Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 9,29 Mb. Pdf көрінісі
|
qazirgi zamangy bilim juiesi tendensialar innovasialar tehnologialar 2024
- Бұл бет үшін навигация:
- Цифровое потребление
- Цифровая компетентность
- Цифровая безопасность
| Цифровая грамотность
- это набор знаний и навыков, необходимых для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета. К ним относятся: цифровое потребление, цифровая компетентность, цифровая безопасность. Цифровое потребление - использование интернет-услуг для работы и жизни. К ним относится: фиксированный интернет, мобильный интернет, цифровые устройства, интернет-СМИ, новости, социальные сети, государственные услуги, телемедицина, облачные технологии. Цифровая компетентность - навыки эффективного использования технологий. К ним относятся: поиск информации, использование цифровых устройств, использование функций социальных сетей, финансовые операции, покупки в интернете, критическое восприятие информации, производство мультимедийного контента, синхронизация устройств. Цифровая безопасность - основы сетевой безопасности. К ним относится:защита личных данных, надежный пароль, юридический контент, культура поведения, репутация, этика, хранение информации, резервное копирование. Понятие «цифровая грамотность» как средство информационной деятельности вышло за рамки простого использования компьютера и стало рассматриваться в ряде понятий, связанных с технологической грамотностью: компьютерной и ИКТ-грамотностью. Цифровая грамотность служит катализатором развития, поскольку способствует самообразованию и приобретению других важных жизненных навыков гражданина информационного общества, потребителя электронных услуг. Цифровая грамотность компьютерная грамотность включает в себя специальные и специальные технические навыки в области компьютеров. [3, с. 48]. ИКТ-грамотность включает коммуникационный компонент как набор пользовательских навыков для использования услуг и культурных предложений, поддерживаемых компьютером и распространяемых через Интернет, а также как информационный компонент, ориентированный на ключевые аспекты общества, основанные на знаниях: способность оптимально находить, извлекать, выбирать, обрабатывать, передавать, создавать и использовать цифровую информацию. [6, с. 13]. Для оценки цифровой грамотности педагогов используется подход, основанный на оценке показателей информационной, компьютерной, коммуникативной грамотности, медиаграмотности и отношения к технологиям. Каждый из перечисленных показателей оценивается по трем аспектам: когнитивный (знание), технический (навыки) и этический (отношение): когнитивный аспект описывает, как человек оценивает и создает информацию, критически относится к работе с ней, компьютером, медиа, как он взаимодействует с другими пользователями и как он относится к технологиям; 311 технический аспект показывает умение находить необходимую информацию, медиа-материалы, а также понимание того, как работают цифровые устройства и новые технологии; этический аспект оценивает отношение людей к соблюдению норм, принятых при использовании инструментов цифровой среды. Например, осознание необходимости проверки достоверности информации и ее источников, соблюдение норм связи в сети и т. д. [4, с. 11]. В связи с изменением технологий, используемых в образовании, вопросу о роли учителя в образовательном процессе в последние годы уделяется все большее внимание. Кроме того, известно, что эта проблема напрямую связана с изменениями в цифровом обществе. Компьютерные или цифровые технологии можно использовать только в качестве дополнительного инструмента в руках опытного учителя. Известно, что без учителя не работает ни одна технология. Цифровые инструменты помогают вовлечь всех учащихся, в том числе застенчивых, неуверенных в своих способностях, которые обычно не проявляют инициативы, в процесс обучения. Онлайн-системы позволяют систематически получать обратную связь, в том числе ответы (мнения) учащихся о доступности учебных материалов и заданий. Анализ данных позволяет учителю легко и быстро выявлять трудности каждого обучающегося и оказывать своевременную помощь, определять места, где они соревнуются, то есть легко корректировать работу каждого учащегося в группе. Цифровые инструменты помогают педагогам достичь своих образовательных целей. Учитывая, что сегодня можно быстро получить доступ к информации, каждый учитель должен знать, что он несет ответственность за результат своей деятельности, исходя из своего опыта, видения жизни, своих приоритетов. У настоящего учителя есть качества, которые отличают его от других людей. Он видит лучшее в другом человеке, он оживляет мысли учеников и дарит им ум, доброту и любовь. Человек, который пришел в этот мир с одной миссией в этой профессии, примером которой он остается, – это человек, который помогает ему найти себя и свое место в быстро меняющемся мире. С другой стороны, будущий педагог должен обладать компетенцией мягких навыков: обладать высоким уровнем эмоционального интеллекта, уметь работать в команде, эффективно строить отношения, демонстрировать лидерские качества и принимать оперативные решения. [5, с. 34]. У современного педагога много цифровых навыков. Среди них отметим 10 цифровых навыков: жүктеу/скачать 9,29 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|