5
(в филогенезе), нестандартная математическая задача (определение,
классификация, критерии оценки качества);
-
Выявить механизмы реализации системно-деятельностного
подхода в обучении младших школьников;
-
Выявить методические особенности работы с нестандартной
задачей (этапы решения,
методы решения, формы организации деятельности
учащихся по решению);
-
Разработать программу математического кружка «Учимся решать
нестандартные математические задачи» для обучающихся 4 класса;
-
Разработать
методическое обеспечение реализации программы
кружка (сценарии занятий, реализующие системно-деятельностный подход,
сборник нестандартных математических задач для учащихся 4 класса).
Методы исследования:
изучение
методической и психолого-
педагогической литературы.
Структура работы.
ВКР состоит из введения, двух глав, заключения,
списка литературы (35 источников), приложений (2 позиции).
В
первой главе рассмотрены теоретические основы реализации
системно-деятельностного подхода при обучении младших школьников
решению нестандартных математических задач: рассмотрена сущность
понятия «системно-деятельностный поход» в обучении, история его
становления и развития, кратко описаны технологии, реализующие системно-
деятельностный подход на практике, обоснован выбор технологии
деятельностного метода «Школа 2000...» для последующей реализации в
обучении младших школьников решению нестандартных задач на занятиях
математического кружка. Кроме этого, здесь определено понятие
«нестандартная математическая задача», обозначены функции (развивающие,
воспитательные, дидактические) и критерии отбора задач этого жанра для
использования на начальной ступени обучения математике
Вторая
Достарыңызбен бөлісу: 
