Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Самопроверка. Прием «Светофор».
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
Конец урока
5 мин.
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Если я найду волшебную палочку, я порошу ее помочь…(кому?)
|
Учащиеся Самостоятельно выполняют задание.
|
Рабочая тетрадь
|
Рефлексия «Волшебная палочка».
|
Краткосрочный план
Раздел 3
|
Природные явления
|
ФИО педагога
|
Школа: им.Абая
|
Дата 18.02.2022
|
|
Класс 4 в
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §42 Мои достижения
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник.
|
Цели урока
|
Умеют пересказывать текст.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Ассоциации».'>I. Организационный момент.
Приветствие на двух или трех языках.
Психологический настрой.
II. Актуализация знаний.
«Ассоциации».
(Г) Игра «Ассоциация» Учитель предлагает учащимся назвать ассоциации к словосочетанию «Мои достижения».
|
Учащиеся на основе ассоциативных представлений отвечают на вопросы».
Что знаем?
Что умеем?
|
Ассоциации к слову «достижение»
sociation.org›word/достижение/
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
IV. Освоение изученного материала.
(Г) 1) Учитель предлагает прочитать сказку и ответить на вопросы к тексту.
Где жила семья Дождей?
Перечислите членов семьи Дождей.
Какую работу выполняли члены семьи?
Какую пользу семья Дождей приносила людям, растениям, животным?
Что случалось, когда папа Ливень гневался?
Почему от дождя бывают и польза, и вред?
Чем ливень отличается от грибного дождя, от моросящего?
Что будет, если дождь не прекратится? Что будет, если дождя не будет все лето?
2) Объясни значение предлогов.
3) Исправь пословицу и запиши её в тетрадь.
Физминутка
V. Закрепление изученного материала.
4) Творческий диктант.
Учитель предлагает заменить выражения одним словом и записать их в тетрадь.
Яблоку негде упасть. Кот наплакал. Ни свет, ни заря. Во все горло. Никуда не годится.
Слова для справок: мало, рано, тесно, плохо, громко.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
5.написать в тетради ,заменив цифры
Декабрь-1 месяц зимы.2месяц зимы начинает начинает новый год.Самый короткий месяц-3 месяц зимы.
|
Обсуждают вопросы, высказывают свое мнение .
Читают стихотворение, называют предлоги, объясн
яют их значение.
Дождь вымочит,а красное солнце высушит
находят ошибку в тексте пословицы, исправляют её и записывают текст в тетрадь.
Ученики выполняют задание, записывают полученные слова в тетрадь.
Ученики пишут в тетради,заменив цифры словами.
|
Учебник, задание 2, 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
|
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
Дескриптор: находит и исправляет лексические ошибки в пословицах,
отвечает на вопросы,
находит предлоги,заменяет цифры словами
|
Конец урока
5 мин.
|
((К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
После выполнения самостоятельной работы обучающиеся оценивают свой результат по шкале, которую чертят на полях в тетради и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнено задание. Вместе договариваемся о том, по каким критериям будет оцениваться работа. Например, может быть один критерий – правильность или несколько критериев – правильность, аккуратность, и оформление работы. На полях тетради ученики чертят один или три отрезка – линеечки с делениями, которые показывают уровень выполнения работы: высокий, средний, низкий. Дети ставят крестик на шкале в том месте, которое соответствует их оценке собственной работы. Каждая линеечка помечается буквой «П», «А» или «О»:
П – правильность,
А – аккуратность,
О – оформление работы.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
