I және II түрдегі мектепте оқыту бағдарламалары. Түзету пәндері (курстар)
ЕБҚБ баланың әлеуметтік ауытқуының алдын алудың жеке бағдарламасын әзірлеу
жүктеу/скачать 165,24 Kb.
|
| 17.ЕБҚБ баланың әлеуметтік ауытқуының алдын алудың жеке бағдарламасын әзірлеу
Мүмкіндігі шектеулі балаларға тән қасиет эмоционалды-еріктік сфераның жетілмегендігі – психикалық инфантилизм синдромы. Олар атап өтеді: 1) ойын қызығушылықтарының танымдық қызығушылықтардан басым болуы; 2) эмоционалдық тұрақсыздық, ашушаңдық, жанжал немесе жеткіліксіз көңілділік; 3) өз іс-әрекеті мен іс-әрекетін басқара алмау, сынамау, өзімшілдік; 4) психикалық стрессті қажет ететін міндеттерге теріс көзқарас, ережелерге бағынғысы келмеу. Мінез-құлықты өзгерту әдістеріне мыналар жатады: 1. Нақты әдістер (жаттығу және жазалау). Жаза келесі шарттар орындалған жағдайда тиімді болуы мүмкін: Жазалаусыз істеу мүмкін болмаған кезде, бұл анық орынды болған кезде ғана мүмкіндігінше сирек жазалаңыз. Жазаны бала кек алу немесе озбырлық деп қабылдамауы керек. Мағынасы мен күші бойынша жаза қылмыспен байланысты болуы керек. Жазалағаннан кейін істі ұмыту керек. 2. Арнайы емес әдістер: 1) балалардың іс-әрекетін өзгерту әдістері (іс-әрекеттің жаңа түрлерін енгізу, іс-әрекеттің мазмұнын өзгерту, іс-әрекеттің мәнін өзгерту); 2) қарым-қатынасты өзгерту әдістері (ересек пен құрдасының жеке үлгісі, баланың мінез-құлқын елемеу, «өзін ұстауға рұқсат беру», баланың ұжымдағы мәртебесін өзгерту, педагогикалық қолдау көрсету); 3) білім беру жүйесінің құрамдас бөліктерін өзгерту әдістері. Мүмкіндігі шектеулі балаларда олардың пайда болу себептерін қарастыру контекстінде осы құбылыстың мәнін дұрыс түсіну үшін маңызды болып табылатын негізгі мәселелер мыналар болып табылады: Біріншіден, аталған факторлардың әрқайсысы «таза», оқшауланған түрде өте сирек кездеседі және әдетте, мінез-құлық бұзылыстарының күрделі, иерархиялық құрылымын құрайтын басқа факторлардың әсерімен біріктіріледі. Екіншіден, кез келген фактордың әрекеті тікелей емес, жанама түрде көрінеді және девиантты мінез-құлықтың қалыптасуының әртүрлі кезеңдерінде әрбір фактордың патогенділік өлшемі мен оның жалпы құрылымдағы орны тұрақты болмайды. Үшіншіден, ЕБҚЕ жасөспірімдерде девиантты мінез-құлықтың қалыптасуы тек фонында емес, психикалық дизонтогенез белгілерімен тығыз байланыста болады, бұл оларды анықтауға негіз бермейді, бірақ әрбір нақты жағдайда олардың корреляциясын талдауды қажет етеді. өйткені мұндай талдау қажет.алдын алу шараларының жүйесін әзірлеу. ЕБҚЕ балалардағы кездесетін негізігі қиындықтар: • ата-аналармен, мұғалімдермен, ересектермен қарым-қатынас, • құрдастар арасындағы қарым-қатынас, • өмірлік бағдарлардың болмауы құндылықтардың, идеалдардың, • ішкі жалғыздық, • қысымнан, ережелерден, нормалардан қашу, өзін сынау арқылы еркіндік іздеу; • жайлы өмір, әл-ауқат іздеу, • ерікті бақылаудың және өзін-өзі бақылаудың және жағдайды иелену қабілетінің болмауы, • ұйымдаспау, басқаларға тәуелділік, өзінің «менінің» төмен күші, • қиын жағдайларда әрекет етудің барабар құралдары мен әдістерінің болмауы; • күрделі мінез-құлық белгілерінің болуы: сезімталдық, агрессивтілік, гиперактивтілік, • қауіпсіздік сезімінің болмауы. жүктеу/скачать 165,24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|