Казахского государственного женского педагогического университета



Pdf көрінісі
бет126/423
Дата07.01.2022
өлшемі6,41 Mb.
#20043
1   ...   122   123   124   125   126   127   128   129   ...   423
Байланысты:
6-5-PB

Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 
 
87 
 
  Global transformations and global trends require an accelerated pace of updating the content of 
school  education.  In  the  2018-2019  school  year,  3,  6,  8,  10  classes  will  be  transferred  to  the  updated 
content. In the 2019-2020 academic year - 4, 9, 11 classes. 
  Within  the  framework  of  updating  the  content  of  education,  the  development  of  functional 
literacy of schoolchildren is determined as one of the priority goals of education [3; 74]. 
  Functional literacy as a result of learning is formed through each school subject. The tools for 
the  development  of  functional  literacy  of  schoolchildren,  as  well  as  verification  of  its  formation,  are 
tasks of a creative nature (tasks of research, entertaining nature, tasks with economic, historical content, 
practice-oriented tasks, etc.). 
  Functional literacy refers to the ability to use knowledge and skills acquired in school to solve a 
wide range of life tasks in various spheres of human activity, as well as in interpersonal communication 
and social relationships. 
  Types  of  functional  literacy  are  assessed  in  the  framework  of  the  external  assessment  of  the 
educational  achievements  of  students:  reading  literacy  (Kazakh  and  Russian),  mathematical  literacy, 
natural science literacy (physics, chemistry, biology, geography). 
  Reading literacy refers to the ability of students to understand written texts and reflect on them, 
to  use  their  content  to  achieve  their  own  goals,  to  develop  knowledge  and  opportunities  for  active 
participation in society. It is not the reading technique and the literal understanding of the text that are 
evaluated, but the understanding and reflection on the text, the use of the read to accomplish life goals. 
  Natural  science  literacy  -  the  ability  to  use  natural  science  knowledge,  identify  problems  and 
make  informed  conclusions  necessary  to  understand  the  world  around  us  and  the  changes  that  human 
activity makes to it, as well as to make appropriate decisions. 
 
Mathematical literacy is the ability of a person to define and understand the role of mathematics 
in the world in which he lives, to express well-founded mathematical judgments and use mathematics so 
as to meet the present and future needs of a creative, interested and thinking citizen [4].  
  The  article  presents  the  results  of  our  research  related  to  some  aspects  of  the  formation  of 
mathematical  literacy  of  students.  We  believe  that  students  who  possess  academic  competencies  and 
who know how to learn mathematics will become mathematically literate. 
  Currently,  one  of  the  main  tasks  of  education  is  the  development  of  student  learning 
competencies  [5].  Student possession  of learning  competencies  is  a  necessary  condition  for  him  to  be 
able to study mathematics, and the latter is one of the sufficient conditions for his mathematical literacy. 
According  to  the  results  of  the  study,  the  following  components  of  mathematical  literacy  are 
defined: 

 the formation of educational and cognitive competencies;  

 the  establishment  of  links  and  the  integration  of  material  from  different 
mathematical topics needed to solve the task;  

 mastering the culture of mathematical speech;  

 The use of mathematics to solve a wide range of life problems. 
Let us dwell on each of the components of mathematical literacy. 
Educational and cognitive skills are readiness to consciously implement a system of practical and 
theoretical  actions  for  mastering  knowledge  and  methods  of  educational  and  cognitive  activity  in 
various conditions [6; 43]. 
Establishment of links and the integration of material from different mathematical topics needed 
to solve the task is the establishment of connections from different mathematical topics needed to solve 
the  problem.  This  implies  the  ability  to  quickly  and  broadly  generalize  mathematical  objects, 
relationships, actions; the art of a consistent, correct, dissociated logical reasoning; the ability to quickly 
and freely restructure the direction of the thought process, switching from direct to reverse thought; the 
ability to formalize the perception of mathematical material, grasp the formal structure of the problem; 
ability  to  find  similar  objects  from  several  unrelated  regions;  analyze  the  methods  used;  the  ability  to 
reason, draw conclusions based on information presented in various forms (tables, diagrams, graphs). 
One  of  the  most  important  tasks  of  teaching  mathematics  is  the  formation  of  a  culture  of 
mathematical  speech  of  students.  From  the successful  solution of  this  problem,  the  students'  ability  to 
explain  the  educational  material  depends,  and  ultimately  the  development  of  mathematical  abilities 
depends. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   122   123   124   125   126   127   128   129   ...   423




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет