Ф 1 3-2016-06-02-05-02 Пәннің пререквизиттері: «Педагогикалық мамандыққа кіріспе»
Кәсіби педагогика пәнінен тест сұрақтары
жүктеу/скачать 0,52 Mb.
|
Ф 1 3-2016-06-02-05-02 П нні пререквизиттері «Педагогикалы ма
| Кәсіби педагогика пәнінен тест сұрақтары
1. Алғашқы рет қол еңбегін мұғалімдер дайындайтын семинарияға сабақ ретінде енгізген ел: A) Финляндия B) Швеция C) Скандинавиялық ел D) Россия E) Казахстан F) США G) Германия H) Италия Алғаш рет оқушыларды қол еңбегіне баулудың негізін қалаушы кім, қай жылы, қай елде A) У. Цигнеус, 1866 ж. B) О. Саломан, 1824 ж. C) Клаусон-Касс, 1881 ж. D) Г. Салисис, 1882 ж. E) К.Ю.Циркуль, 1888 ж. F) Я.А.Каменский 1761 ж. G) Ж.Руссо 1621 ж. H) Т.Мор 1631 ж. "СССР-де мектеп пен өмірдің байланысын ұлғайту және халыққа білім беру жүйесін әрі қарай жетілдіру" туралы заң қабылданды. Осыған байланысты мектеп А) 1958 жылы 11 жылдық болды В) Өндірістік оқытумен С) профильдік алдын және профильдік оқытумен D) 1953 жылы 8 жылдық болды Е) 1945 жылы 10 жылдық болды F) 1935 жылы 9 жылдық болды G) 1962 жылы 10 жылдық болды H) Біріңғай еңбектік, политехникалық мектеп Еңбекке баулу пәні қай жылы мектептің оқу жоспарынан алып тасталынды А) 1937 жылы. В) 1937 жылы жазда. С) 1937жылы күзде. D) 1924 жылы көктемде. Е) 1948 жылы көктемде. F) 1932 жылы. G) 1952 жылы. H) 1953жылы. 1959 жылдан бастап мектеп өміріне өндірістік оқыту қай сыныптардан бастап ендірді А) 8-11 класс В) 8-9 класс С) 10-11 класс D) 7-9 класс Е) 7-11 класс F) 9-10 класс G) 9-11 класс H) 7-11 класс 6. 1964 жылы орта мектеп оқушыларын өндіріске оқыту немен алмастырылды А) өндіріс негізін оқытумен В) практикумы С) политехникалық дайындық D) машинатану Е) қызмет ету еңбегімен F) өндіріске экскурсиямен G) еңбек практикасымен H) қоғамдық пайдалы еңбек 7. 1964 жылы еңбекке баулу сабағы қанша сағатқа дейін қысқартылды А) аптасына 2 сағатқа дейін В) спаренных уроков С) аптасына 2 сабақ D) аптасына 4 сағатқа дейін Е) аптасына 1,5 сағатқа дейін F) аптасына 5 сағатқа дейін G) аптасына 3 сағатқа дейін H) аптасына 1 сағатқа дейін 8. Орта және кәсіби білім беретін мектеп реформасы қай жылы қабылданды А) 1984 жылы В) 1984 жылы жазда С) 1984 жылы күзде D) 1980 жылы қыста Е) 1987 жылы көктемде F) 1990 жылы G) 1992 жылы H) 1986 жыл күзде 9. Мектеп реформасына байланысты №313 қаулыға сәйкес өнімді еңбек сабағы қай кластан бастап ендірілді? А) 2 кластан В) 8 жастан бастап С) 2 кластың бірінші жартысынан D) 4 кластан Е) 7 кластан F) 9 кластан G) тоқтатылады H) 8-кластан 10. Мектеп реформасы қабылданғаннан бастап мектеп құрылымы қалай өзгерді? А) 1-4 класс бастауыш мектеп, 5-9 класс орталау мектеп, 10-11 класс орта мектеп В) 1-7 класс жалпы еғбектік дайындық, 8-11 класс профильдік дайындық, 10-11 класс кәсіптік дайындық С) 1-11 клас толық емес орта мектеп және 10-11 клас толық орта мектеп. D) 1-3 класс бастауыш мектеп, 4-7 класс жеті жылдық мектеп, 8-10 класс орта мектеп Е) 1-3 класс бастауыш мектеп, 5-8 класс толық емес, 10-11 класс толық орта мектеп F) 1-8 класс сегіз жылдық, 9-10 класс орта мектеп G) 1 –2 класс бастауыш, 3-11 класс орта мектеп H) 1-8-сегіз жылдық мектеп, 11-12орта мектеп 11. Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде еңбекке баулу мен тәрбиелеу тұжырымдамасы қай жылы қабылданды? А) 1993 жылы 21 қаңтарда В) 1993 жылы қыста С) 1993 жылдың басында D) 1995 жылы 19 наурызда Е) 1991 жылы 16 желтоқсанда F) 1992 жылы 15 мамырда G) 1998 жылы 17 қаңтарда H) 1999 жылы 22 мамырда 12. Кәсіби педагогика пәнінің ғылыми зерттеу әдістері болып табылады А) байқау, әңгіме, анкеталық сұрақ жауап В) педагогикалық эксперимент, мәліметтерді статистикалық өңдеу С) мұрағат материалдарын оқу, тестік D) түсіндіру, пікір талас, лекция т.б. Е) жаттығу, есептер шығару, практикалық жұмыстар т.б. F) бұйым жасау, кесте, сызба, нобай түзу т.б. G) оқытудың жаңа тәсілдері H) эскиздерді құру, технологиялық карта 13. Еңбекке, кәсіпке баулудың негізгі қағидалары болып табылады: А) политехникалық қағида В) оқытуды өндірістік еңбекпен байланыстыру қағидасы С) шығармашылық және кәсіби бағдар D) оқытудың ғылымилық және менгерушілік қағидалары Е) жүйелілік, бірізділік қағидалары F) көрнекілік қағидасы G) жан-жақты және гармониялық жетілдіру H) конструкторлық және акмиологиялық 14. Еңбекке тәрбиелеудің құрамдас бөліктері: А) адамгершілік, дене, эстетикалық, тәрбие В) ақыл-ой, экономикалық және экологиялық втәрбие С) құқықтық тәрбие D) практикалық тәрбие Е) гармоникалық тәрбие F) жан-жақты дамыту G) конструкторлық тәрбие H) гностикалық тәрбие 15. Оқушылардың жеке басының еңбек қорлық қасиетіне не жатады? А) ұқыптылық, еңбекті сүйе білу В) еңбекті қажеттілік деп тану С) еңбек адамдарын құрметтеу D) сипаты, темпераменті Е) көңілі аудару, есі F) қоршаған ортаға ұқыптылықпен қарау G) шығармашылық жұмыстарға қабілеті H) қызығушылық және ойлау 16. 1-7 кластардағы еңбекке баулу мазмұны төмендегідей: А) политехникалық сипатағы жалпы еңбектік дайындық В) жалпы еңбектік білім мен іскерлік С) 1-4 класс қол еңбегі, 5-7 класс қызметтік және техникалық, ауылшаруашылық және т.б. жұмыстар D) 1-7 кластарда тек қол еңбегі Е) қызмет ету еңбегі және техникалық еңбектер F) тұрмыстағы жөндеу жұмыстары G) алғашқы кәсіпке дайындау жұмыстары H) тек техникалық еңбек 17. Сала бойынша оқыту: А) көптеген ұқсас кәсіптер негізінде оқушыларды еңбекке баулу В) кәсіптер негізінде оқытуға бағыттау С) оқушыларды нақты мамандық таңдауға дайындау D) оқушыларды нақты мамандыққа баулу Е) оқушыларды кәсіптік еңбеке баулу F) оқушыларды тұрмыстық қызмет түрлеріне баулу G) оқушыларды көркем мәдениетке баулу H) оқушыларды қол өнерге баулу 18. Жалпы білім беретін совет мектебі қалай аталған? А) біріңғай политехникалық еңбек мектебі В) жалпы білім беретін политехникалық еңбек мектебі С) политехникалық еңбектік жалпы білім беретін біріңғай мектеп D) жалпы білім беретін орта мектеп Е) орта кәсіби мектеп F) кешке оқитын мектеп G) жалпы білім беретін кәсіби мектеп H) жалпы білім беретін кешкі мектеп 19. Еңбекке баулуда политехникалық қағидаларды пайдалану, оқушыларға нені меңгеруге мүмкіндік берген? А) қазіргі өндірістің негіздері туралы жалпы жүйелі білімдердің ғылыми негіздерін ұғады В) жалпы еңбектік және жалпы өндірістік іскерлік пен дағдыны қалыптастыру С) жеке тұлғаның даму сапасы D) қазіргі техника туралы білімдерді ұғады Е) қарапайым технологиялық процестер туралы білім негіздерін ұғады F) еңбек процестері туралы ұғымдарды G) еңбекке баулуды ұйымдастырудың экономикалық сұрақтары туралы ұғымдары H) арнайы білім мен іскерлікті қалыптастыру 20. Жалпы еңбектік іскерлікке жатады: А) ұйымдастыру, жоспарлау, өзін-өзі қадағалау В) ұйымдастыру, өзін-өзі қадағалау және жоспарлау С) өзін-өзі қадағалау, ұйымдастыру және жоспарлау D) техника қауіпсіздігін сақтау икемділігі Е) өндірістік саланы сақтау икемділігі F) еңбек қауіпсіздігі ережелерін сақтау икемділігі G) есептеу, өлшеу, графикалау H) өндірістік тапсырмаларды орындау іскерлігі 21. Жалпы өндірістік ептіліктерге жатады: А) есептеу, өлшеу, графикалық іскерлік В) монтаждау, өңдеу, реттеу іскерлігі С) есептеу, графикалық және өлшеу іскерлігі D) ұйымдастыру, бағалау және жоспарлау Е) тапсырмаларды шешу және бұйымдарды құрастыру іскерлігі F) өндіріс жағдайында өзін-өзі қадағалай алу іскерлігі G) еңбек операцияларын орындай білу іскерлігі H) алған білімді жүйелеу іскерлігі 22. Мектеп бағдарламасы төмендегі технологиялық тәсілдердің ғылыми негіздерін меңгертуді көздейді: А) механикалықжәне химиялық технология В) биологиялықжәне энергетикалық технология С) химиялықжәне биологиялық технология D) лазерлік, импульстік технология Е) механикалықөңдеу технологиясы F) ядролық және нано технология G) физикалық технология H) тарихижәне биологиялық технология 23. Еңбек қызметін элементтік талдау тұжырымдамасының авторы кім? А) академик Батышев С.Я. В) НИИ ТОиПО АПН СССР С) С.Я.Батышевтың басшылығымен ғылыми топтар ұжымы D) академик Скаткин М.А. Е) профессор Дуйсенбаев К.А. F) профессор Козыбаков М.Ж. G) профессор Лернер И.Я. H) профессор Дуйсенбаев К.А. 24. Үйрету әдістеріне жатады: А) жаттығу, тапсырмаларды шешу, техникалық құжаттармен жұмыс В) кітапен жұмыс және практикалық жұмыстарды орындау С) жаттығу және тапсырмаларды шешу D) нұсқау, бақылау, әңгімелесу Е) әңгімелесу, түсіндіру, лекция F) түсіндірмелі әңгіме, демонстрация G) анкеталық теңестірулік қадағалау, әңгіме, нұсқау H) лекция, әңгіме, демонстрация 25. Оқыту әдістеріне жататындар: А) оқу материалын ауызша айтып түсіндіру, әңгіме өткізу, оқу демонстрациясы В) әңгімелеу, түсіндіру, лекция С) нұсқау, әңгіме, демонстрация D) есептер шығару, лабораториялық жұмыстар орындау Е) практикумдар өнімді еңбек F) анкета өткізу, сауал қою, хрометаж G) проблемалық әдістер, лабораториялық жұмыстар H) әдебиеттермен жұмыс, техникалық құжат 26. Жаңа сабақ түсіндіргенде басым көпшілігінде төмендегі әдістер қолданылады: А) әңгіме, пікірлесу, түсіндіру В) лекция, нұсқау, әңгіме С) әңгімелеу, демонстрация, түсіндіру D) жаттығу, әдебиетпен жұмыс Е) тапсырмаларды шешу, лабораториялық жұмыстар F) лекция, демонстрация, нұсқау G) бақылау жұмыстары т.б. H) техникалық құжаттармен жұмыс, практикум 27. Білімді меңгеру деп түсінеміз: А) ғылыми ұғымдарды, фактілерді, басқа да мағлұматтарды қабылдау және қолдану В) ғылыми ұғымдарды қолдану бекіту және қабылдау С) алған білімдерді есте сақтауды нақтылау D) оқылған мағлұматтардың күрделі пәні мен маңызын түсіну Е) меңгерген білімдерді әрі қарай қолдану F) оқытылған теориялық негіздерін және өндірістік процестерін ұғыну G) жүйелі білімдерді ұғыну H) алған білімнің байланысын ұғыну 28. Оқыту әдістері деп түсінеміз: А) мұғалімнің және ол жетекшілік ететін оқушылардың жұмыс тәсілдері В) дидактикалық қағидаларды жүзеге асыру тәсілі С) оқу және оқыту D) мұғалім мен оқушының өзара байланысы Е) мұғалімнің еңбек тәсілдерін демонстрациялау F) оқушылардың өзіндік жұмысы G) мұғалімнің ауызша әңгімесі H) оқушылардың алған білімдерін жүйелеу 29. Нұсқау деп түсінеміз: А) еңбек әрекетттерінің түрлерін түсіндіру және көрсету В) мұғалімнің орындалатын практикалық жұмысты түсіндіруі С) мұғалімнің еңбек оперцияларын орындалу ретілігін түсіндіруі D) практикалық жұмыстар бойынша тапсырмалар түзу Е) дайын бұйымды сақтау ережелері F) техникалық құжаттарды дайынедау G) оқушылардың жұмысын қадағалау H) мұғалімдермен оқушылардың өзара байланысы 30. Еңбекке оқыту деп түсінеміз: А) политехникалық негізді білім мен іскерлікті қалыптастыру В) білім мен дағдыларды қалыптастыруда қажетті еңбек құралдарымен қаруландыру С) политехникалық негіздегі білім мен іскерлікті қалыптастыру D) оқушыны өмірге дайындау Е) еңбек сүйгіштікті қалыптастыру F) оқуды өнімді еңбекпен ұштастыру G) еңбекке деген қажеттілікті тудыру H) оқушылардың қоғамға пайдалы еңбегі 30. Еңбек тәрбиесі бұл: А) ұқыптылық, еңбекке деген қызығушылық В) еңбек адамын құрметтеу, қоғамдық меншікке адамгершілік қарым-қатынас С) еңбекке сүйіспеншілік, еңбек адамына құрмет көрсету, техника және технология негіздерін меңгеру D) өмірге бейімдеу Е) еңбекке баулу F) адамгершілікке тәрбиелеу G) кәсіби бағдар H) шығармашылық еңбекпен байланыстыру 32. Еңбекке баулу қай сыныптарда жүзеге асырылады? А) I-IX қол, техникалық, қызмет көрсету және ауыл шаруашылық еңбегі, В) V-IXтехникалық және қызмет көрсету еңбегі С) I-IX жалпы еңбекті дайындық D) 1-7 кластағы политехникалық еңбек Е) 7-11 кластағы бейіндік еңбек F) 1-11 кластағы бейіналды еңбек G) 10-11 кластағы кәсіптік еңбек H) 2-5 кластағы конструкторлық еңбек 33. Еңбекке баулудағы практикалық әдістер қандай қызмет атқарады? А) жалпы еңбектік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру В) политехникалық сипатағы іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру С) іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру D) материалдар мен құралдарды дұрыс танып меңгере білу Е) жемісті жұмыс пен өнім шығару еңбегі F) оқушылардың арасында өзара көмек G) мұғалімнің түсіндіруін меңгеру H) әр-түрлі материалдарды меңгеру 34. Еңбекке баулуда қолданылатын ғылыми-зерттеу әдістерінің мақсаты: А) оқу әдістерінің тиімділігін арттыратын заңдылықтарды анықтау В) зерттеу нәтижелерін енгізу С) оқыту процесін тиімділігін анықтайтын заңдылықтар D) оқу барысында оқушыларды тәрбиелеу Е) оқу барысында заңдарды, факторлар мен қағидаларды түсіндіру F) қоршаған ортаның әсерін дұрыс түсіндіру G) оқыту қағидаларын дұрыс жүзеге асыру H) оқушылардың шығармашылық ойлауын дамыту 35. Ғылыми-зерттеу әдістеріне не жатады? А) педагогикалық эксперимент, архив материалдарын оқу В) хронометраж, статистикалық көрсеткіштерді математикалық өңдеу С) бақылау, әңгіме, анкеталау D) проблемалық және оқытудың белсенді әдістері Е) түсіндіру, әңгіме, лекция т.б. F) практикалық жұмыстарды, кестелерді, сызбаларды демонстрациялау G) жаттығу, тапсырмаларды орындау, практикалық жұмыстар H) оқытудың инновациялық әдістері 36. Еңбекке және кәсіпке оқыту әдістерінің жіктелуі: А) оқытудың сөздік, практикалық жәнекөрнекілік әдістері В) оқытудың белсенді әдістері С) оқу және оқыту әдістері D) вербальды жәнк визуалды әдістері Е) белсенді және енжарлы әдістер F) көрнекілік және проблемалық G) ғылымилық және экспериментальды әдістер H) оқытудың синхронды и асинхрондыәдістері 37. Еңбекке және кәсіпке баулу сабақтарын ұйымдастыру формалары төмендегідей: А) жеке-дара, бригадалық и фронтальды В) звеналы, жеке дара, фронтальды С) фронтальды, звеналы, жеке дара D) бригадалы, бірлескен және ұжымдық Е) көрнекілік, практикалық, теориялық F) белсенді, енжарлы және орта деңгейдегі G) тек фронтальды форма H) тек жеке-дара 38. Еңбек сабақтарының мазмұны ... анықталады: А) жалпы білім бер стандарты В) пән стандартымен С) еңбекке баулу бағдарламасымен D) мектептің оқу жоспарымен және күнтізбелік жоспарымен Е) мектептің оқу жоспарымен және педагогикалық кеңеспен F) мектеп директорымен G) мектептің әкімшілік кеңесімен H) еңбек технологиясының мұғалімімен 39. Білім, іскерлік және дағдыны меңгеруді жүзеге асыру келесі талаптардан тұрады: А) типтік бағдарлама В) оқыту мазмұны С) дидактика (оқытудың теориясы) D) ата-аналар комитеті Е) еңбекке баулу мұғалімдері F) мектеп әкімшілігі G) көрнекі құралдар H) білім беру департаменті 40. Педагогикалықүдеріс мына жүйеге жатады: А) «адам-адам» В) «мұғалім-оқушы» С) «тәрбиелеуші-бала» D) «адам-табиғат» Е) «адам-көркем бейне» F) «адам-техника» G) «адам-белгі жүйесі» H) «адам-қоршаған орта» 41. Дидактика - А) оқытудың жалпы теориясы В) танымдық процестің заңдылықтары С) оқыту қағидасы D) оқыту әдістері Е) оқыту үдерісінің құрылымы F) оқыту формасы G) оқыту жүйесі H) педагогикалық үдеріс 42. Оқытудың ауызша әдістерін көрсетіңіз: А) әңгіме, түсіндіру В) лекция, баяндау С) нұсқау, демонстрация D) тәжірибелік жұмыс Е) жаттығу, байқау F) иллюстрация, демонстрация G) лабораториялық жұмыс, практикум H) экскурсия, тапсырмаларды орындау 43. "Жеңілден қиынға", "Белгіліден белгісізге", "Қарапайымнан күрделіге" деген оқыту қағидасы А) жүйелік және әдіснамалық В) диалектикалық С) жүйелілік және бірізділік D) ғылыми-практикалық Е) терия мен тәжірибенің байланысы F) оқушылардың дербестік ерекшеліктерін есепке алу G) көрнекілік және қолжетімділік H) виртуальды-электрондық 44. Еңбекке оқытудың қандай тақырыптарын үйренуде оқушылардың дене бітімінің дамуы жүрмейді? А) қағазбен жұмыс В) конструкторлық жұмыстарда С) пластилинмен жұмыс жасауда D) ауылшаруашылық еңбек Е) территорияны тазалау F) мектеп ауласындағы жұмыс G)қоғамға пайдалы еңбек H) өнімді еңбек 45. Оқыту принціпіне жататындар: А) ғылымилық, белсенділік, көрнекілік В) жүйелік және бірізділік С) қолжетімділік және беріктік D) комутативтілік және конструкторлық Е) мектеп және ата-ана іс-әрекетінің бірлігі F) ұйымдастырушылық қызмет G) тәрбиелеушілік және жасампаздық H) оқытудағы инновация 46. Оқытудың мазмүны - А) оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білім, іскерлік, дағдыларының жиынтығы В) мектептегі оқу пәнінің нәтижесінде оқушылардың алатын білімдерінің жиынтығы С) нақты пән бойынша оқылатын материалдардың жиынтығы D) оқытудың нәтижесі Е) оқулықтың мазмұны F) жүйелік білімнің ғылыми негізі G) қолданылатын оқыту әдістерінің жиынтығы H) оқытудың дидактикалық жүйелерінің жиынтығы 47. Еңбек сабақтарында шамаға лайықтылық принціпін жүзеге асыру кезінде ... ескеру қажет: А) балалардың жас және жеке дара ерекшеліктерін В) қалыптастырылатын білім мен іскерліктер тізімі С) еңбекке баулу сабақтарының бағдарламалық талаптары D) еңбекке баулудағы оқу материалдық база Е) педагогтың жеке тұлғалық сапасы F) станок, құралдар, мүліктер G) оқушылардың саны мен өсуі H) қоршаған ортаның ықпалы 48. Саналылық және белсенділік принціпі талап етеді: А) оқылатын материалды ой елегінен өткізу, сақтау, түрлі көрністің әрекеттік салдары және қағидалар В) меңгерңлген білім мен дағдыларды тәжірибеде қолданудағы сәйкестігі С) барлық материалдарды меңгерудегі саналық D) практикалық іскерліктерді трансформациялау Е) мұғалімнің ғылыми терминологиясы, еңбек объектілерін сақтау F) пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру G) қоршаған ортаға шынайы қарау H) өз білімін жүйелі бағалау 49. Еңбекке баулу мазмұнындағы политехникалық принципін талап етеді А) қазіргі заманғы өндірістің типтік белгілері жөніндегі түсініктерді оқушыларда қалыптастыруды В) оқушыларда жалпы еңбектік және жалпы өндірістік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруды С) қоғамдық өндірісте жеке тұлғаның еркін бағдар алу сапасын дамыту D) оқушыларда борыштық сезімді, тәртіптілікті тәрбиелеуді Е) кішкентай мектеп оқушылары үшін ақпараттардың қиындығын есепке алу F) теориялық білімдерді практикада жүзеге асыруды G) оқыту процесінде оқушыларға зейінді аударуды күшейтуді H) оқушылардың шығармашылық әлуетін жүзеге асыруды 50. Еңбек сабақтарындағы ғылымилық принципті сақтау мұғалімнен талап етеді А) технологиялық операцияларды орындауда МЖБС талаптарын сақтауды В) жаңа материалды түсіндіруде ғылыми терминалогияны сақтау С) оқыту мазмұнын баяндауда ғылыми іс-әрект жасау D) бар білімге толықтырудың қажеттілігі, бар білімді белсендіруді Е) бар білімді белсендіру F) еңбектік білімдер мен іскерліктерді оқушыларға саналы меңгертуді G) оқушылардың сезімдік практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйену H) жаңа материалды түсіндіруде жүйлік және бірізділік қағидаларын сақтау 51. Еңбек сабақтарында теория мен тәжірибенің байланысы қағидасын сақтауда талап етеді: А) оқушыларда бар білімді практикалық іскерліктерге трансформациялауда В) практикада оқушылардың еңбектік білім мен іскерлікті саналы меңгеруі С) практикада ғылыми заңдылықтардың қолдануылу бейнесі қандай екенін көрсету D) мұғалімнің еңбек сабағында терминологияны сақтауы Е) бар білімді толықтырудың қажеттілігі F) оқушылардың практикалық тәжірибесі G) оқушылардың сезімді-практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйену H) оқушылардың алған білімдерін жүйелеу 52. Жүйелілік және бірізділік қағидасы талап етеді: А) пәнді оқуда мәліметтердің берілу тәтібін сақтауды жүзеге асыру В) жаңа материал мен өткен материалдың өзара сабақтастығын сақтауды қамтамасыз ету С) жаңа материалды түсіндіруде өткен материалға сүйену D) мұғалімнің ғылыми терминдері, ГОСТ-тың графикалық бейнеленуін, қазіргі заманғы еңбек объектілерін сақтауын Е) оқушылардың еңбектік білімдері мен ептіліктерді саналы меңгеруін, сабақтың мақсаты мен міндетін анық ашылуын F) практиклық іскерліктердің трансформациялауды сақтау G) оқушылардың сезімдік практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйену H) пәнаралық байланысты жүзеге асруды сақтау 53. Еңбекке баулу сабақтарында оқушылардың білімі мен іскерліктерін тексеру бойынша бақылау формаларының ролі: А) игерілген білімдердің сапасын анықтайды В) оқушылардың дайындық деңгейін анықтау С) оқушылардың меңгерген білімдерін бағалау D) әрбір оқушының еңбегін бағалау үшін Е) оқушылардың білімін тексеру үшін F) сабақтың дидактикалық талаптарын қанағаттандыру үшін G) мектеп әкімшілігінің талаптарын анықтау үшін H) жұмыс берушілердің талаптарын қанағатандыру үшін 54. Еңбекке баулу процесінде білімді игерудің кезеңдері: А) қабылдау, ойлау, есте сақтау, бекіту және қолдану В) қабылдау, ойлау, бекіту және қолдану С) алған білімді ұғыну оны бікіту мен қолдану D) зерделеу, меңгеру, демонстрация Е) жаңа тақырыпты түсіндіру, көрнекіліктерді демонстрациялау, бұйым дайындау F) мұғалімнің ауызша түсіндіруі, оқушының өзіндік жұмысы G) оқу шеберханаларындағы теориялық сабақтар H) өндірістік практикалық жұмыстарды орындау 55. Еңбекке баулудың түрлері мен әдістерін таңдау және қолдану неге сәйкестендірілуі тиіс? А) мұғалім мен оқушының жұмыс мазмұнына В) еңбекке оқытудың мақсаттары мен міндеттеріне С) оқу материалының мазмұнына D) оқушылардың қызығушылығы мен бейіміне Е) мектептің өндірістік қоршауына F) мектептің оқу-материалдық базасына G) психологиялық және педагогика ғылымдарының жетістіктеріне H) ақпараттық оқыту технологиялардың жетістігіне 56. Еңбекке баулудың типтік бағдарламасының негізі бөлімдері қамтиды А) материалдарды өңдеуді В)жобалық жұмыс D) ауыл шаруашылық жұмыстары Е) машина тракторларды басқаруды F) тұрмыстық еңбекке баулуды G) әртүрлі техникамен таныстыруды H) инновациялық технология 57. Білімді меңгеру деп түсінеміз: А) ұғымдармен деректерді бекіту және қабылдау үдерісі В) меңгерілген білімдерді қабылдау және бекіту үдерісі С) меңгерілген білімдерді қолдану үдерісі D) іскерліктеді жетілдіру және бекіту үдерісі Е) еңбек операцияларын нақты орындауға оқушыларды дайындау үдерісі F) білім мен іскерлікті жетілдіру үдерісі G) ұғымдар мен түсініктерді қолдану және қалыптастыру үдерісі H) меңгерілген білімдерді жүйелеу үдерісі 58. Еңбекке оқытуда оқушылардың практикалық тәжірибесіне сүйенетін дидактикалық қағида? А) көрнекілік В) теория мен тәжірибенің байланысы С) саналық және белсенділік D) ғылымилық және жүйелік Е) жүйелік және ғылымилық F) беріктік және қолжетімділік G) жалпыланғандық және политехникалық H) ғылымилық және қолжетімділік 59. Қандай дидактикалық қағидаларда оқушыларды еңбекке оқытуда оқушылардың білімі іскерлікпен алмастырылады? А) теория мен тәжірибенің байланысы В) белсенділік және саналық С) жүйелік, бірізділік D) көрнекілік Е) ғылымилық F) қолжетімділік G) беріктік H) оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу 60. Кәсіби педагогика пәні нені зерттейді А) кәсіптік техникалық білім мазмұнын В) кәсіптік техникалық білім мазмұның оқыту әдістері С) өндірістік оқытудағы дидактикалық жүйе D) ) ҒТП мәселелерін Е) гуманитарлық-техникалық пәндер бойынша білімнің сапасын F) жалпы білім беру мазмұнын G) жалпы білім беретін мектептерде оқытуды ұйымдастыруды H) адамның өндіріспен байланыс процесі 61. Өндіріске оқытудың пәндік жүйесінің кемшілігі немен аяқталады? А) орындалатын операциялардың шектелуі В) конструкторлық-техникалықжүйелердің сәйкесіздігі С) оқытудағы қолөнершілік D) оқытуға уақытының көп кеткендігі Е) қалыптастыратын іскерлік F) оқытудың политехникалық қағидаларына сәйкес келмеуі G) оқытудағы тек кәсіптік көзқарас H) тәсілдерді қалыптастырудың мазмұны 62. Оқушыларды еңбекке және кәсіпке дайындау мазмұнында қандай политехникалық өлшемдер жүзеге асырылады? А) техника, технология, ұйымдастыру және экономика негіздері В) қазіргі өндірістегі ұйымдастыру-экономика және техника- технология негізі С) полтехникалық іскерлік және білімнің ғылыми жүйелік негізі D) өнімді еңбек объектісі Е) техника және технологиялық сипатама F) жақын мамандықтардың негізіндегі пәнаралық байланыс G) комплексті практикалықжұмыс H) лабораториялық жұмыс 63 Білім беру жүйесін басқаруда басшылыққа алынатын негізгі мемлекеттік құжат А) ҚР білім беру туралы заңы В) ҚР мамандықтар білім беру стандарты С) ҚР БҒМ нұсқаулық-нормативтік құжат D) ҚР білім беру саласындағы мемлекеттік саясат Е) ҚР тіл туралы заңы F) ҚР гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы G) ҚР этномәдениеттік білім беру тұжырымдамасы H) пәнің типтік оқу бағдарламалары 64. Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу мұғалімге не үшін қажет? А) педагогикалық ғылымды дамыту үшін В) оқытудың тиімді формалары мен әдістерін анықтау үшін С) оқытудың жаңа тәсілдерін анықтау үшін D) білім беру міндеттерін шешу үшін Е) тәрбиелеу міндеттерін шешу үшін F) мұғалімнің тәжірибесін меңгеру үшін G) оқушылардың жас ерекшеліктерін білу үшін H) жай-жоспарды өзгерту үшін 65. Қазіргі қоғамдағы тәрбиенің негізгі мақсаты. А) жан-жақты әрі үйлесімді дамыған жеке адамды қалыптастыру В) жан-жақты дамыған жек тұлғаны тәрбиелеу С) жек тұлғаны дамыту D) жеке адамды ұлттық негізде тәрбиелеу Е) адамның қабілеті мен мүмкіндіктерінің жүзеге асуы F) рухани байлығы мен мәдениетінің жоғары деңгейде қалыптасу G) жек-тұлғаны жан-жақты дамытуды қалыптастыру H) нақты жеке-тұлғаны тәрбиелеу 66. Мектепте білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар: А) оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламалары В) жалпы білім беру стандарты С) типтік оқу жоспары және бағдарлама D) газеттер, журналдар Е) әдістемелік оқулықтар F) мектептегі тәрбие жұмысының жоспары G) сынып жетекшінің жұмыс жоспары H) мұғалімнің тақырыптық-мерзімдік жоспары 67. Еңбекке оқытудағы практикалық әдістері қандай функцияны орындайды? А) еңбек іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру В) құралдармен жұмыс істеу іскерліктері С) жалпы еңбектік іскерліктермен дағдыларды қалыптастыру D) құралдарды меңгеру мен материалдарды дұрыс ұғыну Е) өнімді тауарлық жұмыстар F) оқушылардың өзара көмегі G) мұғалімнің түсіндіруін меңгеру H) оқушылардың іс-әрекетін шынайы бағалау 68. Еңбекке оқыту процесіндегі білім беруді меңгеру кезеңі А) қабылдау, зерделеу В) ұғыну, меңгеру және қолдану С) оқу, зерделеу, меңгеру және қолдану D) оқу, меңгеру, демонстрация Е) жаңа материалды түсіндіру, көрнекіліктерді демонстрациялау, бұйымды дайындау F) мұғалімнің ауызша түсіндіруі, оқушыларддың өзіндік жұмысы G) оқу шеберханасындағы теориялық сабақ, өндірістік практикалық жұмыстарды орындау H) көру, есте сақтау және жүзеге асыру 69. Политехникалық білім берудегі еңбек пәні қалай аталады: А) өңделетін материалдар В) пайдаланылатын шикізат С) конструкторлықжәне текстилдік материал D) өңдейтін құралдар Е) еңбек жабдықтары F) еңбек адамының қызметі G) еңбек өнімдері H) өндірістік күш 70. Еңбек сабағында қалыптасатын негізгі іскерліктер тобы: өлшеу, есептеу, графикалық, өңдеу т.б. . А) политехникалық В) жалпы өндірістік С) жеке-маторлы D) жалпы еңбектік Е) арнайы F) жалпы техникалық G) сенсорлы H) дербестік 71. Оқушыларды еңбекке дайындаудағы психологиялық компонентке қатысты емес? А) ден бітімінің дамуы В) эстетикалық тәрбие С) қоршаған ортамен байланысы D) кинестезиялық бағдар Е) психомотор F) қозғалыстың үйлесімдігі G) эмоция, ерік H) темперамент, мінез 72. Еңбеке оқытудың типтік бағдарламасына төмендегі тараулар енбейді: А) машина-тракторды басқару В) жол қауіпсіздік ережелерін оқу С) тіршілік қауіпсіздігі негіздерін оқу D) конструкторлық материалдарды өңдеу Е) тұрмыстық еңбекке дайындау F) техниканың түрлерімен таныстыру G) оқушылардың экономикалық білімі H) текстиль материалдарын өңдеу 73. Еңбекке дайындықтың негізгі міндеттеріне кірмейтін блокты көрсетіңіз? А) оқытудың қайта өңделушілігі В) жастарды еңбекке дайындау сұрақтарының әдіснамасы С) оқушыларды еңбекке дайындаудағы политехникалық дайындық D) оқушылардың еңбекке психологиялық дайындығы Е) практикалық дайындық F) мәдени сұрақтар дайындығы G) жасанды дайындық H) оқушыларды шығармашылық еңбекке дайындау 74. Еңбекке және кәсіпке баулу бағдарламалары не үшін қажет? А) мектеп оқушыларыңың еңбекке және кәсіпке баулу мазмұнын анықтауға В) оқу үдерісін басқару үшін С) білім, іскерлік және дағдыларын анықтау үшін D) оқушыларды өмірге бейімдеу үшін Е) мұғалімге қосымша көмекке F) оқушылардың еңбекке және кәсіпке қалыптасуына бағыт беру үшін G) еңбекке психологиялық дайындығын анықтау үшін H) оқушыларға жетіспеушіліктерді анықтау үшін 75. Тәрбиенің жалпы заңдылықтары. А) оқыту – тәрбиенің ажыратылмас бөлігі В) оқыту мен тәрбиелеу біртұтас жүйе С) тәрбиесіз берілген білім адамзаттың қас жауы D) тәрбиенің мақсаты мен міндеттерінің және әдістерінің өзара байланыстылығы Е) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу F) тәрбиелеушілердің жас және жеке ерекшеліктерін ескеру G) оқушыға параллель ықпал ету H) кешіру және жазалау 76. Еңбек ақыны, уақыт және өндіру нормаларын есептей білу, рентабельдік, пайда, өзіндік құн жайлы есептер шығару тәрбиенің қай түріне жатады? А) экономикалық тәрбие В) рыноктік қарым-қатнасқа бағдарлау тәрбиесі С) рыноктік-экономикалықтәрбие D) өзін-өзі тәрбиелеу Е) еңбек тәрбиесі F) құқықтық тәрбие G) экологиялық тәрбие H) адамгершілік тәрбие 77. Білім беру мазмұнына қандай факторлар әсер етеді? А) ғылым мен техниканың дамуы В) педагогикалық тәжірибелерді зерттеу нәтижесі С) қоғамдық әлеуметтік сұраныс D) елдің экономикалық дамуы Е) ғылымдардың методологиялық көзқарасы F) озат педагогикалық тәжірибе G) жастарды тәрбиелеу саясаты H) халықаралық байланыс 78. Оқыту процесінің негізгі міндеттері. А) оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін дамыту В) білім мен дағдысын қалыптастыру С) жеке-тұлғаны гармоникалық тәрбиелеу D) білім беру мен дағдыларды қалыптастыру Е) ойлау мен шығармашылық қабілеттерін дамыту F) дүниеге көзқарасын кеңейту G) педагогикалық ықпалдар мен баланың ішкі ұстанымы H) дүниеге көзқарасын бағдарлау 79. Еңбекке дайындауға қажетті жағдайлар А) оқыту мазмұны, материалдық- техникалық база, т.с.с. В) нормативтік база С) оқу-әдістемелік база D) практикалық сабақтың дұрыс ұйымдастырылуы Е) теориялық, практикалық сабақтар F) арнайы технологияның ұйымдастырылуы G) пән аралық байланыс H) лабораториялық-практикалық база 80. Маман моделі деген не? А) маманның атқаратын функцияларының жиынтығы В) маманың құрылымдық-функциялықсипатамасы С) маманды дайындаудың кескінді жүйесі D) классификациялық сипаттама Е) тарифтік сипаттама F) тарифті-квалификациялық сипаттама G) технологияның мазмұны, іс-әрекет мазмұны H) маманың сипатамасы 81 Мектептегі еңбекке оқыту технологиясы қарастырады? политехникалық негіздегі білім мен іскерліктерге оқыту оқушылардың жалпы еңбектік іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру политехникалық іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру оқушыларды өмірге дайындау оқушыларды өндірістік еңбекпен байланыстыру еңбек сүйгіштікті қалыптастыру G) еңбек қажеттілігі H) дүниеге көзқарасын кеңейту 82. Еңбек тәрбиесі - бұл ... А) еңбекке сүіспеншілік, еңбек адамына құрметеу В) техникажәне технология негіздерін меңгеру С) ұқыптылық, еңбекке деген қажеттілік D) өмірге бейімдеу Е) еңбекке оқытуда материалдарды өңдеуге бағыттау F) қоршаған ортамен адамгершілік байланысы G) оқушыларды өнерге тәрбиелеу H) нарықтық экономикианың негізін үйрету 83 Графикалық білімдер мен ептіліктер не үшін қажет? технологиялық құжаттарды оқу дағдыларын қалыптастыру еңбек объектісін анықтауда нақтылықты қалыптастыру еңбек объектісін дайындау бірізділікпен нақтылықты қажет етеді бұйым дайындау бойынша бағыт береді техника мен технологияны игертеді суретбойыншасауаттылықтыарттырады білімнің жаңа деңгейін арттырады H) жұмысты меңгертеді 84 Практикалық жұмыс мазмұны қандай мақсатқа құралады? А) іс-әрекетті дұрыс ұйымдастыруға В) пратикалық іс-әрекетті дұрыс қалыптастыруға С) оқушылардың еңбек объектілерін орындаудағы қол жетімділігі D) зерттеу жұмыстары үшін Е) зерттеу жүргізуге F) ойлап табуға үйрету G) оқушыларды еңбекке сүйіспеншілікке тәрбиелеу H) ұқыптылыққа және еңбекті қажетілік деп тануға тәрбиелеу 85 Оқу-материалдық базаны нығайту ... А) инвентарлармен қамтамасыз ету, жөндеу, құралдарды модернизациялау т.с.с. В) жаңа құралдарды дайындау С) технологиялық машиналарды баптау D) жаңа құралдарды дайындау, құжаттарды жаңарту Е оқу жоспарларын, бағдарламаларын жаңарту F) жаңа оқу ғимаратын салу G) мектеп жолдарын жөндеу H) жаңа оқулықтарды дайындау 86. Мамандық категориясы кімдерге беріледі? қызметкерлерге мұғалімдерге жұмысшыларға жұмысшы топтарына вахта қызметкерлеріне F) қосымша қызметкерлерге G) негізгі қызметкерлерге H) өнегелі тәртіптері үшін 87 Мамандық бойынша санаттар кімдерге беріледі? А) жүргізушілерге В) ұшқыштарға C) әскери мамандарға D) жұмысшыларға E) қызметкерлерге F) қауіпсіздік қызметкерлеріне G) тамақ даяршыларына H) білім беру қызметкерлеріне 88 Өндірістегі технологиялық процестерді кімдер атқарады? негізгі жұмысшылар B) негізгі қызметкерлер С) өндірістік технология D) негізгі қызметкерлер Е) қызметкерлермен жұмысшылар F) экономистжәне менеджер G) мекеме әкімшілігі H) аула тазалағыш және техник 89 Кез келген еңбек процесітұрады: А) технологиялық және басқару жұмыстары В) ұйымдастыру-жоспарлау жұмыстары C) технологиялық және бақылау жұмыстары D) біркелкі және үдемелік іс-әрекет E) абыл-сабыл және тұрақты іс-әрекет F) жүйелі және дамыту іс-әрекеті G) дамытушылық және монотондық іс-әрекет H) нақты және түсініксіз іс-әрекет 90 Сабақты ұйымдастыру бөлімінің мәні оқушылардың зейінің белсенді ету үшін сабаққа дайындығын тексеру кезекшілерді тағайындау үшін кәсіби оқытуға міндетті емес оқушылардың тәртібін тексеру үшін жаң материалды жаңалау үшін G) оқушылармен қарым-қатынасты тексеру үшін H) жаңа материалды жүйелеу үшін 91 Еңбек опрациясы дегеніміз не? өндірістік және еңбек процесінің бөлігі еңбек тәсілдерін орындау нақты еңбек объектісін дайындауда қолдану үшін машинада жұмыс атқару өнімді шығару материалды кесу G) материалдарды балқыту, жалғау, т.с.с. H) металды пісіру және дәнекерлеу 92. Оқу жоспарларын және бағдарламаларын құруда ескеру қажет: кәсіптік-біліктілік сипатамалардың талабы ҚР ЖМБС талаптары әлуметтік тапсырыстың талаптары қоршаған орта талаптары шаруашылық жөніндегі директордың орынбасарының талаптары F) оқушылардың ата-аналарының талаптары G) жалпы білім беретін мектеп оқушыларынығ талаптары H) шаруашылық субъектілерінің талаптары 93. Маманың белгілі кәсіптік жұмысын анықтауды қалыптастыру А) маманың құзырлығы В) жаңа үлгідегі материальдық- техникалық базада С) өндірістегі техника және технологиялық білімдер мен іскерліктер D) арнайы кабинеттер мен лабораториялардың барлығымен Е) өндірістік ортаның барлығымен F) құралдар және машиналардың барлығымен G) қоршаған ортаның тарихи білімімен H) өндірістік ортадағы нақты біліммен 94. Кәсіпке баулудағы инновациялық технологиялар қарастырады? А) оқушыларды оқытудағы әдістер мен құралдардың өзгерісі В) педагогика ғылымы мен мектеп практикасының сабақтастыңын сақтай отырып, оқу үдерісінің құрылымдық ұйымдастырылуы мен оқыту әдістерінің негіздік өзгерісі С) мектеп практикасында ғылыми-әдістемелік жаңалықтармен түбегейлі өзгеруі D) оқушыларды кәсіпке оқыту мазмұндық негізінің өзгеруі Е) жалпы білім беру жүйесінің модернизациялау F) мектеп оқушыларының 12 жылдық оқыту жүйесіне көшуі G) мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеуде жүйелі қарым-қатынас жасау H) мамандығын меңгеруге шығармашылық қарым қатынас жасау 95. Оқыту әдісі болып табылады: А) оқыту үдерісіндегі мұғалімдермен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті В) оқыту үдерісін жан-жақты нұсқаумен өткізу С) тәрбиелеу-оқыту үдерісінің тиімділігін арттыру жолы D) дидактикалық қағидаларды бағалау тәсілі Е) дидактикалық материал F) оқыту үдерісін жүзеге асырудағы материалдық-техникалық база G) оқыту үдерісін қамтамасыз етудегі дидактикалық жағдай H) оқушыларды оқытудағы жүйелік қарым-қатынас 96. Кәсіптік оқытудағы модульдік технология: А) жеке модульді меңгерудегі оқушылардың өзіндік және салыстыру жұмыстары В) білім беру мазмұнын оқуда функциональдық түйіндерді қолдану С) оқыту үдерісі кезінде оқыту мазмұнын өзгерту мүмкіндігі D) нақты модулге сәйкес оқушылардың іс-әрекеті Е) теориялық білім беруді меңгерудегі оқушылардың өзіндік жұмысы F) оқушылардың өзіндік жұмысы практикалық жұмыстарды орындауға бағытталған G) әдістемелік жұмыстар оқу-тәрбие жұмыстарын нәтижелі жүзеге асыруға бағытталған H) кәсіпке оқытудағы ең тиімді технология 97. Өндірістік оқыту сабақтарының құрылымдық элементі кіріспе нұсқау, ағымдағы нұсқау, қорытынды нұсқау жазбаша нұсқау, қорытынды нұсқау кіріспе нұсқау, оқушылырдың өзіндік жұмысы және қорытынды нұсқау лабораториялық жұмыстар, оқушылардың өзіндік жұмысы теориялық және практикалық сабақ F) оқушылардың тәжірибе жұмыстары G) технологиялық операцияларды орындау процесі H) аралас қарым-қатынас 98. Кәсіпке оқытудың дидактикалық қағидаларынан нені түсінеміз оқытудың барлық жүйесін анықтаушы талаптар мен идеяларды басшылыққа алу оқыту мен тәрбиелеу үдерісінің заңдылықтарын және негізгі талаптарын анықтау оқыту үдерісінің басшылыққа алу және бағыттау талаптары оқытуды жүзеге асыру еңбекке политехникалық дайындық F) практикалық дайындық G) жан-жақты дамыту H) оқушылардың практикалық дайындығы 99. Біліктілік сипатамалары қандай теориялық және практикалық сұрақтар мазмұнына жақсы жауап беруі қажет нені білуі керек? нені істей алуы керек? неге және қалай оқыту керек ? қалай оқу және нені үйрену ? білім, іскерлік және дағды теориялық оқытужәне практикалық жұмыс F) жаттығулармен байланысы G) дәрежені меңгеру байланысы H) жұмысшы мамандығын алумен байланысы 100. Кәсіби педагогиканың зерттеу пәні. жеке тұлғаның кәсіби мәнді сапаларын қалыптастыру үдерісі түрлі деңгейде және сала бойынша кәсіптік білім беру кәсіби білім беру ерекшеліктеріне сай жеке тұлғаның кәсіби мәнді сапалары зерттеу және тәжірибені жалпылау абстракциялауға қарама-қарсы тұрған процес, яғни тұтас, өзара байланысты табу. түрлі заттың элементтері мен қырларының бірыңғай үйлесімділігін табу кәсіптік оқыту әдістері мен формаларын зерттеу әрі оқушыларға жеткізу оқыту әдістері мен инновациялық технологияларды зерделеу 101. Оқытудың көрнекілік әдістері бұл ... A) үдеріс пен құбылыстарды бақылау B) графикалық суреттерді бақылау C) шынайы объектілерді бақылау D) жаңа оқу материалын хабарлау E) мұғалімнің тәрбие әрекеттері F) іскерлік пен дағдыны қалыптастыру G) материалды ауызша баяндау H) әңгіме, баяндау, түсіндіру Эмпирикалық зерттеу әдістеріне (операциялық әдістер) мыналар жатады А) Әдебиеттер мен құжаттарды зерделеу; В) Өлшеу C) Байқау D) Талдау E) Синтез F) Диалектика G) Салыстыру H) Дәлелдеу Эмпирикалық зерттеу әдістеріне (іс-әрекет әдістері) мыналар жатады А) Объктіні зерделеу әдісі; В) уақытқа сай объектіні зерделеу әдісі C) Объектіні түрлендіру әдісі; Ғылыми болжау D) Талдау E) Синтез F) Диалектика G) Салыстыру H) Дәлелдеу 104. Салыстыру – бұл ... А) Танымдық амал, объектілердің бір бірімен ұқсастығы мен ерекшелігін анықтау. В) объектілердің біреуін басқалармен ара қатысын теңестіріп көру. C) объектілердің сандық және сапалық сипаттамасын анықтау әдісі. D) Объектілерді байқап көру әдісі. E) Объектілерді түрлендіру әдісі. F) Уақытқа сай объектіні зерделеу әдісі G) Ойлау амалдарының негізгі бір түрі. H) Дерексіздендіру қарама-қарсы үдеріс. 105. Дерексіздендіру -бұл А) Ойлау амалдарының негізгі бір түрі. В) Ұғымды шығару мен топшалау үдерісі негізінде анықталады. C) жеке өзі немесе онсыз өмір сүре алмайтын объектінің өзіне қатысты жоқ қасиетін көрсету. D) қарама –қарсы үдеріс, яғни басқа тұтас және өзара байланыстылықты табу. E) Уақытқа сай объектіні зерделеу әдісі F) нақты танымдық үдерістің бір түрі. G) заттың түрлі элементтерін, қырларын тұтас біріктіру тәсіліболмыстың сапалары мен оның кейбір элементттерін ерекшелеу. H) объектілердің біреуін басқалармен ара қатысын теңестіріп көру. 106. Теориялық зерттеу әдістеріне (амалдарт әдістері) мыналар жатады: А) алализ. Синтез, салыстыру. В) модельдеу, ойша эксперимент, түсіну C) нақтылау, жалпылау, формаландыру. D) Объектілерді байқап көру әдісі. E) Объектілерді түрлендіру әдісі. F) Уақытқа сай объектіні зерделеу әдісі G) Ойлау амалдарының негізгі бір түрі. H) Дерексіздендіру қарама-қарсы үдеріс. 107. Байқау - бұл ... А) зерттелетін объектінің немесе процестің барлық қырларын зерделеуге мүмкіндік беретін әдіс, байқаушыға түсінікті қабылдауы. В) анағұрлым ақпаттармен қамтамасыз ететін зерттеу әдісі C) сыртқы дүниенедегі объектілер мен құбылыстарды тұтас әрі ұйымдасқан түрде қабылдау. D) қарама –қарсы үдеріс, яғни басқа тұтас және өзара байланыстылықты табу. E) Уақытқа сай объектіні зерделеу әдісі F) нақты танымдық үдерістің бір түрі. G) заттың түрлі элементтерін, қырларын тұтас біріктіру тәсіліболмыстың сапалары мен оның кейбір элементттерін ерекшелеу. H) объектілердің біреуін басқалармен ара қатысын теңестіріп көру. 108. Алдыңғы тәжірибе көрсеткішінің белгісі қандай? А) жаңалық , тұрақтылық В) жоғары нәтижелілік, басылымдылық. C) заманауи ғылым жетістіктеріне сәйкестік, тәжірибенің тиімділігі. Д ) талдау, тәжірибенің қолайлылығы. Е ) синтез, шығармашылық F) диалектика және жаңалық G) салыстыру , жаңалық H) болжамдардың құру , тұрақтылық 109. Педагогикалық жұмыс тәжірибесі қандай жағдайда педагогикалық зерттеу әдісіне жатады? А) егер ғылыми зерттеулерге сай теориялық тұрғыда негізделген болжам жасалса. В) егер ол ақиқатты қайта құрып , жаңа педагогикалық құбылыстарды жасаса. С) егер ол терең талдаулар арқылы теориялық шешімдер жасалса. Д ) егер, ол ақиқатты қайта құрып жатыр , жаңа үйлесімді тәжірибелерді құраса. Е ) егер, ол болжаммен теориялық негізге сәйкес шығармалар құрылса F) егер, ол ақиқатты қайта құрып , жаңалықты ұсынса. G) егер, ол талдаумен қоса пед бақылауды қамтыса. H) егер, болжам дұрыс құруға әсер етсе. 110. Объектіні зерделеу әдістеріне не жатады: тексеру, мониторинг зерттеу және тәжірибені жинақтау тәжірибелі жұмыс тәжірибе дәлел ретроспектива болжау Теориялық зерттеу әдістеріне (операциялық әдістер) мыналар жатады: А) анализ B) синтез D) салыстыру C)Іздеу D) диалектика E) көрсету F) мәселені қою G) диалектикалық дәлел Теориялық зерттеу әдістеріне (іс-әрекет әдістер) мыналар жатады: А) Диалектика В) практикада тексерілген ғылыми теория. С) Дәлелдеу Д) Анализ Е) Синтез F) Іздеу G) Салыстыру H) Ғылыми болжау 113. Эмпирикалық білім беру негізінен мынадай үш класқа жіктеледі: Объектіні түрлендірмей зерделеу әдістері. Зерделенетін объектіні жан-жақты түрлендіру әдістері. Уақытқа байланысты (өткен уақыт пен болашақты болжау) объектінің күйін зерделеу әдістері. Объектіні үнемі басқарып, өзгерістерді байқап зерделеу әдістері Тесті қолдну арқылы диагностикалау барысы. Аспаптармен тікелей бақылау әдісі. Салыстыру эталонына сәйкес келетін мәнге сай шаманы өлшеудегі танымдық үдеріс. Бағалау жұмыстарын жүргізетін эксперттерді мұқият іріктеу. 114. Эмпиризм әдісінің екінші класына мыналар жатады: қайта құрушы әдістер. тәжірибелі жұмыс. Эксперимент Тексеру. Мониторингі. Дәлел. Ретроспектива. Болжау. 115. Ауызша әдістерінің түрлері А) түсіндіру, баяндау, кітаппен жұмыс В) кітаппен жұмыс С) әңгіме, баяндау, түсіндіру D) лабораториялық жұмыстар, жаттығулар Е) еңбек операцияларын көрсету F) эксперимент жасау G) демонстрация, еңбек әдіс-тәсілдерін көрсету H) жаттығу жасау 116. Оқытудың дидактикалық құралдары .... әсер етеді A) оқушылардың естуіне, көруіне B) естуіне, көруіне, түйсігіне C) түйсігіне, естуіне, көруіне D) оқушылардың танымынағ E) оқушылардың денесіне және оның дамуына F) оқушылардың тілдік және психологиялық кедергі болады G) оқушылардың көруіне және психикалық дамуына H) оқушылардың ойлауына, мидың дамуына 117. Оқыту құралдары дегеніміз А) оқыту мақсатына жетудегі қолданылатын материалдық объектілер және заттар B) оқыту мақсатына жетудегі мұғалім мен оқушылардың бірлескен қызметіндегі жабдықтар C) оқыту мақсатына жетудегі қолданылатын оқу ақпараттарын тасымалдағыштар D) төменгі сынып оқушыларына педагогика және психологияны оқытудағы барлық әдістер E) мұғалімнің оқыту стратегиясына байланысты F) еңбек кабинетіндегі жабдықтарға байланысты G) оқыту мақсатына жетуден басқасының барлығы H) бастауыш білім берудің мемлекеттік стандарты 118. Репродуктивті әдістерге жататындар A) жаттығулар, нұсқаулар, еңбек операцияларын көрсету B) нұсқаулар, еңбек операцияларын көрсету C) жаттығулар, нұсқаулар D) жұмыстың фронтальді формасы E) оқушылардың ұжымдық қызметі F) түсіндіру, оқушылардың звенолық қызметі G) инновациялық, өндірістік H) оқушылардың звенолық қызметі, 119. Сұлба (эскиз) – бұл………… A) дайындалғын сурет B) әзірленетін бұйымның суреті C) көркемдік нобай D) түстік гамма E) аппликация F) сызба G) боямалар H) кесте 120. Жекеленген бөлшектерден әртүрлі моделді әзірлеу бұл… A) конструирование B) бұйымды құрастыру конструкциясы C) құрастыру конструкциясы D) бастырмалаау, панно E) кестелеу, өру F) кесу, күйдіру G) құрылғы, тоқу H) ою-өрнек, тігін 121. Жоба - А) жоспар, бастапқы ой B)түпкілікті орындалатын бұйымның ойы C) шығармашылық ой D) дизайнер және сән индустриясы E) бұйым дефилесі F) қолдан жасалған сурет G) табиғи нысан көшірмесі H) бұйым дайындау технологиясы 122. Қорытынды нұсқауға кіреді A) қорытындылау нұсқаулық B)жұмысты аяқтау алды нұсқаулық C) жұмысты бағалау және анализ жасау алдындағы нұсқаулық D) техника қауіпсіздігі нұсқаулығы E) еңбек әрекеттерін орындау ережесі F) еңбек операциясының мінездемесі G) біріңғай қателіктерді ескерту H) еңбек әрекеттерін орындауды көрсету 123. Ағымдағы нұсқауға кіреді A) оқушылардың қателерді ескерту бойынша мұғалімнің жұмысы B) оқушылардың жұмыс орнындағы еңбек әректін мұғалімнің бақылауы C) оқушылардың қателерді түзету бойынша мұғалімнің жұмысы D) оқушыларды сабақ тақырыбын хабарлау E) оқушыларды еңбекке психологиялық даярлау F) оқушылардың еңбек сабағына дайындығын тексеру G) бұйымның жалпы сипаттамасын көрсету H) сабақты қорытындылау 125. Технологиялық карта - бұл A) дайындауға арналған бұйымның эскизінің суреті B)дайындалатын бұйымның кезеңдік графикалық суреті C) дайындалатын бұйымның кезеңдік графикалық суретінің көрсеткіштері D) бұйымды әзірлеу барысындағы барлық құрал-саймандар мен жабдықтардың құжаттары E) еңбект обьектісін графикалық дайындау реттілігінің нұсқауы F) болашақ бұымның жоспары, ойы G) бұйымды көрмеге дайындау құжаттары H) бұйымды әзірлеуге кететін уақыт өлшемі көрсетілген құжат 126. Модель дегеніміз – .................. A) шынайы объектінің эксперименттік ұқсастығы B) шынай объектінің көшірмесі C) шынай объектінің кіші - көшірмесі D) көрнекіліктің баспа құралы E) дидактикалық материалдардың коллекциясы F) бұйым үлгісі немесе бұйым эскизі G) бір затты жасау кезіндегі құбылыс немесе процесс H) бұйым жасау үшін технологиялық карта 127. Бұйымды өңдеу технологиясы дегеніміз ...... A) шикізатты бұйымға түрлендіру бойынша қайта өңдеу тәсілдерінің кешені B) бұйымды алу үшін материалдарды әр түрлі жолдармен өңдеу C) материалдар мен шикізатты еңбек өніміне түрлендіру жолдары D) еңбекке арналған шикізат пен материалдар кешені E) жартылай фабрикаттарды өңдеу және қайта өңдеу F) бұйымды өзгерту және оған кескін беру G) материалдарды пішуге арналған лекалды дайындау H) матамен жұмыс жасаудың әдіс - тәсілдері 128. Еңбек дағдысын қалыптастыру үдерісін қалай түсіндіреміз А) «өздігінен» орындалып жатқандай әсер беріп, жеңіл әрі жылдам орындалатын әрекет В) жоғары игеру шараларын сипаттайтын әрекет С) еңбек іскерліктерін автоматты түрде орындауға дейін жетілдіру және бекіту үдерісі D) білімі мен іскерлігін жетілдіру үдерісі E) мектеп оқушыларын еңбекке даярлау үдерісі F) ұғымдарды, дәйектерді пайдалану және қалыптастыру үдерісі G) дәйектерді, ұғымдарды ұғыну және бекіту үдерісі H) оқушыларды еңбек әрекеттерін орындауға дайындау үдерісі 129. Еңбекке баулуда практикалық әдістерді пайдаланудың мақсаты A) еңбек дағдыларын жетілдіру және қалыптастыру B) еңбек іскерліктерін қалыптастыру C) еңбек іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру D) өнім шығаруда жемісті жұмыс жасау E) әр түрлі материалдармен таныстыру F) оқушының өз бетінше орындаған жұмысы G) материалдарды дұрыс тану және игеру H) өзіндік бақылау және еңбек процесінде өзара көмек көрсету 130. Жұмысты ұйымдастырудың жекелей формасы дегеніміз ... A) әрбір оқушының бөлек тапсырмаларды орындауы B) әрбір оқушының жеке тапсырмаларды орындауы C) барлығы әр түрлі тапсырма орындайды D) еңбек тапсырмаларының ұжымдық орындауы E) еңбек объектісі бойынша топтық жұмыс F) мұғалімнің бақылауымен ұжымдық жұмыс G) барлық оқушылардың бірдей тапсырманы орындауы H) өзіндік және оқу жұмысы 131. Еңбек әрекеттерін дұрыс демонстрациялау әдісін көрсету жұмыс және баяу қарқында көрсету баяу және жұмыс қарқында көрсету C) үлгіні жұмыс және баяу қарқында түсіндіре отырып көрсету D) үлгіні бүкіл сыныпқа көрсету Е) Сызба түсіру F) технологиялық картаны көрсету G) сызбаларды түсіндірмей көрсету H) еңбек элементтерін сабақ тақырыбы бойынша көрсету 132. Оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формаларын атаңыз жеке, фронтальді, звенолық B) фронтальді, звенолық, жеке C) звенолық, фронтальді, жеке D) блоктық, циклдік, фронтальді E) тармақталған, фронтальді, звенолық F) циклдік, жекелей, бригадалық G) сызықтық – концентрлік, звенолық, фронтальді H) сабақтық, жеке, звенолық 133. Көрнекілік құралдардың түрлерін атаңыз: A) көлемді және жазықтық B) табиғи және жасанды C) символикалық және дыбыстық D) синтетикалық және органикалық E) қағаздық және әр түрлі F) автоматтандырылған G) механикалық H) оқытудың дидакткалық қағидалары {Дұрыс жауабы} = A,B,C 134. Сызбалар және технологиялық карталарға мыналар жатады: А) графикалық құжатқа В) дидактикалық материалға C) техникалық құжатқа D) мұғалімнің қорына E) жаңа тақырыпты түсіндіруге F) бұйым эскизіне G) ағымдағы нұсқауға H) бұйымды суреттеуге 135. Кәсіптік оқыту сабақтың құрылымы ... байланысты анықталады А) мақсатына, мазмұнына, оқу-материалдық базасына В) балалардың даму деңгейіне, мақсатына, мазмұнына C) мақсатқа, тақырыпқа, мазмұнына D сабаққа қатысты қолданылатын көрнекілік құралдарға E) ) құрал – саймандардың болуына және мұғалімнің көңіл күіне F) оқушының өзіндік жұмысын жобалауға G) бұйымды дайындау технологиясына H) бұйымды көркемдік безендіруге 136. Кәсіптік оқыту сабағының мақсаттары A) білім беру, дамытушылық, тәрбие B) тәрбие, дамытушылық, білім беру C) дамытушылық, білім беру, тәрбие D) шығармашылық, дамытушылық, тәрбие E) өз бетінше, білім беру, тәрбие F) жобалық, дамытушылық, тәрбие G) технологиялық, дамытушылық, жобалық H) ағымдағы, қорытынды, дамытушылық 137. Күнделікті сабақ жоспарын құрастыру сапасы неге тәуелді болады? A) сабақтың әрбір элементін тиянақты түрде дайындауға B) еңбек объектісін және оқыту әдістерін ескеруге C) материалдарды өңдеуге қажетті саймандардың болуына D) ата – аналармен жұмыс жүргізу нәтижесіне E) сабақ мазмұнын орнымен таңдау F) оқушылармен жұмыс жүргізуді жетілдіруге G) сыныптағы белсенді оқушылармен жұмыс жүргізуге H) ата – аналармен және оқушылармен жұмыс жүргізу нәтижесіне 138. Оқушлардың практикалық әрекеттерді орындау барысында басты не нәрсеге назар аудару қажет? A) құрал – саймандармен жұмыс жүргізу тәсілдерін қолдану B) бұйымды өңдеу реттілігін сақталуы C) еңбек объектісінің жас ерекшеліктеріне сай болуы D) мұғалімнің күнделікті сабақ жоспарын дайындауы E) мұғалімнің күнтізбелік жоспарды жасауы F) «Еңбекке баулу» оқулығымен жұмыс жүргізу G) мұғалімнің оқу процесін жоспарлау H) оқушылардың оқу жылына дайындығы 139. Практикалық сабақтарда мұғалім қолданылатын нұсқаулардың түрлерін атаңыз A) кіріспе, ағымдағы қорытынды B) ағымдағы, кіріспе, қорытынды C) кіріспе, қорытынды, ағымдағы D) жасалынатын бұйымдарды демеонстрациялау E) технологиялық картамен жұмыс F) нұсқау картасымен жұмыс G) жаңа тақырыпты қайталау және бекіту H)құрал – саймандармен жұмыс 140. Ғылыми – зерттеу әдістеріне жатады: А) сауалнама, эксперимент, сараптама В) бақылау, сауалнама, сараптама С) сұхбаттасу, талдау әңгімелесу D) практикалық жұмыстарды демонстрациялау, сызбаларды, кестелерді, макеттерді, модельдерді көрсету Е) оқытудың проблемалық және белсенді әдістері F) түсіндіру, баяндау, дәріс G) жаттығу, міндеттерді шешу H) практикалық жұмыстар 141. Фундаментализация қағидасының мағынасы А) білім алушылардың жалпы теориялық, жалпы білім беру, жалпы ғылыми және жалпы кәсіби даярлығы. В) бұл қағиданы жүзеге асыру барысында тұлғаның өзіндік даму негізі С) бұл қағиданы практика жүзінде жүзеге асыру алдын ала оқытуға мүмкіндік береді Д) логикалық-мазмұндық байланыс Е) Білім алушының оқу іс-әрекеті кәсіби бағдарланған мәселелерді ретімен шешуде іске асырылады F) бұл қағиданы жүзеге асыру оқытудың акмеологиялық технологиясымен байланысты G) оқытудың акмеологиялық технологиясының маңызы H) тұлғаның шығармашылық потенциалын жоғарылатуға көмектеседі 142. Территориялық ұйым дегеніміз не? А) кез келген қоғамның әмбебап өмір сүру формасы: алғашқы қауымнан заманауи мемлекетке дейін В) қоғамдық өмірдің барлық жақтары: экономика, әлеуметтік құрылым, саяси жүйе, рухани мәдениет С) адамдық қызмет ортасы адами қауымдастық ретінде қарастырылады Д) ойдың өзектілігі адамзаттың даму тенденциясымен анықталады Е) бұл процесс білім беру жүйесінен бас тарту болып табылады F) үздіксіз кәсіптік білім берудің аймақтық жүйесін жүзеге асыру мен жасау G) басқару жүйесін құру H) кәсіптік білім беру сапасы 143. Педагогикалықаймақтытану – бұл…. А) аймақтық білім беру кеңістігін зерттейтін педагогиканың бөлімі, В) қоғамдағы территориялық құрылымды, әрі аймақта териториялық білім беру кеңістігін қарастырады. С) басқа ғалымдар зерттеулерінің нәтижелерін пайдаланады: әлеуметтік философия, экономикалық және әлеуметтік география, аймақтық демография, әлеуметтік психология және т.б. Д) кез келген қоғамның өмір сүру формасы. Е) онда өмірдің барлық жақтары бейнеленеді: экономика, әлеуметтік құрылым, саяси жүйе, рухани мәдениет. F) адамзат қауымдастығын қайта құру. G) қоғамды территориялық ұймдастыру. H) білім беру жүйесіндегі территориялық қызмет жасайтын орта. 144. Білім беру қызметіндегі нарықтық қатынастың пайда болуына әсер ететін факторлар: А) Білім беретін мекемелер мен білім беру бағдарламаларының диверсификацияға ұшырауы. В) Білім беру жүйесін демократияландыру және жастардың түрлі білім деңгейлерін игеруге мүмкіндігінің артуы; С) Қоғамда білім алушының қалауына сай азаматтарды заңды және қаражаттық қолдау, Д ) мемлекеттік тапсырыс негізінде білім беру қызметін жүргізу, Е ) кәсіптік білім беретін мекемелердегі оқу,басқару және қаражаттық - шаруашылық қызметтің нәтижесі. F) білім беру қызметі нарықтық салада қаржыландыру көздеріне тәуелсіз іске асырылады. G) нақты білім, іскерлік пен дағдыны игеруге деген білім алу қажеттілігін қанағаттандыратын, жергілікті халық үшін құрылатын және ұсынылатын мүмкіндіктердің болмауы. H) кәсіптік білім беруде білім алушылар санының територияға жіктеуде пропрорциялық қатынасқа сай келмеуі. 145. Білім беру жүйесі білім беру қызметі нарығында тиімді жұмыс барысында неге бағытталуы тиіс? А) экономиканың заманауи даму деңгейіне В) еңбек нарығының қажеттілігі С) өз пайдаланушылардың тілектері Д) білім беру мекемелері мен білім беру бағдарламаларын әртараптандыру Е) білім беру жүйесін демократияландыру F) азаматтарды заңнамалық және қаржылық қолдау G) жалпы білім беру қызметтері H) функционалды және мәдени сауаттылық деңгейі 146. Педагогикалық процесстің тәрбиелік функциясы А) оқыту барысында үнемі білім алушыларды тәрбиелеу. В) оқытушының негізгі міндеті – педагогикалық процестің тәрбиелік мүмкіндіктерін пайдалану. С) педагогикалық үдерісте білім алушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру. Д) оқушылардың бойында ғылыми, техникалық, технологиялық және өндірістік білім жүйесін қалыптастыру. Е) алынған білімді қолдану қабілеттерін қалыптастыру F) білім алушыларда жалпы ғылыми, политехникалық және арнайы кәсіби біліктіліктерді қалыптастыру G) педагогикалық процесстің басқа қызметтерін анықтау H) оқыту білім алушыларда ойлаудың тиімді тәсілдерін қалыптастыру: анализ, синтез, салыстыру, жалпылау 147. Барлық оқу процесін кәсіби оқытудың негізгі дидактикалық мақсатына тәуелді қандай үш циклға бөлуге болады? А) теориялық оқыту В) практикалық оқыту С) оқытуды жобалау Д) танымдық процесс Е) қайта жасаушы процесс F) зертханалық жұмыстар G) ғылыми жұмыстар H) үйрену 148. Оқытудың жалпы дидактикалық қағидалары. А) оқытудың тәрбиелік және дамытушылық қағидасы. В) оқытудың өмірмен байланысы, оқытудың жүйелілік пен бірізділік қағидасы. С) ғылымилық принципі, білім алушылардың саналылық пен шығармашылық белсенділік қағидасы. Д) сауаттылық қағидасы. Е) Политехникалық және сауаттылық қағидасы. F) теория мен практиканың байланысын қадағалау қағидасы. G) оқу процесінде кәсіби қызметті модельдеу қағидасы. H) кәсіби мобильділік қағидасы. 149. Кәсіптік оқытудың арнайы қағидалары А) Политехникалық принцип, теория мен практиканың байланысы В) кәсіби мобильділік қағидасы. С) өндірістік-оқу ортасын құру қағидасы. Д) тәрбиелік және дамыту қағидасы. Е) оқытудың өмірмен байланысы қағидасы. F) ғылымилық қағидасы. G) оқытудың эмоциялық қағидасы. H) оқытудың ұжымдық қағидасы. 150. Кәсіптік оқытудағы модульділік қағида нені білдіреді? А) оқытудың маңыздылығы, білім алушыға ұсынылған дидактикалық мақсатқа сай ақпараттар мен әдістемелік нұсқаулықтарды қамтитын жеке оқу бағдарламасымен өздігімен жұмыс істеуге жағдай жасалуы. В) оқытудың мазмұнынан жекеленген элементтерді айқындау, динамикалық, білімнің ұтымдылығы мен жылдамдығы, икемділігі, келешекті болжау, әдістемелік кеңес берудің жан-жақтығы, тепе-теңділігі. С) бөлімдерді бір-бірінен тәуелсіз етіп оқу материалын құрастыруға мүмкіндік береді, ал бұл оқу материалын толықтырып, өзгертуге мүмкіндік береді. Д) өндірістік-оқу ортасын құру оқу орнында практикалық оқу-материалын, оқытудың дидактикалық құралдарын құруды болжайды. Е) жоспарлаудың қажеттілігін, оқу орындарында жұмыс кадрларды дайындауды анықтайды. F) адамның техникалық құралдар, технологиялық процессті тез меңгеру қабілеті. G) Мобильділік, еңбектің шығармашылық сипаты ой-өрістің кеңдігіне тәуелділігі. H) модельдеудің көмегімен алдын ала ақпаратты алуға мүмкінділігі. 151. Білімді дидактикалық тұрғыда қалай жүйелеген дұрыс: жалпылау деңгейі бойынша А) тікелей В) феноменологиялық, әдеттегі деңгейде «түсінікті» тілде жазылған білім С) құбылыстар мен процестерді, олардың қасиеттерін(көбінесе сапалы) қарапайым деңгейде түсіндірілген аналитикалық-синтетикалық білім Д) объект туралы білім. Е) объект пен іс-әрекет туралы білім, қозғалыс тәсілдері. F) танысу білімі – құбылыстарды, объектіні, процестерді білу. G) оқытудың нәтижесі ретінде, оқушылардың оқы материалын меңгеру сапасы ретінде. H) алынған ақпарат бойынша жеке жағдайларды жеке жұмыс жасау барысында нәтижелі іс-әрекетті болжайды. 152. Педагогикалық менеджмент – бұл... A) білім беру саласындағы басқарушылық еңбекті ғылыми ұйымдастыру; B)білім беру саласындағы басқарушылық мәселелерді ғылыми дайындау; C)білім беру үдерісін басқару; D)басқару объектісі мен объектісі арасындағы тұтастай қарым - қатынас; E)білім беру саласын өзін өзі басқару; F)педагогикада басқарушылық шешімдерді қабылдау; G)педагогикада басқарушылық шешімдерді сапалы түрде өзгерту; H)әкімшілік басқарушылық элементтер ерекшеліктері; 153. Басқарушылық әрекеттердің басты механизмдері ... А адамдар; В адамзат; С халық; D технологиялар; Е капитал; Fқаржы; G ресурстар; Hбасқару ұйымдары: 154. Менеджер қызметінің жүйелі тәсілдерінің мәні - А басқарушылық міндеттерді дайындау; В басқарушылық міндеттерді шешу; С басқарушылық міндеттерді жүзеге асыру; Dбасқарушылық міндеттерді өзін-өзі талдауды қамтамасыз ету; Е басқарушылық міндеттердің демократизациясы; F басқарушылық міндеттер табиғатын түсіну; G басқарушылық міндеттерді орындауды бақылау; H басқару ұйымдары; 155. Басшылық – бұл ... А билік; В басқарма; С басқару; D бейресми қарым - қатынас; Е ресмилік; F көсемдік; G мамандық; H педагогикалық жүйені басқару; 156. Білім беру мекемелерін басқару теориясының объектісіне жататындар А оқытуды басқару үдерісі; В тәрбиені басқару үдерісі; С дамуды басқару үдерісі; Dмекеме дамуының объективті заңдылығы; Е білім беру мекемесінің қызметкерлері және материалдық – техникалық ресурстары; F ұжым, кадр индустриясының ресурстары мен қоры; G еңбек; Hмамандармен басқару; 157. Басқару қағидаларын көрсетіңіздер А мақсатқа жетуді қамтамасыз ету ережелері; Вуақытты барынша аз шығындап басқару; Сбілім беру мақсаттарын жетілдіру үдерістері; D білім беру мақсаттарын шығармашылықпен ұғыну; Ебілім беру мақсаттарының объективті заңдылықтары; F білім беру мақсаттарына жетудің ғылыми түрлері; G басқарушылық қызметкерлерді тәрбиелеу; H басқарушылық қызметкерлерді оқыту; 158. Білім беруді басқару бұл - ... А педагогикалық еңбекті жоспарлы түрде ұйымдастыру жүйесі; Впедагогикалық еңбектің озық формаларын дамыту; С білім беру жүйесінің дамуын қамтамасыз ету мақсаттылығы; D педагогикалық мәселелерді шешудің динамикалық үдерісі; Е ұжыммен жұмыс жасаудың бір формасы; F ұйымдастыру – педагогикалық жұмыс істеу; G жоғары сынып оқушыларымен тығыз жұмыс істеу; H оқу орындарын тұрғызу; 159. Білім беру мекемелерін басқару ұйымдарының қызметі бағаланады Ақорытынды нәтижесімен; Втестілеумен; С рейтинг баллымен; D лицензиясымен; Еаймақ талаптарымен; F жұмысымен; G халықпен қарым қатынасымен; H бағаланбайды; 160. Білім беру сапасы бойынша бағалау және болжау, жағдайы мен өзгеруін кешенді бақылау жүйесі сапаның қай ұғымына жатқызады? А сапа мониторингі; В білім беру сапасына шолу; Ссапаны талдау; Dсапа нормалары; Есапаны қамтамасыз ету; F сапаны дайындау; Gсапа критерилері; Hсапаны бағалау; 161. Педагогикалық менеджменттің мәні А педагогикалық ұжымда ұжымдық қызметтің консенсусына жету; В білім беру саласындағы адам қорларын белсендету және іздеу; С білім беру саласын стратегиялық жоспарлау; Dжоғары мектепте педагогикалық кадрларды дайындау әдістері; Е педагогикалық үдерістің бағыттылығы; F материалдық – техникалық базаны жақсарту; G педагогикалық мамандарды қайта даярлау; H педагогикалық мамандардың білім беру қызметі; 162. Мектептегі жоғарғы басқару органы бұл ... А педкеңес; В педогогикалық кеңес; С мұғалімдер кеңесі; D әдістемелік кеңес; Е білім беру департаменті; Fдиректор; G директор орынбасары; HОӘБ; {Дұрыс жауабы} =A,B,С {Күрделігі} = 1 {Оқулық} = Баймолдаев Т.М. Педагогический менеджмент и современное управление школой. – Алматы: Ғылым, 2001. – 136 с. {Курс} = 3 {Семестр} = 6 163. Білім беру мекемелеріндегі басқару әдістері – бұл ... А басқару объектісі мен субъектісі арасындағы тұтас қарым қатынас; В басшылық пен ұжым мүшелерінің қарым қатынасы; С басқару функцияларын жүзеге асыра отырып, ұжым ішіндегі адамдар арасындағы қарым қатынас; Dәкімшілік билігі; Е оқушылардың танымдық қызметін күшейту; F оқыту формалары мен мазмұнын рационалдау; G басқарушылық мамандардың диалогтық әсер ету формалары; H адамдардың бір бірімен қарым қатынасы; жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|