Раздел 3
|
Охрана окружающей среды
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата 21.02.2022
|
|
Класс 4 в
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §43 Что такое окружающая среда
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
4.5.1.8 использовать наречия
|
Цели урока
|
Применяют в письменной и устной речи наречия.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Приветствие на двух или трех языках.
Психологический настрой.
II. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает учащимся рассмотреть плакат и рассказать, какую информацию можно извлечь из этой инфографики?
|
Ученики приветствуют учителя
Работают с плакатом, высказывают свои идеи.
|
yandex.kz/images›Мир вокруг нас
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
(К,И) Учитель обращается к ученикам с вопросом:Что есть в твоей окружающей среде?
(К) Учитель предлагает прочитать текст и подумать, какая среда окружает человека?
Какую главную информацию ты услышал?
Какие бывают среды?
*** Какая среда имеет бόльшее значение для человека? Докажи.
*** На какую среду человек больше влияет? В чём проявляется это влияние? Записывают в тетрадь выделенные предложения.
IV. Освоение изученного материала.
PIRLS(извлекать информацию из текста).
Учитель предлагает посмотреть видеоролик «Мир вокруг нас» и сделать вывод, какая бывает окружающая среда. Дополнить предложения нужными словами, записать в тетрадь.
(Г) Учитель предлагает провести пресс-конференцию, разделить класс на 2 группы. Каждая группа готовит классу анализ анкет, собранных во время интервью Саната у одноклассников.
1-я группа –Анкета №1 «Без чего ты не можешь обойтись в жизни?»
Какой можно сделать вывод, изучив эту анкету?
А без чего ты не можешь обойтись в жизни?
2-я группа –Анкета №2 «Что ты можешь делать, чтобы беречь среду?»
Какой вывод ты сделаешь, прочитав анкету №2?
А что делаешь ты, чтобы беречь окружающую среду?
|
