8. Егер бала көркем жазуда жұмыс істесе, онда қол қозғалысының бағытын арнайы белгілермен көрсетуге болады. Аутикалық балаларға графикалық тапсырмалар беру ұсынылады, онда заттың қандай да бір бөлшегін толық салу ғана емес, білу және аяқтау қажеттігіне ынталандырады.
9. Кейде аутикалық балаға іс-әрекетті ұйымдастыруда физикалық көмек қажет: ересек баланың қолымен "жұмыс істейді" деген мағынада бір қарындаш ұстай отырып, онымен бірге жазады немесе сурет салады.
Оқытудағы ұсынымдар
10. Үлгеру бақылауын өткіөу кезінде педагог бірқатар ережелерді сақтануы тиіс:
- материалды кез келген ыңғайлы түрде (жазбаша, ауызша, компьютерде болуы мүмкін);
- аутиялық баланы басқа балалармен салыстырмау, оның даму динамикасын үнемі қадағалау;
Оқытудағы ұсынымдар
11. Педагог, аутистік балаға, қоршаған ортамен қарым-қатынас жасауды үйрену - маңызды екенін түсінуі тиіс, бұл оған қоғамға бейімделуге көмектеседі. Аутиялық баланы оқытуда қажетті кезеңі - дайындық жұмысы болып табылады.
Тірек-қозалыс аппараты бұзылған балаларды келесі санаттарға бөледі:
- балалардың сал ауруы (БСА);
-қалпына келген немесе қалдықты кезеңдегі полиомиелиттің салдарынан;
- миопатиямен;
- туа біткен және жүре пайда болған ақыл-ой кемістігінің және тірек-қозалыс аппаратының бұзылуымен.
Сипаттамасы
ТҚАБ балалардың арасында саны ең көп топты БСА ауыратындар құрайды. Бұндай балалар қимыл-қозғалыс саласы және танымдық әрекеті кемістіктері байланыстарының нәтижесінде оқыту мен тәрбиелеудің арнайы жағдайларын қажет етеді. БСА барысында әдетте, қимыл-қозғалыстың бұзылуы тілдік кемістікпен және жекелеген психикалық функциялардың қалыптасуының тежелуімен сәйкестікте болады. Қимыл-қозғалыс және басқа да функциялардың жетіспеушілік деңгейінің айқын байқалуы арасында сәйкестіктің болмайтындығын да атап өту қажет. Даму құрылымы бұзылуының көптүрлілігінің байқалуы, бұл балаларға білім беруді стандарттандыруды қиындықтар тудыратыны сөзсіз.
