Хабаршы вестник көркемөнерден білім беру

 

6 

Таким образом, система подготовки  специалистов на художественно-

графическом факультете определяется рядом положений: 

1.

 

Учитель  изобразительного  искусства,  музыки  и  хореографии  - 

формирующаяся  в  ходе  обучения  целостная  личность,  осознающая  свою 

социальную  ответственность,  понимающая  смысл,  особенности    и  функции 

педагогического процесса.   

2.

 

Профессия    педагога  предъявляет  требования  к  качествам 

личности,  которые  должны  соответствовать    особенностям  объекта  его 

будущей профессиональной деятельности. Формирование профессионально–

педагогической  компетентности  является  основой  социальной  адаптации  к 

будущей  успешной  жизни  выпускника  в  профессии.  Готовность  будущего 

педагога  к  практической  деятельности  осуществляется  через  формирование 

компетенций с помощью всех видов педагогической практики.  

3.

 

Творческая  личность  может  воспитываться  только  творчески 

работающим  коллективом.  Становление  индивидуального  стиля  изобрази-

тельной  и  педагогической  деятельности  должно    соответствовать    внутрен-

нему  потенциалу студентов и требованиям  профессии.  

4.

 

Формирование у студентов умений выстраивать индивидуальную 

программу  профессионального  саморазвития.  Готовность  к  индивидуальной 

творческой  деятельности  должна  быть  сформирована  уже  в  условиях 

обучения в вузе. 

Все вышесказанные положения могут быть комплексно реализованы в 

процессе  подготовки  будущих  учителей  на  художественно-графическом 

факультете. 

Такой  высокий  уровень  требований  к  выпускнику  художественно-

графического факультета обусловлен в первую очередь тем, что деятельность 

учителя  изобразительного  искусства —  это  зона  доверия  между  людьми, 

путь к их взаимопониманию, взаимопомощи и взаимоответственности.    

II.

 

Становление  факультета  как  центра  региональной  системы   

художественно-педагогической и эстетической сферы деятельности 

Современная  образовательная  политика  Республики  Казахстан 

отражает  новые  социокультурные  условия и общенациональные интересы в 

сфере  образования.  Они  вызваны  ускорением  темпов  развития  общества, 

расширением  возможностей  политического  и  социального  выбора,  необхо-

димостью  повышения  уровня  готовности  гражданина  к  такому  выбору, 

переходом 

к 

постиндустриальному, 

информационному 

обществу, 

значительным  расширением  масштабов  межкультурного  взаимодействия  и 

особой  значимостью  в  связи  с  этим  факторов  коммуникабельности  и  толе-

рантности,  необходимостью  решения  глобальных  проблем,  которые  могут 

быть  решены  лишь  в  результате  сотрудничества  в  рамках  международного 

сообщества,  требованиями  формирования  современного  мышления  у  моло-

дого  поколения,  постоянной  потребности  в  повышении  его  профес-

сиональной квалификации и профессиональной мобильности. 

 

7 

Основной миссией современного образования становится «обеспечение 

условий для самоопределения и самореализации личности».  

Миссию  современных  художественно-графических  факультетов, 

выпускающих специалистов в области художественного образования можно 

определить  следующим  образом:  синтез  образования,    науки  и  творчества 

для  качественной  подготовки  личности  на  основе  высокой  духовности  и 

непреходящих  традиций  отечественной  культуры,  способной  к  креативной, 

компетентной  и  ответственной  профессиональной  деятельности  в  условиях 

многополярного и быстроменяющегося мира. 

Важную  роль  в  реализации  миссии  образования  занимает  искусство. 

Специфика и многообразие функций искусства, таких как повествовательная, 

познавательно-эвристическая  (знание  и  просвещение),    общественно-преоб-

разующая  (духовно-практическая  деятельность),  эстетическая  (развитие 

способностей художественного восприятия и творчества),  интеллектуально-

нравственная  (развитие  ценностно-смысловых  ориентиров  личности), 

информационно-коммуникативная  (сообщение,  обобщение,  общение), 

прогностическая  (предвосхищение)  делают  его  неотъемлемой  частью 

мирового культурного наследия, необходимой и незаменимой частью совре-

менного содержании образования.  

В  отличие  от  других  сфер  общественного  сознания  и  деятельности 

(науки, 

политики, 

др.), 

искусство 

удовлетворяет 

универсальной 

потребности человека – восприятию окружающей действительности  в раз-

витых формах человеческой чувственности и универсальной способности – 

воплощать  в  материально-духовной  практике  человека  эмоционально-

ценностный сплав объективного и субъективного.   

Характерной чертой развития современного высшего  художественного 

-  педагогического  образования  является  естественное  сочетание  основных 

тенденций  развития  педагогической  теории  и  практики  и  тенденций, 

связанных  со  спецификой  средств    области  изобразительного  искусства. 

Отечественное  художественно-педагогическое  образование  является  фунда-

ментом  национальной  культуры,  и  утверждение  в  обществе  идеалов  куль-

туры  немыслимо  без  сети  художественно-графических  факультетов  как 

уникального  явления  не  только  в  образовании, но  и  в искусстве  и культуре 

Казахстана  –  им  нет  аналогов  ни  в  одной  из  мировых  образовательных 

систем  дальнего  зарубежья.  Поэтому  необходимо  сделать  все  возможное, 

чтобы  не  только  сохранить  художественно-графические  факультеты,  но  и  

создать  условия  преемственности  и  непрерывности    всех  этапов  обучения 

изобразительному  искусству.    Такие  условия    могут  быть  воплощены  при 

интеграции,  обеспечивающей  формирование  единого  регионального  худо-

жественно-эстетического  пространства  на  основе  системного      взаимодей-

ствия    учебных  учреждений    дополнительного,  профессионального  образо-

вания  и  учреждений  культурного  производства  (театральных,  музейных,       

концертных  и  других  организаций).  Центром  системы  и  ее  основным 

элементом,  на  наш  взгляд,  должен  быть  художественно-графический 

 

8 

факультет, который имеет наиболее тесную связь со всеми ее элементами.  

Кроме  того,  возникла  необходимость  создания  более  тесного 

взаимодействия  системы высшего образования и работодателя, поскольку в 

последние  годы  проблема  трудоустройства  выпускников  становится  все 

более острой.  Одним из путей решения проблемы трудоустройства  будущих 

выпускников  факультета  может  быть  создание  центра  содействия  трудо-

устройству,  который  изучает    тенденции  рынка  труда,    требования  работо-

дателей  к  выпускникам,    оказывает  реальную  помощь  студентам  в  устрой-

стве их на постоянную и временную работу. 

Фактически  речь  идет  о  новом  характере  системы  образовательной 

деятельности.  Линейность  соподчиненности  различных  этажей  иерархии 

системы  образования  заменяется  формированием  неформальных  центров, 

консолидирующих различные образовательные структуры, независимо от их 

организационно-правовой  формы  и  схемы  финансирования,  в  единый 

организм,  связанный  общностью  целей  и  сбалансированной  реализацией 

интересов  каждого,  в  рамках  достижения  своей  наивысшей  эффективной 

конкурентоспособности  при  четкой  ориентации  на  создание  инновационно-

образовательного  комплекса  ускоренного  развития  приоритетных  направ-

лений социальной сферы и реального сектора экономики региона. 

По  опыту  зарубежных  государств,  взаимодействие  целых  групп 

отраслей  внутри  образовательной  системы  способствовало  росту  занятости, 

инвестиций  и  ускорению  распространения  передовых  технологий  в 

национальной  экономике.  Сотрудничающие,  взаимодополняемые  группы 

компаний,  организаций,  включая  университет,  сопутствующих  отраслей  и 

институтов  призваны  повысить  национальную  и  региональную  конкурен-

тоспособность  на  мировом  рынке.  Роль  университета,  по  нашему  мнению, 

состоит  в  обеспечении  участников  системы  инновациями  и  продвинутыми 

специалистами. В большинстве стран зоны инновационного развития форми-

руются вокруг университетов. 

От  создания  образовательной  региональной  системы  художественно-

педагогической и эстетической сферы деятельности будут в выигрыше все ее 

элементы  и  образовательное  учреждение,  и  производство,  и  наука.  И  в 

тесном  взаимодействии  всех  структурных  подразделений  значительно 

повысится  качество  подготовки  будущих  специалистов.  В  настоящее  время 

идет процесс  развития  принципиально  нового  высшего  учебного  заведения, 

студенты  которого изначально  находятся  в  ситуации  конкретной  проектной 

инновационной  деятельности.  Обучаясь,  они  занимаются  не  только  образо-

вательной  деятельностью,  но  и  вовлекаются  в  процесс  проектирования  и 

совершенствования производственных разработок до опытных образцов. При 

подобном  подходе  студенты  уже  на  этапе  обучения  включаются  в  решение 

актуальных задач и реализацию потребностей, стоящих перед регионом.   

Таким 

образом, 

на 

наш 

взгляд, 

региональная 

система   

художественно-педагогической и эстетической сферы деятельности – это 

интегрированный  комплекс  взаимосвязанных  по  вертикали  (с  целью 

 

9 

формирования  компетентного  специалиста)  и  горизонтали  учреждений 

профессионального  образования  и  предприятий,  объединенных  по 

отраслевому  признаку.  Поскольку  непрерывное  образование  пока  еще 

является сравнительно новым направлением в профессиональной педагогике, 

его  внедрение  в  процесс  подготовки  требует  определения  педагогических 

условий  и  экспериментальной  проверки  эффективности  формирования 

компетентного 

специалиста 

художественно-педагогической 

сферы 

деятельности. 

Совокупность целей, необходимых для реализации инновационно-

образовательных  программ  художественно-графического  факультета 

КазНПУ им. Абая.  

Одним  из  важных  этапов  развития  художественно-графического 

факультета  является  формирование  такой  системы  единого  художественно-

педагогического  образования,  которая  способна  дать  новую  генерацию 

специалистов,  подготовленных  для  осуществления  всех  инновационных 

преобразований  в  социокультурной  сфере  региона.  Для  активизации 

деятельности  факультета  в  данном  направлении  необходимо  четко 

обозначить обновленную цель. 

Генеральная  цель  –  становление  ХГФ  как  центра    региональной  

системы художественно-педагогической и эстетической сферы деятельности   

для  совершенствования  профессиональной  подготовки      высококвали-

фицированного специалиста в области изобразительного искусства, музыки и 

хореографии,  владеющего  научными  знаниями,  базовыми  профессио-

нальными компетенциями, связанными с готовностью и способностью реали-

зовывать цели художественно-педагогического и эстетического образования 

в  различных  образовательных  учреждениях  (школах,  колледжах,  лицеях, 

вузах). 

Для достижения генеральной цели необходима реализация следующих 

подцелей: 

1.  Создание  инновационной  среды,  в  которой  станет  возможной 

быстрая  и  эффективная  адаптация  образовательных  программ,  учебно-

методической  и научно-исследовательской  работы к  меняющимся  условиям 

отечественного  и  международного  образовательного  пространства,  а  также 

благоприятных  условий  для  устойчивого  развития  инновационно-

образовательной  деятельности  на  выпускающих  кафедрах  факультета 

(создание  точек  роста)  на  основе:  интеграции  образования,  науки  и 

инновационной 

деятельности; 

международного 

сотрудничества;   

партнерства  с  предприятиями  и  организациями  соответствующего  профиля  

и  др.;  применения  перспективных  технологий,  активизирующих  инно-

вационно-образовательную деятельность. 

Ведущим  компонентом  стратегии  является  идея  организации  единого 

художественно-образовательного пространства через: 



 

ускоренное 

развитие 

производственной 

и 

социальной 

инфраструктуры  ХГФ,  в  особенности  таких  ее  элементов,  как  электронные 

 

10 

библиотеки, мультимедийные аудитории;  



 

образование 

студенческих 

учебно-научно-инновационных 

комплексов и художественных студий-лабораторий, центра трудоустройства, 

связанных  с  родственными  образовательными  учреждениями  и  органи-

зациями. 

2.  Ориентация  внедрения  инновационных  образовательных  программ  

ХГФ на формирование у студентов способности эффективно применять 

знания  и  умения  на  практике    в  области  изобразительного  искусства,   

тем  самым  быть  востребованным  специалистом  еще  до  окончания  универ-

ситета  (по  сути,  стать  конкурентоспособным  участником  рынка  иннова-

ционных товаров и услуг). Причем эти умения должны формироваться как в 

недрах  самого  учебного  процесса,  так  и  в  результате  самостоятельной 

практической  деятельности  в  специально  развитой  инфраструктуре  с 

помощью центра трудоустройства выпускников. 

Перечислим задачи, которые необходимо решать: 

1.

 

Развивать  факультет    как  целостный  учебно–методический 

комплекс  (центр региональной  образовательной системы), интегрированный 

в  систему  подразделений  университета,  в  рамках  которого  реализуется  его 

научно  –  теоретический,  методический  и  практический  потенциал.   

Развивать связи с культурной средой, опираясь на  региональный  этнокуль-

турный компонент. 

2.

 

Сохранять  и  полноценно  использовать  образовательный, 

творческий и научно-технический потенциал ХГФ: 

     -  формирование  навыков  грамотного  использования  современных  

педагогических,  информационных  и  творческих  технологий  для  решения 

конкретных профессиональных задач. 

3.

 

Создать  условия  для  генерации  массовой  волны  внедрения 

инноваций в образовательный процесс: 

     -  совершенствование  содержательного  компонента  вузовского 

художественно-педагогического    и  эстетического  образования,  исполь-

зование  инновационных  образовательных  и  художественных  технологий, 

повышающих эффективность подготовки  педагога-профессионала. 

4.

 

Активизировать  проектную  деятельность  студентов,  аспирантов, 

преподавателей,  которая  позволит  создавать  инновационные  проекты  в 

сотрудничестве с различными предприятиями, организациями. 

5.

 

Организовать пропаганду привлекательного имиджа педагога: 

   -  воспитание духовно–нравственной личности будущего специалиста  

изобразительного искусства и эстетической области, осуществляющего свою 

профессиональную  деятельность  в  соответствии  с  международным 

этическим  и  профессиональным  кодексом  педагога,  опирающегося  в  своей 

работе  на  лучшие  традиции  отечественного  и  зарубежного  художественно–

педагогического, музыкального и хореографического образования. 

6.

 

Создать  систему  подготовки,  переподготовки  и  повышения 

квалификации специалистов в области художественно-педагогической сферы 

 

11 

деятельности для региона. 

7.

 

Содействовать  процессу  создания  и  развития  малых  инно-

вационных предприятий в области изобразительного искусства и культуры. 

8. 

Приобщать  студенческую  молодежь  к  общечеловеческим                               

и  национальным  духовным  ценностям  через  собственное  творчество                      

и освоение художественного опыта прошлого как результат художественного 

образования.  

Выдвинутые  задачи  опираются  на  следующие  основные 

принципы: 

1.

 

Демократизация  образования,  т.е.  открытость  факультета  к 

сотрудничеству,  утверждение  в  его  работе  отношений  равноправия  и 

сотрудничества преподавателей и студентов.  

2.

 

Личностно–ориентированный 

гуманистический 

подход 

к 

образовательному  процессу  на  художественно-графическом  факультете, 

включающий в себя опору на индивидуальный потенциал каждого студента, 

его  профессиональное  развитие,  удовлетворение  духовных  запросов  

личности  обучающихся, потребностей творческого роста. 

3.

 

Социально–психологическая 

поддержка 

индивидуального 

профессионального становления каждого студента. 

4.

 

Принцип  гибкости  и  вариативности    содержания  и  технологий 

образовательного  процесса  в  системе  подготовки  на  художественно-

графическом факультете.   

5.

 

Компенсаторность 

(восполнение 

пробелов 

в 

базовом 

художественном и эстетическом образовании). 

6.

 

Содействие 

развитию 

самоуправлению 

в 

деятельности 

студенческого коллектива.  

7.

 

Оптимальное 

сочетание 

теоретической 

общественной, 

психолого-педагогической и практической художественной подготовки.  

8.

 

Формирование 

научно–исследовательской 

компетенции 

будущего специалиста. 

Реализация  образовательных  программ  будет  осуществляться  путем 

выполнения  мероприятий  по  созданию  и  введению  в  образовательную 

практику  новых  и  качественно  усовершенствованных  образовательных 

программ. 

Осуществление 

инновационных 

образовательных 

программ 

невозможно  без  применения  новых,  в  том  числе  информационных, 

образовательных  технологий,  внедрения  прогрессивных  форм  организации 

образовательного  процесса,  интерактивных  методов  обучения,  а  также 

учебно-методических 

материалов, 

соответствующих 

современному 

мировому уровню.  

Новый  методико-технологический  уровень  организации  образо-

вательного  процесса,  позволяющий  достичь  нового  качества  образования, 

будет  обеспечиваться  за  счет  реализации  инновационных  подходов, 

сочетающих  в  себе  максимальную  вовлеченность  студентов  в  процесс 

 

12 

обучения,  включая  постановку  целей  и  задач,  отбор  содержания, 

последовательность его изучения, выбор средств и форм обучения и оценки 

обученности,  использование  современных  мультимедийных  средств,  новых 

информационно-технологических разработок и программных продуктов.  

В  рамках  реализации  инновационной  программы  предполагается 

выполнение  нескольких      образовательных,  научно-производственных  и 

научно - исследовательских проектов. Проекты направлены на формирование 

непрерывного  художественно-педагогического  образования  в  РК,  на 

создание  и  развитие  инновационной  инфраструктуры  факультета,  на 

реализацию  приоритетных  направлений  развития  науки  и  искусства,  на 

формирование  эффективной  системы  управления  факультетом,  т. е. на 

решение вышеперечисленных задач. 

Основными  участниками  разработки  и  реализации  инновационных 

образовательных  программ  ХГФ  являются  кафедры,  их  профессорско-

преподавательский  состав  и  научные  сотрудники.  Факультет  имеет 

определенный  потенциал  для  реализации  таких  программ.  Однако  в  этой 

большой работе факультету не обойтись без организационной и финансовой 

поддержки родного университета КазНПУ им. Абая и других партнеров.  

На  государственном  уровне  к  числу  таких  партнеров  можно  отнести: 

Министерство  образования  и  науки  РК,  Национальную  академию  образо-

вания  им.Ы  Алтынсарина.      К  числу  партнеров  на  городском  уровне  надо 

отнести  администрацию  акимата  г.  Алматы,  администрации  районных 

акиматов  г.  Алматы,  учреждения  высшего  профессионального  образования 

города и области, учреждения культуры и искусства,  Союз художников РК, 

средства массовой информации. Перечисленные партнеры могли бы оказать 

как  организационную,  информационную,  так  и  финансовую  поддержку  в 

реализации инновационной образовательной программы. 

  В результате выполнения проекта будет сформирована инновационная 

инфраструктура    факультета,  решающая  задачи  коммерциализации  резуль-

татов  научных  исследований,  задачи  подготовки  конкурентоспособных 

специалистов  для  инновационной  художественно-педагогической  и 

социокультурной сферы региона. 

жүктеу/скачать 0,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: