1-код
|
2-код
|
3-код
|
a = int input()
b = int intut()
t = А + B
print(c)
|
a = 8: b =118
с := а + b
print(c)
|
a = int(input())
k=3*(a+b)-4ab
t=a*b
print(k); print(t)
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
1-кодтың қатесін табады.
2-кодтың қатесін табады.
3-кодтың қатесін табады
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
№ 2 тапсырма:
a , b, с бүтін сандары берілген. Осы сандардың қосындысы мен көбейтіндісінің соңғы цифрларының қосындысын экранға шығар .
|
Мысалы
|
Нәтиже
|
Түсініктеме
|
9
4
2
|
7
|
9*4*2=72
9+4+2=15
2+5= 7
|
Дескриптор: Жалпы - 2 балл.
А, b, c бүтін сандарының қосындысын шығарады.
A, b, c бүтін сандарының көбейтіндісін шығарады.
A, b, c бүтін сандарының қосындысы мен көбейтіндісінің соңғы цифрларының қосындысын экранға шығарады.
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
|
(Ж) № 3 -тапсырма: Айдын, Санжар, Асқар үш дос балық аулауға барып, сәйкесінше k, l және m сандағы балықтарды аулады. Достар барлығы әділ болу үшін аулаған балықтарын теңдей бөліп алса, онда оларға қанша балықтан тиеді, қанша балық қалады.
|
Мысалы
|
Нәтиже
|
Түсініктеме
|
8
7
11
|
8
2
|
Барлық аулаған балық саны 8+7+11=26
26- ны 8- ден тең бөліп алады.
2 балық қалады.
|
Дескриптор: Жалпы-2 балл.
Балық санының қосындысын шығарады.
Соңғы шыққан қосындының санын теңдей үшке бөледі.
Үшке бөлінген саннан қалған қалдығын шығарады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Бір ауыз сөз» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Жеке жұмыс:
Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
Тілдің әліппесі, құрылымы қандай?
Прогаммалау тілі мен кәдімгі тілдің қандай айырмашылығы бар?
Сызықты алгоритм және сызықтық программаны қалай түсіндірген болар едің?
Бөлудің бүтін бөлігі (//) мен бөлудің қалдығының мәні (%) есептеу амалдарының әрбіріне 3 мысалдан келтір.
|
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін
«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
