Справочник тьютора / составители М. А. Суворова, Ю. В. Шаркунова. Тюмень, 2017. 32 с
жүктеу/скачать 1,42 Mb.
|
карманный справочник тьютора (3)
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.1. Адаптация образовательной среды
| Социальные роли тьютора: другнаставник для подопечного, взрослый друг и помощник подопечного в детском коллективе, член команды специалистов сопровождения ребенка, консультант для родителей ребенка.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ТЬЮТОРА Решение о необходимости сопровождения ребенка в школе тьютором принимает Психологомедикопедагогическая комиссия (ПМПК). Она же определяет и другие условия обучения ребенка в инклюзивном классе. 3.1. Адаптация образовательной средыТьютор может стать инициатором изменения образовательной среды под конкретные потребности ребенка с особенностями развития. Адаптация образовательной среды — залог успешного включения учащегося с особенностями развития в жизнь школы. Под адаптацией мы понимаем приспособление к нуждам подопечного: помещений школы; • режима дня; учебных программ; методических пособий. Организация рабочего образовательного пространства. Организуя образовательное пространство, необходимо учитывать психологические особенности личности и физические особенности «особого» ученика. В классе ребенка необходимо посадить таким образом, чтобы он не был «на галерке», но и не занимал центральную часть, так как в этом случае он может отвлекать остальных учеников. Если тьютору необходимо сидеть рядом с учеником, то оптимальным будет место ученика в правом или левом ряду (если в классе три ряда парт), на второй или третьей парте. При этом за партой ребенок должен сидеть ближе к среднемуряду, а не к окну или к стене — это место для тьютора. Нередко ученика приходится выводить с урока по ряду объективных причин: необходимость сходить в туалет, усталость, неконтролируемое яркое эмоциональное состояние. Поэтому важно найти такое место, чтобы уход с урока и возвращение не сильно отвлекали остальных детей. Рабочее место должно быть помечено определенным образом (обычно и в садах, и в начальной школе это делают с помощью цветных кружков или картинок). Возможно, у ребенка есть любимый персонаж или изображение нравящегося ему предмета. Наличие такой картинки сможет снизить тревогу и быть подспорьем во время обучения. Например, если у ребенка есть любимая собака и ее фотография лежит на парте, тьютор или учитель могут сказать ребенку, что его собака «помогает» ему учиться, глядя на него с картинки. жүктеу/скачать 1,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|