Лист для парной письменной взаимооценки

5. Считаешь ли ты, что предложения и абзацы расположены у ме­
ня в самом лучшем порядке? А если нет, какие из них ты бы пе­
реставил?
6. Отклоняюсь ли я от темы?
7. Хороша ли у меня концовка? Если нет, то как я могу сделать её 
лучше?
8. Соответствует ли моё заглавие тексту?
На этапе правки можно использовать лист взаимооценки (рис. 17). 
Письменная речь вырабатывается в глубине понимания: пишу­
щий фиксирует какую-либо мысль, затем изучает её, записанную, 
и как отклик на эту зафиксированную мысль возникает новая, ещё 
более интересная.
Письменная речь обостряет любознательность, делает детей более 
активными наблюдателями, так как, чтобы зафиксировать что-либо, 
надо это изучить, узнать о нём побольше.
Письменная речь развивает в детях навыки чтения, потому что 
они начинают «читать как писатели» и соответственно лучше пони­
мать, как нужно конструировать текст для достижения поставленной 
цели.
При обучении письменной речи необходимо показать учащимся, 
как получается хороший письменный текст, показать каждый этап 
этого процесса. Учитель должен помнить, что при обучении письму 
основное значение должны иметь мысли и опыт (содержательная 
и композиционная стороны текста), а не просто грамотность.
Навыки письменной речи играют важнейшую роль для развития 
критического мышления, так как позволяют зафиксировать не­
оформленные мысли или образы, рассмотреть их со всех сторон и 
«разбудить сознание».

жүктеу/скачать 6,68 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: