Не  выросла  та  яблонька,  чтобы  ее  черви  не  точили

380 

 

Отрезанный  ломоток  к  хлебу  не  приставишь.  Отрежешь  –  не 

приставишь.  Окоротишь,  так  не  воротишь.  1)  Закон  Долло  о 

необратимости  эволюции:  утраченный  орган  или  структура  в  прежнем 

виде  не  смогут  возвратиться  вновь.  2)  Необратимые  изменения  в 

онтогенезе, когда утраченные части тела организма не регенерируют.  

Дружный  табун  волков  не  боится.  Дружные  чайки  и  ястреба 

забьют.  В  согласном  стаде  и  волк  не  страшен.  Внутривидовая 

взаимопомощь – стайная оборона от хищника. 

И  всем  было  б  место,  коли  не  было  тесно.  Репродуктивный 

потенциал  организмов  превышает  пространство  и  его  ресурсы,  что 

неизбежно порождает конкуренцию и борьбу за существование. 

Ни  рыба,  ни  мясо,  ни  кафтан,  ни  ряса.  Промежуточные  формы, 

не  имеющие  четко  выраженных  адаптаций  к  определенной  среде,  как 

правило, обреченные на вымирание. 

От  лося  лосята,  от  свиньи  поросята.  1)  Генетический  критерий 

вида. 2) Передача генетических задатков в череде поколений. 

Отцы  терпкое  ели,  а  у  деток  оскомина.  Мутационный  и 

сергегационный  генетический  груз  популяций  –  с  проявлением 

неблагоприятных генотипов и фенотипов у потомков. 

Поле  глазасто,  а  лес  ушаст.  Животные  открытых  пространств 

ориентируются  в  основном  с  помощью  зрения,  а  в  лесных  ландшафтах 

надежнее ориентация на слух, так как поле зрения ограничено. 

Кто  не  работает,  тот  не  ест.  1)  Питание  многих  птиц  плодами  и 

семенами  растений  неизбежно  сопряжено  с  распространением  семян 

(экзозоохория  и  эндозоохория).  Растение  за  это  «кормит»  животных-

распространителей,  производя  избыточное  количество  семян.  2)  При 

опылении насекомыми (энтомофилии) растения затрачивают вещество и 

энергию на нектар, но насекомые, питающиеся нектаром, осуществляют 

перекрестное опыление. 

 

Литература 

 

1.  Даль  В.И.  Пословицы  русского  народа:  сборник.  В  2-х  т.  Том  второй  / 

Послесл. В.Аникина; художник Г.Клодт. – М.: Художественная литература, 1984. – 399 с. 

 

381 

 

ШЕТЕЛ ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА СЫНИ ОЙЛАУДЫ ДАМЫТУДА 

БАСҚАТЫРҒЫШ (АҒЫЛ. «BRAIN TEASERS»)  

ЖҰМБАҚТАРЫН ҚОЛДАНУ. 

 

Д.Т. Тулекенова  

КазУМОиМЯ Абылай Хан ат., Алматы қ. 

 

Өзге  ұлт  өкілдерінің  тілін  дамыту  –  қазіргі  білім  саласындағы  оқу-

тәрбие  ісіндегі  басты  мәселе.  Тіл  мен  ойлау  үрдісін  салыстырмалы 

қарастыра  оқыту  қажет,  өйткені  оқушының  дұрыс  ойлап  білуіне  көңіл 

бөлініп отыр.  Жас ұрпаққа  өзге тілді оқытудағы басты мақсат – сөйлей 

білуге, өз ойын еркін жеткізе білуге, жаза білуге үйрету.  

Шетел  тілін  қазақ  дәрісханаларына  игертуде  коммуникативтік 

қарым-қатынас бірінші орында тұрғандықтан, тіл материалдары болсын, 

оны  игертуге  негізделген  жаттығулар  болсын,  сондай-ақ  тіл  дамыту 

жұмыстары  болсын  түгелдей  өзге  тілде  сөйлей  білуге,  өз  ойын  айта 

білуге бағытталуы қажет.  Шетел  тілін қазақ топтарына нәтижелі үйрету 

үшін  оның  оқыту  әдістемесін  жетілдіру  –  бүгінгі  күннің  маңызды 

мәселесі.  Сондықтан  қазақ  тілді  дәрісханаларда  өзге  тілді  дамыту 

жұмыстары  оқушылардың  қатысымға  еркін  шығуына  бағытталады. 

Яғни,  оқушылардың  тілін  дамыту  мәселесі  олардың  ойлау  қабілетімен 

сөйлеу қабілетін байланыстыра бірлікте ұйымдастыру.   

Өзге  тілді  оқыту  тіл  дамыту  жұмысын  ұйымдастырудың  негізгі 

мақсатынан  басталады,  оқушыларды  белгілі  бір  дәрежеде  өзге  тілде 

ойлап,  сөйлеп,  өз  ойын  басқа  біреуге  жеткізе  алатындай,  сондай-ақ 

өзгенің  сөзін  ұға,  түсіне  алатындай  құзыреттілік  деңгейіне  жеткізе  білу. 

Оқушыларды осындай деңгейге жеткізу үшін басқатырғыш (brain teasers) 

жұмбақтарды пайдалана отырып, оқытып үйреткен тиімді. 

Басқатырғыш  (ағыл.  «brain  teaser»)  –  алға  қойылған  қиын 

тапсырманы,  мәселені  шешу  барысында  тапқырлықты    талап  ететін, 

сыни  ойлаудың  бір  түрі.  Тапсырманың  жауабын  немесе  шешімін  табу 

үшін  тереңірек  ойланып,  логиканы  қосып,  зеректілік  таныту  арқылы  өз 

ойымен  пікірін  еркін  жеткізу.  Сыни  ойлау  тұрғысынан  өзіндік,  жеке-

дара ойлау қабілеті болып табылады.  

Басқатырғыштарды сабақ үрдісінде қолданудың әр түрлі жолы бар: 

– сабақтың  бас  кезінде  миға  шабуыл  ретінде  немесе  сабақ  аяғында 

өткен сабақты бекітіп, қорытындылауда қолдану; 

– сабақ барысын интерактивті өткізу, яғни тіл үйренушілердің жеке 

немесе топпен бірге шешімін талқылап, жауабын табу; 

– әр  түрлі  үйлестірмелі  материалдарды  интерактивті  тақтамен 

көрсету, немесе үлестірмелі карточкаларды қолдану. 

Тілді  оқыту  үрдісінде  басқатырғыштар  біріншіден  логикалық  ойды 

дамытса,  екіншіден  тіл  үйренушілердің  сабаққа  деген  ынтасы  мен 

қызығушылығын  оятады.  Олардың  түрлері  өте  көп.  Ал,  ағылшын  тілін 

әр түрлі жастағы тіл үйренушілерге оқытуда, төмендегідей басқатырғыш 

түрлерін қолдануға болады: 

382 

 

Ауызша  басқатырғыштар  –  ауызша  айтылатын  тапсырмалар, 

жұмбақтар. Мысалы: 

1) Charles's  mom  had  three  children.  The  first  was  named  June,  the 

second was July. What was the name of the third child? 

Answer: August 

2) Johnny's mother had four children. The first was April, the second was 

May, and the third was June. What was the name of her fourth child? 

Answer: Johnny 

3) There was an airplane crash. Every single person died, but two people 

survived. How is this possible? 

Answer: One couple were married 

Әріптік  басқатырғыштар  –  бір  немесе  оданда  көп  әріптердің 

бірнеше сөздерде қайталануы. Мысалы: 

1)  What  same  three  letters  fit  into  the  following  four  combinations  to 

form 4 words? 

E _ _ _ PMENT 

_ _ _ C K 

L I _ _ _ D 

T E _ _ _ L A 

 

Answer: QUI – EQUIPMENT, QUICK, LIQUID, TEQUILA 

2) Әріптерден сөздерді тауып, сөйлем құрастыру. Мысалы: 

Create two words using the following ten letters each once only. 

MYSEVODLTA 

Answer: vast melody 

3) What does an Island and the letter T have in common?  

Answer:  They  are  both  in  the  middle  of  water.  The  letter‘t’  is  in  the 

middle of the word ‘water’ and an island is surrounded by water, therefore, in 

the middle of water. 

 

Оқылымды дамытуға арналған басқатырғыштар. Мысалы: 1) Can you Read this? 

  

 

 

Answer: If you can read this with ease then you are incredibly talented at 

reading backwards, which is an incredibly pointless talent to have. 

383 

 

2) Can you Read this? 

i  cdnuolt  blveiee  taht  I  cluod  aulaclty  uesdnatnrd  waht  I  was  rdanieg. 

The  phaonmneal  pweor  of  the  hmuan  mnid,  aoccdrnig  to  a  rscheearch  at 

Cmabrigde  Uinervtisy,  it  dseno't  mtaetr  in  waht  oerdr  the  ltteres  in  a  wrod 

are,  the  olny  iproamtnt  tihng  is  taht  the  frsit  and  lsat  ltteer  be  in  the  rghit 

pclae.  The  rset  can  be  a  taotl  mses  and  you  can  sitll  raed  it  whotuit  a 

pboerlm. Tihs is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef, 

but  the  wrod  as  a  wlohe.  Azanmig  huh?  yaeh  and  I  awlyas  tghuhot  slpeling 

was ipmorantt! if you can raed tihs forwrad it. 

Answer:  I  couldn't  believe  that  I  could  actually  understand  what  I  was 

reading. Using the incredible power of the human brain, according to research 

at Cambridge University,  it doesn't  matter  in what order the  letters  in a word 

are,  the  only  important  thing  is  that  the  first  and  last  letter  be  in  the  right 

place.  The  rest  can  be  a  total,  mess  and  you  can  read  it  without  a  problem. 

This  is  because  the  human  mind  does  not  read  every  letter  by  itself,  but  the 

word  as  a  whole.  Amazing,  huh?  Yeah  and  I  always  thought  spelling  was 

important! See if your friends can read this too! 

 

Визуалды  және  оптикалық  (сөздердің  шағылысуы)  ойлау 

басқатырғыш-тары. Мысалы: 

 

1)  How many legs does this elephant have? 

 

 

 

Answer: Five 

 

2) How many animals do you see

? 

 

 

 

Answer: Eight 

384 

 

3) What do you see in the picture? 

  

 

 

Answer: Learn and Teach 

 

Логикалық зеректілікті дамытатын басқатырғыштар. Мысалы:  

1) How many letters are in the alphabet? 

Answer: There are 11 letters in «THE ALPHABET» 

 

2) George, Helen, and Steve are drinking  coffee. Bert,  Karen, and Dave 

are drinking soda. Using logic, is Elizabeth drinking coffee or soda? 

Answer:  Elizabeth  is  drinking  coffee.  The  letter  E  appears  twice  in  her 

name, as it does in the names of the others that are drinking coffee. 

3)  A  woman  shoots  her  husband.  Then  she  holds  him  under  water  for 

over 5 minutes. Finally, she hangs him. But 5 minutes later, they both go out 

and enjoy a wonderful dinner together. How can this be? 

Answer: She is taking and developing a photograph of her husband. 

 

Сөздерден сөйлем немесе сөз құрау басқатырғышы. Мысалы: 

 

1) Make a sentence using these words. 

 

CI 

Life

 TY 

 

Answer: life in the city 

 

2) Make words using these words and pictures. 

 

2.1

 

 

Answer: Sunshine  

385 

 

2.2      

Lang

4

uage 

 

 

Answer: Foreign Language 

 

 

2.3           

He   art 

 

Answer: Broken Heart 

 

Сөзжұмбақтар  –  (ағыл.  «Crossword»)  —  сөздердің  қиылысуы,  ол 

адамның ойлау қабілетін дамытуға көмектесетін ойын түрі. Мысалы: 

 

GREAT BRITAIN 

 

 

 

Down:  2.  One  of  the  3  parts  of  Great  Britain;  3.  The  capital  of  Wales;  

4. The largest lake in Great Britain; 5. The capital of United Kingdom; 7. The 

abbreviated  name  for  the  United  Kingdom  of  Great  Britain  and  Northern 

Ireland;  10. The capital of Northern Ireland. 

Across:  1.  The  deepest  river  in  Great  Britain;  4.  One  of  the  3  parts  of 

Great Britain; 6. One of the highest mountains in Great Britain; 8. One of the 

3  parts  of  Great  Britain;  9.  The  capital  of  Ireland;  11.  One  of  the  largest 

Islands of the British Isles; 12. The capital of Scotland.  

Қорыта  келгенде  шетел  тілін  оқыту  үрдісі  барысындағы  басқа-

тырғыштардың тиімділігі: 

– жаңа сөздерді жаттап, есте сақтауға көмектеседі; 

– логикалық ойлауды дамытады; 

– шет тілінде оқу, жазу, есту және сөйлеу дағдыларын қалыптастырады;  

386 

 

– тіл  үйренушілердің  қызығушылықтарын  оятып,  сабаққа  деген 

белсенділігін арттырады; 

– мәдениетаралық қатысымдық құзыреттілікті қалыптастырады; 

– рефлексиялық  тұрғысынан  өзін-өзі  бақылауды  және  бағалауды 

жетілдіреді;  

– оқулық кешеніне қосымша материал болып табылады. 

 

Әдебиет 

 

1. Папкова  И.П.  Сборник  кроссвордов  и  головоломок  на  английском  языке. 

«Crosswords and Other Puzzles», – М.: Издательский дом «РТ-Пресс», 2002. – 40 с.  

2. http://www.braingle.com/brainteasers/teaser.php?op=2&id

.

 

3. http://www.ecenglish.com/learnenglish/lessons/can-you-read

.

 

4. http://www.kappit.com/tag/brain-teasers-for-kids/2/

.

 

5. http://www.riddleministry.com/riddles/letter-t-and-an-island/933/

.

 

 

 

РЕКРЕАЦИОННАЯ НАГРУЗКА НА ТУРИСТСКИЕ  

КОМПЛЕКСЫ  БГНПП 

 

В.Т. Тулеубекова 

РГУ «Баянаульский ГНПП», Павлодарская обл. 

 

На  территории  национального  парка  насчитывается  девять  озер  с 

общей  суммарной  площадью  акваторий  составляющей  около  15,3  км

2

. 

Наиболее  крупными  являются  озера  Сабындыколь,  Жасыбай,  Торайгыр, 

Биржанколь.  Эти  озера  удобны  для  расположения  и  развития  водных 

видов  рекреации:  купания,  спортивного  рыболовства,  подводной  охоты, 

а прилегающие к озерам территории имеют ландшафт для установки зон 

отдыха 

туристов 

и 

разработки 

туристических 

маршрутов 

по 

живописным ландшафтам природного комплекса. [1] 

 

Таблица 7  Основные характеристики наиболее крупных озер БГНПП 

 

 

При использовании территории в рекреационных целях очень важен 

расчет  допустимой  рекреационной  нагрузки  и  рекреационной  емкости 

данных  территории. 

Наименование 

озер 

Длина, 

км 

Ширина, 

м 

Площадь 

зеркала, км

2 

Средняя 

глубина, м 

Объем 

воды, м

3 

Сабындыколь 

7,4 

2,78 

5,33 

9,5 

99012068 

Жасыбай 

3,7 

1,60 

2,98 

13,9 

45909138 

Торайгыр 

1,82 

0,56 

0,87 

7,2 

2281998 

387 

 

Обычно  производится  площадное  определение  рекреационной 

нагрузки.  В  этом  случае  предполагается,  что  туристы  перемещаются  по 

всей 

площади 

на 

которую 

производится 

расчет 

допустимой 

рекреационной  нагрузки  и  вычисляется  фактическая  нагрузка  в  этот 

период  времени.  Вносятся  предложения  и  дополнения  по  обустройству 

участков территории, испытывающих максимальную нагрузку (создание 

рациональной  дорожно-тропиночной  сети  и  малых  архитектурных 

форм)  это  позволяет  увеличить  рекреационную  емкость  территории 

ГНПП (на данном этапе в среднем, от 4  до 10 раз  и даже  больше).[2] 

Устойчивость  каждого  природного  комплекса,  в  том  числе  и  в 

отношении  рекреационной  нагрузки,  зависит  на  прямую  от  ряда 

экологических факторов  влияния это: 

– влажности  почвы  (наиболее  устойчивыми  считаются  свежие 

почвы  с  достаточным  увлажнением;  а  преобладание  иссушения  или 

переувлажнения данных территорий  устойчивость почв уменьшается); 

– механического  состава  почв  (наиболее  устойчивыми  являются  

легкосуглинистые  почвы,  а  с  утяжелением  или  облегчением  механи-

ческого состава устойчивость почв уменьшается); 

– мощности  гумусового  горизонта  почвы  (чем  мощнее  гумус 

данной почвы, тем устойчивость возрастает); 

– мощности  рыхлых  грунтовых  отложений  (это  если  скалистое 

основание  почвы  подходит  близко  к  поверхности,  устойчивость  данной 

почвы  заметно снижается); 

– уклона  поверхности  (чем  он    выше  уклон  данной  поверхности, 

тем устойчивость снижается); 

Основа  строения  корневой  системы  и  древостоя  преобладающих  

пород  доминирующих  деревьев  (для  умеренного  пояса  северного 

региона  Казахстана  наиболее  устойчивыми  являются    мелколиственные 

породы, и менее устойчивыми  являются  хвойные породы деревьев); 

Далее  на  устойчивость  почв  в  зоне  рекреации  влияют  и  средний 

возраст  древостоя  (чем    выше  возраст,  тем  устойчивость    почв  больше, 

но  это  лишь  до  возраста  зрелости  –  затем  устойчивость  снова  падает). 

Соответственно естественно возникшие заросли леса на данном участке 

ландшафта отличаются тем, что имеют наиболее высокую устойчивость, 

чем искусственные насаждения. Для имеющихся на территории БГНПП 

и  представляющие  природные  комплексы  с  различной  степенью 

устойчивости к ним рекреационные нагрузки, должны определяться для 

каждого  типа  ландшафта  по  отдельности.  Следующими    участками  в 

рекреационной  нагрузке  по  наблюдения  специалистов  являются  пляжи.  

Пляжи считаются наиболее самыми ёмкими участками. Пляжи делятся в 

зависимости от их рекреационной ценности на:  

– благоприятные  участки  (песчаные,  при  ширине  не  менее  30  м, 

купальный сезон около 3 месяцев); 

388 

 

– ограниченно–благоприятные 

участки 

(галечные, 

травяные, 

гравийные,  песчаные,  при  ширине  от  10  до  30  м),  расстояние  до  мест 

купания около 1 км); 

– неблагоприятные участки  это в основном – глинистые, валунные. 

По  категориям  рекреационных  нагрузок  они  делятся  в  основном 

по  следующим  видам  нагрузок  на  пляж,  в  зависимости  от    оценки 

рекреационной ценности это: 

– благоприятные  пляжи  –  1000 

(функциональная)  /  200 

(психологическая) чел/га. 

– ограниченно – благоприятные  пляжи  – 300 / 100 чел/га. 

Заросли  леса  на  участках  ГНПП  нужно  разделить  на  три 

рекреационные категории : 

1) Лес  –  полностью  лишён  элементов  благоустойства  (дикая 

природа). Норма плотности расположения отдыхающих  определяется от 

1 до 10 чел/га. 

2) Лесопарк  –  заросший  участок  лесом,  в  котором  имеются 

отдельные  элементы  благоустройства  (дорожно-тропиночная  сеть, 

скамейка  и  т.д.)  они  сочетаются  с  естественной  природой.  Норма 

плотности отдыхающих приходится  от 8 до 20 чел/га. 

3)  Парк  –  максимально  благоустроенная  для  отдыха  населения 

территория,  где  заросли  деревьев  чередуются  с  открытыми  участками. 

По  норме  плотности  на  гектар  при  расположении  отдыхающих 

приходится от 30 до 150 чел/га. [4] 

 

 

 

В  настоящее  время  в  Баянаульском  ГНПП  основные  участки 

территории  в  рекреационной  зоне  (в  основном,  вблизи  учреждений 

отдыха,  автостоянок,  пунктов  торговли  и  бытового  обслуживания 

отдыхающих,  участки  леса  вдоль  пляжей)  по  реально  существующим 

рекреационным нагрузкам должны быть отнесены  к категории леспарка 

и  парка,  по  уровню  же  благоустройства  совершенно  не  соответствуют 

данной  категории.  Это  всё  является  причиной  неблагоприятных, 

местами катастрофических изменений лесных экосистем. 

389 

 

Нормы  рекреационных  нагрузок  (единовременной  плотности 

отдыхающих  приходящихся  на  гектар  участка)  для  экосистем  дают 

перспективу  расчета  максимального  количества  человек,  которые  в 

дальнейшем  могут  посетить  территорию  ГНПП  при  массовом  отдыхе. 

Это  производится  путем  умножения  допустимой  единовременной 

плотности  отдыхающих  на  площадь  экосистемы  –  мы  получаем  сумму 

единовременной  рекреационной емкости данной территории. Далее при 

счете  норм  нагрузок  (единовременной  плотности  отдыхающих)  при 

длительном отдыхе они должны быть уменьшены в 2,8 раза. При расчете 

норм  в  период  сбора  даров  природы  (ягод,  грибов)  необходимо 

учитывать также урожай этих продуктов в каждом сезоне сбора, а также 

учесть  то,  что  часть  ягод  и  грибов  должна  остаться  нетронутой.  Они 

служат  кормом  для  диких  животных.  В  этом  случае  допустимый  к 

использованию  запас  ресурса  делят  на  рекреационную  емкость  терри-

тории.  Таким  образом,  получается  допустимое  количество  продукции, 

разрешенное к сбору каждому отдыхающему. 

Концентрация  основной  массы  посетивших  зону  рекреации  

отдыхающих  сосредоточена  на  нескольких  участках  –  в  районе  озер 

Жасыбай,  Сабындыколь,  Торайгыр,  а  также  вокруг  жилых  поселков 

внутри  и  возле  территории  ГНПП.  Особенностью  характеризующей 

Баянаульский  ГНПП  является  скопление  туристов  на  приозерном 

участке  который  находится  в  северной  стороне  оз.  Жасыбай.  Данный 

фактор снижает нахождение туристов на лесные экосистемы. Но, тем не 

менее,  под  влиянием  огромного  для  такой  маленькой  территории  числа 

пребывающих  туристов,  окрестные  экосистемы  подвергаются  опре-

деленным нагрузкам. Лесные участки, как правило, сосняки где допусти-

мая  рекреационная  нагрузка  оказывается  многократно  превышается  в 

дневное  время  суток.  С  такой  нагрузкой,  при  современном  плохом 

уровне  благоустройства  этих  территории,  мы  наблюдаем  выраженные 

признаки  антропогенных  изменений  экосистемы.  Повышенная  рекреа-

ционная  нагрузка  уже  вызвала  уничтожение  роста  растительности  в 

полосе  до  300  м  –  500  м  в  кварталах,  прилегающих  к  озерам,  местах 

пролегающих туристических маршрутов, замедление роста и ослабление 

флоры,  уменьшения  пребывания  на  данных  участках  представителей 

фауны. Подобные явления были отмечены вокруг всех  ранее описанных 

озер парка. 

Данная ситуация требует принятия мер регулирования по воздействию 

рекреационных  нагрузок  на  территорию  парка  это:  необходимое 

благоустройство  по  лесопарковому  типу,  а  кое-где  –  и  парковому  типу, 

необходимо  создание  объектов  для  занятия  спортом  и  другими  развле-

чениями,  отвлекающих  отдыхающих  от  бесконтрольного  перемещения 

по  территории  национального  парка,  что  даст  преимущества  в 

сохранении  экосистемы  региона.  Это  улучшит  условия  пребывания 

туристов  и  повысит  восстановление  экологии  парка.  В  данное  время 

390 

 

особенно вблизи озер, некоторые прибрежные участки, которые почти не 

используются, они уже частично лишены своей экосистемы.     

За  период  с  01.06.2012г.  по  31.10.2015г.  через  контрольно  – 

пропускные пункты  территорию РГУ  Баянаульский ГНПП в  туристских 

и  рекреационных  целях  посетило  508834  человек.  В  2012  году  всего 

посетило  –  157801человек.  За  2013  год  –  97175  человек.  За  2014  год 

территорию  национального  парка  посетило  –  134600  человек.  За  2015 

год  –  119258  человек  посетило  территорию  парка  (по  данным  анализа 

учета  по  посещению  территории  парка  отдела  науки  Баянаульского 

ГНПП 2012-2015 гг). За  2015год посетило меньше на 15342 человека по 

сравнению  с  2014годом.  Это  уменьшение  рекреационной  нагрузки  на 

территорию БГНПП. [3] 

 

(диаграмма посещений туристов БГНПП за период 2012-2015 гг) 

 

 

 

жүктеу/скачать 18,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: