Х. С. Муханбеткалиев 20 ж
жүктеу/скачать 1,04 Mb.
|
Исмагулова ЖС менеджмент 4 курс
- Бұл бет үшін навигация:
- Тренинг материалдары
| Тренинг №4
Тақырыбы: Бірлескен әрекетте басқарудың технологиясы. Мақсаты: Педагогикалық үрдісіне қатысушы оқушылар мен мұғалімдердің білім беру үрдісіндегі бірлескен әрекеттерін ұйымдастырудың жаңа жолдары туралы түсінік беру Жоспары: Педагогикалық әрекет және рефлексия. Тренинг-2с. Практикалық жұмыс. Педагогикалық-рефлексиялық орталықтың қызметін ұйымдастыру.-2с Тренинг материалдары Жаңа басқарудың технологиясын жасау педагогикалық үрдісті ғылыми-практикалық тұрғыдан жүргізуге мүмкіндік береді. Ол үшін ең әуелі мақсатқа бағытталған ішкі және сыртқы диагностика, өзіндік рефлексия қызметін ұйымдастыру, объективті және субъективті талдау мен бағалау іске асырылады. Сөйтіп, осы жұмыс барысында басқару үрдісіне қатысушылар өзіндік білімін жетілдіру, өзін-өзі тәрбиелеу мен өзіндік коррекциялық әрекеттерге кеңінен тарту мүмкіндігі пайдаланылады. Олар: бір мектеп көлемінде бір мақсатқа бағытталған ұжым мүшелерінің кәсіби және тұлғалық қажеттіктерін зерттеу және дамыту мүмкіндігі; басқару үрдісінде мұғалімдерді өз педагогикалық әрекеттерін талдай алуына көмектесіп, ізденістік жұмыстарына бағыт беру, кәсіби санатын көтеру мүмкіндігі; әдістемелік, педагогикалық кеңестер арқылы ұжымдық бірлескен әрекеттерді талдау, жобалау, модельдеу, қорытындысын саралау мүмкіндігі; оқыту мен тәрбие барысында оқушыларды бақылау арқылы өсу жолдарын айқындау; жұмыс барысындағы олқылықтарды түзету (коррекциялау), жою жолдарын белгілеу, сөйтіп, әрі қарай даму кезеңдерін жүйелеу арқылы сатылап даму үстінде болады. "Педагогикалық-рефлексиялық басқару орталығы" зерттеу барысында құрастырылған тұлғалық бағдарлы технология негізінде басқарудың тұжырымдамалық бағдарламасына сәйкес үш құрылымдық бөліктен тұрады. Біріншісі, "Өзіндік таным". Оның негізгі қызметі басқару үрдісіне қатысушы субъектілердің өз бойында бар мүмкіндіктері мен қабілеттерін анықтауды басқаруға бағытталған. Оның дәстүрлі диагностикадан айырмашылығы үлкен. Дәстүрлі диагностика көбіне сыртқы әрекеттер негізінде жүргізіліп, онда оқушыны, не мұғалімді зерттеу, қабілеттерін байқау арқылы белгілі бір әрекеттерге тарту іске асырылады. Ал, рефлексиялық таным барысында тұлға өз деңгейіне, сол кездегі нәтижелеріне ішкі талдау жасайды, пайдалануға болатын дербес мүмкіндіктерін саралап, өзінің қажеттіктерін өзі басқаруға қабілетті болады. Аталған құрылымдық бөліктегі қызмет негізінен басқарудың тұлғалық-рефлексиялық қатынастар шартына сәйкес жүргізіледі. Педагогикалық-рефлексиялық басқару орталығының келесі құрылымдық бөлігі "Өзіндік білім мен тәрбие" деп аталып, ол тұжырымдамалық бағдарламаның өзін-өзі бағыттау қызметін атқарады.. Оларға білім алу үрдісін басқару, сабақтағы және сабақтан тыс ізденіс жұмыстарды ұйымдастыру түрлері, атап айтқанда оқушылар мен мұғалімдердің түрлі шығармашылық топтары, "Ізденіс" және "Кіші ізденіс" қоғамдары "мастер-кластар" мен "жас мұғалімдер" мектептері, олимпиада резервтері т.б. жатады. Мектептің педагогикалық-рефлексиялық орталығындағы басқарудың тиімділігі "Өзіндік мүмкіндіктерін жүзеге асыру нәтижелері" деп аталатын үшінші бөлігіндегі іс-әрекет барысында көрінеді. Бұл бөлік өзін-өзі басқаратын "оқушылар палатасы", "отбасылық үйлестіру кеңесі" қызметтерін, педагогикалық оқулар мен конференцияларды, пәндік және өнер сайыстарын, педагогикалық басылымдардағы мектеп мұғалімдерінің іс-тәжірибелерін, таратылған озық тәжірибелерін, оқушылардың олимпиадалардағы көрсеткіштерін, сыныптан тыс клубтардың жұмыстарын қамтиды. Ондағы педагогикалық әрекеттер ұжымдық-диалогтық қатынастар шарты негізінде жүргізіледі. жүктеу/скачать 1,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|