Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы



бет22/98
Дата20.12.2023
өлшемі1,42 Mb.
#141839
түріРуководство
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   98
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:



Урок №7.


Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел

Раздел 1. Программирование (сквозные темы: «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

Ф.И.О. педагога




Дата




Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Социальные сети и мессенджеры

Цели обучения в соответствии с учебной программой

        1. использовать мессенджеры для совместной работы над проектом;




        1. объяснять способы обмена информацией в сети;

3.1.3.1 следовать основным правилам личной безопасности при работе в сети Интернет.

Цели урока

Для всех учеников:
научиться понимать и объяснять цель использования социальных сетей и мессенджеров и опасности их использования.







Для большинства учеников:
ознакомиться с программными приложениями обмена информацией в сети.
Для некоторых учеников:
узнать преимущества совместной работы в мессенджерах.

Уровень мышления

Знание и Понимание.

Критерии оценки

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:
социальная сеть – әлеуметтік желі – the social network вестник – хабарламашы – the мessenger
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы:
Какое общее название объединяет программные приложения, представ- ленные на рис. 1, 2 и 3?
Какие программные приложения вы используете в сети?
Имеются ли различия между приложениями для социальной сети и мессенджерами? Поделитесь мнением.

Воспитание
ценностей

Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность
«Общество всеобщего труда».

Межпредметные
связи

Познание мира

Пререквизиты

Имеет понятие об общении в сети.

Ход урока





Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока 7 мин

Приветствие, проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра
«Рисование на спине».

В этой игре все действия должны выполняться молча. Учащиеся делятся на две группы, становятся один за другим, образуя ряд. Учитель дает ученику, стоящему сзади, лист бумаги с названием предмета (например, яблоко, груша, виноград, цветок, книга, дерево, автомашина и т.д.).
Задание: Ученик,

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Смайлики».












стоящий последним, молча рисует пальцем изображение предмета с полученного рисунка на спине ученика, стоящего перед ним. Ученик с изображением на спине рисует предмет, который по его ощущениям нарисован на его спине, на спине учащегося, стоящего перед ним. После того, как рисунки нарисованы, учитель спрашивает у последнего ученика название предмета на его спине и сравнивает его с тем, что нарисовано на бумаге.
/Эта игра создает позитивный психологический настрой для учащихся/










Группировка:
Метод «Квартет».

Ученики в классе получают листочки со словами «папа»,
«мама», «ребенок»,
«друг» и делятся на 4 группы в соответствии с полученными листочками. Они также делают в группе общеразвивающие упражнения, исполняя куплет одной песни об отце, матери, ребенке, друге.
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и
обучения, при котором

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Смайлики».












учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, обсуждать, свои мысли выносить на
обсуждение; в парной работе – советоваться, договариваться, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация: Способ дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.












Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   98




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет