Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет232/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   228   229   230   231   232   233   234   235   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Многообразие информации 
В современном обществе ни одна сфера бытия человека не 
может 
нормально 
функционировать 
и 
развиваться 
без 
своевременного и полного обеспечения необходимой информацией, 
умения ее быстро, качественно и адекватно воспринимать, хранить, 
обрабатывать, использовать и передавать. Это касается как 
повседневной, так и профессиональной деятельности. В 
многообразном мире, в котором все люди необычайно разные, а 
многообразие передаваемой информации постоянно увеличивается, 
– 
особую 
актуальность 
в 
культурологическом 
аспекте 
педагогической 
деятельности 
приобретает 
информационная 
составляющая культуры преподавания и культуры педагога. 
Информация, как необходимый ресурс для выполнения и 
повседневных, и стратегических задач, постоянно развивается, и 
культура 
работы 
с 
информацией 
становится 
важной 
профессиональной компетенцией педагога. 
О сущности информации есть довольно много различных 
точек зрения. Например, вначале ХХ века американский ученый 
Р. Хартли рассматривал информацию как вид разнообразных 
сообщений (буквы, цифры и т. д.), но главной функцией считал 
передачу смыслового содержания человеческой речи, которая 
представляет собой звуковые колебания или письменные знаки [30]. 
В середине XX в. происходит резкий скачёк в развитии науки, 


Раздел 7. Культура гетерогенности в образовательном учреждении 
 
393 
техники, социальных технологий, зарождаются знаковые научные 
направления: кибернетика и теория информации.
Кибернетика 
стремиться 
доказать 
общность 
информационных процессов в различных объектах, а теория 
информации использует количественный подход в оценке 
сложности информационных структур. Например, К. Шеннон и 
У. Уивер также связывали определение понятия «информация» с 
вероятностными 
и 
случайными 
процессами. 
Увеличение 
информационных потоков и усложнение форм их передачи 
приводят к так называемому «информационному взрыву». Поэтому 
изменяется и усложняется определение понятия «информация», 
которая стала рассматриваться обобщенно, без связи с физической 
природой систем рассматриваемых объектов. В определение 
понятие «информация» стали включать обмен сведениями между 
людьми, человеком и машиной, машиной и машиной, обмен 
сигналами в животном и растительном мире, передачу признаков от 
клетки к клетке, от организма к организму (генетическая 
информация). Расширение области использования понятия 
«информации» в кибернетике, теории информации, лингвистике, 
биологии, психологии, социологии и педагогике определило 
общенаучную значимость и сущность его содержания. 
Существование множества определений информации зависит 
от специфики отрасли знаний, в которой используется данное 
понятие, от особенностей профессиональной деятельности 
индивида. В зависимости от области исследований информацию 
понимают как: обозначение содержания, полученного от внешнего 
мира в процессе приспособления к нему (Н. Винер); отрицание 
энтропии (Л. Бриллюэн); коммуникация и связь, в процессе 
которых устраняется неопределенность (К. Шеннон); передача 
разнообразия (У. Эшби); мера сложности структур (А. Моль); 
вероятность выбора (А. Яглом, И. Яглом). Каждое из этих 
определений раскрывает ту или иную грань многоаспектного 
понятия «информация» как меры неоднородности распределения 
материи и энергии в пространстве и времени, меры изменений, 


Педагогика многообразия 
 
394 
которыми сопровождаются все протекающие в мире процессы [17, 
с. 431-433].
В 
начале 
проблемами 
кибернетики 
занимались 
представители математических и технических наук, поэтому 
процессы информации рассматривались ими в статистико-
вероятностном аспекте. Н. Винер рассматривал кибернетику как 
науку об управлении в живых организмах и технических системах 
[4]. После его открытий под понятием «информация» стали 
подразумевать не просто сведения, а сведения новые и полезные 
для принятия решений, обеспечивающих достижение цели 
управления. 
Л. Бриллюэн утверждал, что «информация» должна 
рассматриваться как отрицательное слагаемое энтропии системы, 
т. е. 
наличие 
информации 
дает 
возможность 
снизить 
неупорядоченность, энтропию в системе. Энтропия же выступает, 
по его мнению, мерой недостатка информации и выражает общее 
количество отсутствующей информации о структуре системы [2]. 
По мнению У. Эшби, информация – это ограничение 
многообразия. Таким образом, с позиций количественного, 
формально-функционального подхода информация понимается как 
реальность, противостоящая энтропии, естественному процессу 
перехода любой динамической системы из менее упорядоченного 
состояния в состояние, соответствующее большей степени 
организованности. 
Следовательно, 
информация 
может 
рассматриваться как проявление организованности системы, как 
мера ее слаженности и гармоничности [29]. 
Информационные революции постепенно приводят к росту 
объемов социальной информации, скорости ее трансляции, 
существенно изменяя коммуникативное пространство настоящего. 
Если в начале XX в. понятие «информация» включало сведения, 
которые передавались устно или письменно людьми с помощью 
условных знаков и сигналов, то со второй половины XX в. 
информацию стали рассматривать как философскую категорию. В 
философском словаре понятие «информация» рассматривается с 
позиций противостоящие друг другу концепций: атрибутивной и 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   228   229   230   231   232   233   234   235   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет