Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Материальная культура и прикладное искусство казахского народа
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.4.1.1 -использовать понятия «культура», «степная цивилизация», «материальная культура», «духовная культура», «прикладное искусство», «культурное наследие» для описания культурных достижений казахского народа;
10.4.1.2 -определять важнейшие достижения материальной культуры казахского народа - анализировать преемственность историко-этнографических процессов на территории Казахстана
|
Цель урока
|
Описывать обычаи и традиции казахского народа;
Анализировать достижения прикладного искусства
|
Критерии успеха
|
Анализирует достижения прикладного искусства
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный момен
|
Организационный момент:Приветствие на трех языках (казахском, русском, английском), создание коллаборативнойсреды-прием «Шар пожеланий», учащиеся желают друг другу пожелания. Деление на 2 группы прием «Пазл», собирают картинку, делятся на группы. Распределяют роли в группе, обсуждают правило работы группе.
ФО: «Большой палец»
Актуализация знаний: В виде первоначально стимулирующего материала используювидеоролик об обычаях и традициях казахского народа.
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
Карточки с изображением
|
Изучение нового материала
|
Продемонстрировав видеоматериал, учащиеся обсудив отвечают на следующие проблемные вопросы:
Что вы увидели в видеоролике?
Что было новым для вас из видеоматериала?
Как вы думаете какую тему мы сегодня будем рассматривать?
С помощью презентации определяютновую тему, цели урока и критерии оценивания.
Исследование и анализ
ФЗ:Работа с учебником: используя материал учебника, дополнительного материала составляют «Постер»
1 группа «Национальная одежда и национальная кухня»
Дескриптор:Обучающийся:
-приводит не менее 3-х видовнациональной одежды;
- описывает не менее 3-х видов национальных блюд
2 группа «Предметы быта и ювелирные украшения»
Дескриптор:Обучающийся:
-приводит не менее 3-х аргументов предметов быта;
- описывает не менее 3-х аргументов ювелирных украшений
Защита постеров. Учащиеся комментируют и оценивают результаты работ, проводят взаимооценивание групп
ФО:Взаимооценивание групп «Говорящий смайлик»
Посмотрите на этот музыкальный инструмент. Как он называется? Изобразите игру на домбре. Разотрите ладони, пока не почувствуете жар. Закройте ладонями глаза, внутренним взором повторите.
Интерпретация: игра “Верю-не верю”
Учитель зачитывает фразы, а учащиеся хлопают в ладоши если согласны. Если не согласны, то топают ногами.
Национальная игра байга означает догнать невесту (-).
Мастера по ювелирному делу называли зергеры (+)
Из шкур лошадей и верблюдов шили саба (большие емкости для кумыса) (+)
И.Георги отмечал: «Кроме войлока из овечей шерсти многие прядут еще нитки, окрашивают их в разные цвета и ткут из них довольно длинные платки» (-)
Из кобыльего молока изготавливают шубат(-)
Овчинный тулуп назывался тон (+)
Батаозначаетдаватьблагословение (+).
Праздник весеннего равноденствия – это Наурыз (+).
Через игры у казахов развивались физические и умственные способности (+).
Дескрипторы к заданию:
1. Внимательно читают задание;
2. Определяют верные ответы;
3. Выявляют неверные ответы.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
|
