алуы жайында сыни тұрғыдан ойланып толғануда да қолдануға болатын құрылым саны

Жауап: 8


  1. Білім беру мен білім алудағы 8 тезис:

Жауап:


  1. жаңа білім беру адамның нені білетінімен байланысты;

  2. білім беру оқушының бастапқы білімі мен дағдыларын назарға алып, оларды өрістетуді мақсат ету;

  3. Осы байланыстарды дамыту жəне нығайту үшін проблемаларды шешу үдерісін толыққанды қатыстыру қажет;

  4. оқушыларға гипотезалар жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге жəне құруға уақыт бөлу;

  5. Оқушының бірін-бірін оқытуына мүмкіндік беру;

  6. белгілі бір уақыт ішінде жұмыс істеуге арналған материалдың көлемі шектеулі;

  7. мұғалімдер оқушыларға рефлексияны ынталандыру жəне өз идеяларын ойластыру арқылы алған білімдерін қорытындылап талдауға көмектесуге тиіс;

  8. қолайлы оқу үшін адамдарға кері байланыс пен мадақтау қажет, сондықтан да баға ізгі болу керек.

  1. Білім беру мен білім алудағы жаңа тəсілдерде ескерілетін тезис саны

Жауап: 8


  1. Білім беру мен міндеттерін білуге негізделетін оқу мен оқыту үдерістері, тəжірибесі мен əдістері туралы терең білімділік, бұл -

.
Жауап: Педагогикалық білім

  1. Білім беру моделі оқушының диалог құру нəтижесінде білім алады деп жорамалдаған ғалым

Жауап: Л.С.Выготский

  1. Білім беру саласындағы еңбегі де маңызды болған британдық ойшыл

Жауап: Лауренс Стенхауз

  1. Білім беру саласындағы танымал метасарапшылардың бірі метаанализге негізделген сегіз жүзге жуық еңбегі бар ғалым

Жауап: Джон Хетти

  1. Білім беру стилін таңдау кезінде мұғалімнің білімділігінен гөрі сенімге негізделген ой ықпалы күштірек деп айтқан

Жауап: Пажарес

  1. Білім беру үдерісін іске асыруда

Жауап: Оқыту мен өздік оқудың тығыз байланысында өтеді

  1. Білім беру үдерісінде

Жауап: Мұғалімнің кəсіби əрекетінің жəне тұлғаның ерекшеліктеріне сай адекватты бағыттар негізінде құрастырылады

  1. Білім беруге ерекше ықпал еткен «Біз қалай ойлаймыз?» кітабының авторы

Жауап: Дж.Дьюи

  1. Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дəлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі

Жауап: Диалогтік оқыту

  1. Білім берудегі əңгімелесуді қарым-қатынас жасаудың бірсарынды үдерісі емес, керісінше, идеялар екіжақты бағытта жүреді жəне осының негізінде оқушының білім алу үдерісі алға жылжиды деп тұжырымдаған ғалым

Жауап: Александр, 2004 ж.

  1. Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы

Жауап: Озық педагогикалық тəжірибені зерттеу, жинақтау жəне тарату

  1. Білім берудегі Кембридж тəсілінің теориялық негізі

Жауап: Оқушы ойын дамыту сыныптағы түрлі дерек көздерінен, мұғалімнен, оқулықтан, достарынан алған білімдерімен өзара əрекеттесуі

  1. Білім беруді басқару мен көшбасшылық дегеніміз

Жауап: Мұғалімнің өз тəжірибелерінің жекелеген тұстарын анықтауы, зерттеуі, бағалауы, сыни ойлауды дамытуы

  1. Білім беруді, əдістерді жəне осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалаудың атауы

Жауап: Формативтік жəне оқыту үшін бағалау

  1. Білім берудің мұғалімді селқос тыңдағанда ғана емес, вербальды құралдарды қолдану нəтижесінде, яғни сөйлесу, талдау жəне дəлелдеу барысында жүзеге асатынын көрсеткен ғалым

Жауап: Барнс, 1971 ж.

  1. Білім берудің таңдалған проблемасы бойынша психология- педагогикалық жəне методикалық əдебиетпен танысу

Жауап: Оқыту

  1. Білім интеграциясы жəне корреляциялық принциптері жағдайда жəне назарға ойлау процесінде психикалық ерекшеліктерін ескере отырып жобаланған тəсіл

Жауап: Когнитивті тəсіл

  1. Білімдердің технологиялық аспектісі

Жауап: Технологиялық білімдер мен пəндік білімдердің өзара əрекеттесуінің тəсілін білу

  1. Білімді бірлесіп алуда немесе «пікір алмасу» барысында тең құқылы серіктестер болып табылады деген ғалым

Жауап: Мерсер, 2000 ж.

  1. Білімді іс-əрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен жəне тəжірибемен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі

Жауап: Белсенділік

  1. Заманауи ресурстар жоқ

Жауап: Веб 2.0 компьютерлік технологияларды пайдалану

  1. Заңдылық дегеніміз

Жауап: Педагогикалық процесс пен құбылыстардың арасындағы мəнді байланыс

  1. Зерттеу жұмыстарына жүргізілген талдау оқу нəтижелелерінің бес санатын анықтауға мүмкіндік берді

Жауап:


  1. Білім алу – білімнің сандық ұлғаюы. Оның нəтижесі алынған ақпарат болып табылады ( негізгі міндет- «көп білу»).

  2. Білім алу есте сақтау ретінде.Нəтиже – қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат.

  3. Білім алу ақпарат жинақтау ретінде. Нəтиже – есте сақталып, қажет болған жағдайда қолдануға да болатын факті, дағды жəне əдістерінің айтарлықтай мөлшердегі жиынтығы.

  4. Білім алу- мағынаны ұғыну жəне оның мəнін анықтау ретінде. Бұның нəтижесі – оқушының пəннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы.

  5. Білім алу шынайылықты өзгеше түсіну жəне түсіндіру ретінде. Нəтижесі – əлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып- білу.

193. Зерттеу жұмысты жазудың 5 кезеңді жүйелі тəсілі

Жауап:


  1. Жоспар жəне дайындық.

  2. Ақпаратты жинау жəне бағалау.

  3. Құрылым.

  4. Жоба жазба.

  5. Түпкілікті нұсқа

  1. Зерттеу жұмысы кəсіби тұрғыдан дамуға қажетті материалдан тұрады

Жауап: Дарлинг Хаммонд жəне Ричардсон, 2009 ж.

  1. Зерттеу сабақтың қай кезеңінде қолданылады?

Жауап: Сабақтың кез-келген кезеңінде

  1. Зерттеу тəжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады

Жауап: Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нəтижелілік, тəжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі

  1. Зерттеулері Барнстың ертеректегі жұмысына негізделе құрылып, білім беру барысындағы диалог атқаратын негізгі рөлге назар аударуды мақсат етеді

Жауап: Мерсер жəне Ходжкинсон, 2008 ж.

  1. Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бəрінен жоғары қойып отыр?

Жауап: Сенім

  1. Зерттеушілік əңгіме - мұғалімдердің оқушыларды əңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын əңгіменің түрін анықтаған ғалымдар

Жауап: Барнс пен Мерсер

  1. Бір мəселенің (проблеманың) бірнеше шешімін іздеу мақсатында қолданылатын шығармашылық ойлаудың түрі

Жауап: Дивергентті ойлау

  1. Бір нақты кезеңде сол сəтте неге жеткендігін есепке алу үшін жасалған бағалау

Жауап: Жиынтық бағалау

  1. Бір тоқсанға жоспарланған нұсқаулық

Жауап:


  1. Оқып-үйренудің негізгі мақсаты;

  2. Қолдануға арналған, мұғалімнің жұмыс істеу формалары;

  3. Қазақ тілін үйренудегі тіл тосқауылын жеңу;

  4. Оқып-үйренудің нəтижесі;

  5. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғандығы, бағалау;

  6. Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы;

  7. Негізгі дереккөздер.

  1. Бір топ адамға HTML немесе басқа бағдарлама тілін білмей-ақ, web-

сайтты бірлесіп дамытуға мүмкіндік беретін - .
Жауап: Wiki беттері

  1. Бірінші сұрақтар жауап алу үшін жəне оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қажет, сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау, толығырақ жауап беруге итермелеуге арналған сұрақтар

Жауап: Түрткі болу

  1. Бірқатар аффекттік, əлеуметтік, танымдық факторлардың, олардың ішінде ең негізгілері – тұлғааралық қатынастар мен оқушыларды оқу-тəрбие үдерісіне тарту негізінде қалыптасатын сыныптағы ахуал

Жауап: Сыныптағы ахуал

  1. Бірлестікте немесе басқа əріптестермен жоспарды талқылауға қатыспау

Жауап: Басқа мұғалімдерді іс-қимылдарды бірлесіп жоспарлауға, рефлекцияға жəне зерттеу жұмысына тарту

  1. Бірмезгілде тыңдау, ойлау жəне өзара байланыстыру


жүктеу/скачать 190,15 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents