Классного руководителя



жүктеу 1.25 Mb.

бет8/9
Дата15.03.2017
өлшемі1.25 Mb.
түріОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9
I

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ_____

3.  С о зд ан и е  «Листа  всеобуча».

О қушылардың фамилиясын, атын жэне  өкесінің атын тізімге енгізіп  жаз 

{бұл тізім  бүкіл бағдарламаның тізімінде бар)

Внесите фамилию,  имя и  отчество учеников 

(этот список используется  программой во  всех листах)

Жалпы оқу беті/Лист всеобуча

Ф а м и л и я с ы /Ф а м и л и я



А ты /И м я

Ә квсІ/О тчвство

1

2

а



4

5

6



7

8

9



(Мнампя

МУйУій Ж « Я «п7*1*'Чс'

Данный  список  используется  во  всех  остальных  листах  журнала  (обязате­

лен д л я   заполнения).

4.  С оздание  листа  «Список учебных  предметов».

На л исте перечисляю тся  все  предметы  в том  порядке,  в  каком они р а зм е щ е ­

ны  в  журнале,  и  е щ е   есть  6  пустых  ячеек,  куда  можно  внести  дополнительны е 

предметы,  которые  ведутся  в  определенн ом   классе.

С одерж атся  ссылки  на  предм етные листы  журнала  на  все  четыре  четверти, 

что  позволяет сохранять  все  оценки  ученика  за  год.

Пән  сабақтарының тізімі/Список учебных предметов

П ә н н ің   а т ы У  



Н а з в а н и е   п р е д м е т о в

1  т о қ с а н /  

II  т о қ с а н /

1  ч е т в е р т ь  

II  ч е т в е р т ь

1

Қазак тілі/Казахский язык



й'  о 

*

ï



  n  « 

ii 


о

 “*!  ‘в



i :  

.

2



Қязақ г»ле5и«ті/Казахская 

литература

.......


‘V

*! У: !:!£ < !  Г,  fc  іі іГ, 

с* 

я 

i >


• |»Гп • n'u-iii о- а 

я 



  .



Н.1»  Ч  »  «

V V W V W i ^ V ? 

• 

.  ....... 



:

3

О р ы с тілі/Русский язы к



::  , 

Л "   '


Ш

І Ш


Ш

4

О р ы с өдебиеті/Русская 



литература

гь&ля-'Л.

 п 


a  n 

iti и  я  «

£ 

ЩЛ

 « V


а  о 

и  ■  * -i. 

в  *

î, ü. 3 


i  à

  tfi-afifs5^ :  

r:..'  :  ................

5

Математика/Алгебра











  »•••«  1

  i; 

-.u

  u'  a  ■

:



m



 

i:  »



.  ...  ....  .  ...   ;

6

Геометрия



Ш Ш і Ш Ш

-æ-M-S ffi:8 



І8 3i

..............

s

7

Информатика



Ш :

 

.



f:

 :«“!■"«! 'î  Я 'пГв T f ô  

I'* 

'a”!'1 


pgC

8

Тарих/История



9

Қазақсиан  іарихы/История 

Казахстана

;• ;;  ; 



:  :

10

Географ ия



• ш

т

у к

m

Г\

^Ъиопогия 

-,

> ........ ...



Н ғ

I Ф и зи ка

й

ш

й



і

H r I 


Астрономия

14  I  Х и м и я 

I

III токсан/ 



ІІІ  четверть

IV тоқсан/ 

IV четверть/

Щ

Ш

т

i :


Ш

Л

і Ш



КС; s  c »:.и.з  -c  » 

i,

; V V V « W W W



. “ • 

■’"■-V  r

v v v

,

y



  -, 

Ш



Ш

Й

Ш





"J 4. ".

  •  ...  ;

• 

.. 


....

И 

1

  5 ‘i 'іі je >Ve:V V V 

i

f



f

i

l



Г. 

5  F  



“ •*  К,'   '

•  tV ^ !A

u

.



ôi

»  *'  *-;•<,  ,i. v -ire,

в  Й 

8: 


Я 

!>• 


э

п  с  n >!• 



а

  х  * .ii n '■ j 

‘-«-К-»'-*-»» -ЯГВіЧ' G 

І

A_S_ =



R é'! 

2

  aj;:  a  ,«  Л



 



' Ш

Ш

&

»

g



'!vV  


t

*

s



' '

_____ _________

t ■ 



l



I

■ 

a--.fi i‘ ;J

 

л  .. .,« _• 



.

.....



:   v

■-  ...........  .......  .  I

.


ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

15

Сыау/Черчение



16

Шетел тілі/Иносгранный язык

17

Ғңбек/Трул



18

Дене шынықтыру/Физичөская 

культура

19

Бейнөлөу онсрі/ИЗО



20

Саз енері/Музыка

21

I Іеорганикалық химия/ 



Неорганическая химия

22

Химияпық тапдау негіздөрі/ 



Основы химического анализа

23

Этика



24

АӘД/НВП


Қ.Ч.Я7

■J»

............

__i "i ■

«r*»


. v > -

_________________

----------:---- -



■$ 

— — —i

-  


/   . 

  -..I 


:  '

- —


:-------------

т ш

“ H Z H  

:;,у.


.... 




Щ £ .

Ш

і

DnAj


V

Vi’ >,• -

Ж Ь

йдю


iиайшвгаһмі

I'M ІііШ— 111

5.  С о зд а н и е   предм етны х листов  программы.

О ры с әдебиеті/П итература

Ф амилии  учеников  и  н а зв а н и е   пр ед м ето в  на  всех  предм етны х  листах  пов­

торяю тся  с  «Листа  всеобуча»  и  с  л и с т а   «Список  учебных  предм етов»  путем 

вставки ф орм улы :  =ПОВТОР (Лист2!Ғ23;1 ). Также на л и с т е  содерж ится столбец 

с  четвертны м и  оценками ,  которые  будут  и сп ользов аться  на  л и с т е   «Четверт­

ны е  оценки»  при  под счете  процентов  качества,  у спев аем о сти   и  СОУ.



П рим ечание:

  с о зд а й т е   один  предметны й  лист  и  скопируйте  его  необходи­

м ое  количество  раз.

6.  С о зд а н и е  л и с т а   « Т аб ел ь  недели».

Используется  при  еженедельной  проверке  дневников  классным  руководите­

лем   и родителями. Учебный сектор раз в неделю вы ставляет оценки в предметной 

странице, распечатывает в т аб ел е  недели и вклеивает их в дневник. На этом листе 

сводятся  все оценки  ученика  по всем  предметам.  Повторяется  ф ам и л и я  с  «Листа 

всеобуча»  и  оценки  с  предметных  листов.  Также  предусматривается  проставле­

ние даты   выставления  оценок и дублирование е е   в т аб ел е   каждого ученика.

78 

&

 

СПРАВОЧНИК  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ 



......... 

I


ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

и

і



Ш

й с


■;  - 

•  ■


J   Флйл  Правка  Вид  Вставка  Формат  Середе  Данные  Q

kho


  ^правка

Мез 


d  ;i,:. 

о 2003 


- - -  - -----  -- 

—  


— ■



 - - 

j _______

С I P l E 

I  F 


О  H 



i  К ;  L 

M  N 


О 

Q; 



T  U 



V;W ~X

ЕЭ Microsort  Excel  -  10  B.

k

U

B



2

Внесите дату выставления оценок

дата / кун /

П о с т а в и т

л е н и е   /   М а з м у н ы

3

**

 *

Баға қойыл*ан күнді жаз



1S.10.200:1

b

n a T v



6

i оценки высГЗвлены

! 5.1

) . 2 0 0 3



7

а

Ф.И.



Абенов,

Математика 



f

 Алгебра


о

н

Г1



э

Г еометрия

и 4 4

10

Физика



4 4 н н \ \ н н Н

\

1



i

1

1



i

i

:  1



ят

с

\ \


Ппитпп 

л я т ы


I  Ils

пр

с



У4

пр

эвтор  названия



5 5 5

V \


едметов

\]

писта  «Список



с 5 н н

Повтор оценок 

с  предметных 

листов


ебных 

•— —


i  ювтор ф ам илии 

с  «Листа  всеобуча

едметов» 

<гг71стория Каз

4 4


»

/

Орыс адөбиеті/Литература



4 9 2 н

4

1



1

3

Орыстіпі  / 



Рус.

язык


н

4

н



~

9

экология



20

Биология


2 3 3

4

3



4

4

3



4

3

21



Еңбек^Труд

22

география



2

4

4



1.  1  I J   1  1

7.  С о зд а н и е  л истов  «Пропуски»  за  ч ет ы р е   четверти  и  год.

З д е с ь   подсчитывается  количество  пропусков  уроков  («н»)  каждым  учени­

ком.  И спользуется  ф о р м у л а:  =СЧ

ё

ТЕСЛИ  ('табель  недели'!С8:234;»н»).  Годо­



вы е  пропуски  подсчитываю тся  как сумм а  пропусков  за  ч еты р е  четверти.

8.  С о зд а н и е  л и ста  «Ч етвертн ы е  оценки»  за  четы ре четверти  и  год.

Келмеген күндер/ Пропуски

1



Ф.А./Ф.И.

Келмеген кундер 

саны/ 

Количество 



пропусков

Абенов М.

21

2

Байтышканов Р.



4

3

Бмлялов Т.



21

4

Володин А.



4

5

Гребнев С.



0

6

Гурай Р.



Повтор  фамилии

--------


17

S

Емцов  Н.



с «Листа  всеобуча»

4

МЛИУЛ



1

ЖУ>С


11

Г

1



Н— «ш ч-l г^ /а«ёі

0

о гжіміапишнгнпичигж.-я^ д і ^ >піі»"імии»г"»э№>> >ВЯОТП



1

М

1



ИНМ

1111


И''И »■,im i / ' t u m w —

'■ ■ мчгім mirm■

На  л и с т е   повторяются  ф а м и л и и   с  «Листа  всеобуча»,  назван и я  п редм етов 

с листа  «Список учебны х  предм етов»  и  четвертны е  оценки  с  предм етны х л и с ­

тов.  На  ли сте  подсчитываются:


ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

а)  %  качества;

б)  %  успев аем ости ;

в)  СОУ  по  каждому  ученику,  каждому  п р ед м ету   и  по  классу.

9.  С о зд а н и е  л и стов  анкетных дан н ы х  учеников.

Д ан н ы е   д е й с тв и я   не  о б я за т ел ьн ы ,  но  полезны   д л я   организации  различных 

списков  и  отчетов.  П рограм м а  содерж и т  35  учетных  карточек.  Ввод  данны х 

производится  в  р а зр е ш е н н ы е   ячейки.  П рограм м а  организует  сводны й  анкет­

ный  лист,  который  может  бы ть  распечатан .  Кроме  того,  используя  в ы делен ие, 

копирование,  сортировку,  ф ильтрацию ,  п о л ь зо в ат е л ь   может  получить  список, 

с о д ер ж ащ и й   л ю б ы е   критерии.

З а п о л н и т е   п у с т ы е   клетки

Фамилиясы/Фамилия 

| Абенов


г ......*  с  



—  "• 

.......... да.....................  

......  

Аты/Имя 



Мерей_____________________________ ___

Әкесі/Отчество 

• 

______


г

Жынысы/Пол 

..-у  .  .о 

--у,.


Туган күні/Дата рождения 



;Г. 


.  .. 

[



Телефоны/Телефон 

___ •________ • 

_______ _______

Үй мекенжайы/Дом. адрес 

~:~л  ' --v 

v  


v-

ГЯП

  Я----«. - ■■■- -  

в  г  

-

 - ......



т я

  ......   ■ 

------------- .----- —   * 

ЯИТ  ------- J I  ' I   ■



Үйірме, секция/ Кружок, секция 

|- 


•;____________ " 

_______________

Бұл мектеп те қай жылдан Gepi оқиды/

С какого года обучается в данной школе 

________  

._________

¥лты/Национальность 

Қосымша деректер/Доп. данные 

Әкесінің Ф.А.Ә./Ф.И.О. отца

Жумыс орны/Место работы

i : '  


:.:ÿ 

/  1 


J

Жумыс телефоныЛГелефон  (раб.)

■t:" 

W  



  :

 

‘ 



v

Анасының Ф.А.Ә./Ф.И.О.  матери

V  .  ,

Жумыс орны/Место работы



'■

 "'V  ' 


-VV*  -я’  ’

Жумыс телефоны/Телефон (раб.)

ю д ш м й я т а е т т е и и я м а ш  

Щ

  I » ' 


щ

  . л


ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

10. 


Д о п о л н и тел ьн о   можно  о ргани зовать  список  учителей  и  р а сп и са н и е  

п р ед м ето в   в  д а н н о м   к л а с с е   (ф а м и л и и   учи телей  повторяю тся  на  л и с т ах   у ч еб ­

ных  предм етов).

ЁЗ Microsoft Excel - Научная работа

.

Й   Файл  Правка  Виц  8ставка  Формат  Сервис  Данные  Окно  Справка



KZAiiâlCyi 

10 



Ж 

Л  а   £   §   S   !   ®   %  ІИ  *


І “

»

D  



e?  H   й> 

&

 

a



 

?   *  42)  ®  



  о   .  П. 

&  


2:  A  ôi  J i  |ü   **  100%

A1

 

J



A

B

С



щ

1  I


2

3

С п и с о к   у ч и т е л е й



4

Ф. И  О. учителя

Предмет





1

Казак 


тілі 

/  Казахский язык

6  

2

Қазац әдебиеті /  Казахская литература



3

Терешкова  Лариса Антоновна



О р ьс 

ТІЛІ 


/  Русский язык

8  


4

Терешкова  Лариса Антоновна

О р ьс өдебиөлгі /  Русская  литератур»

9  


5

Ш еварева  Людмила Алексеевна

Математика /Алгебра

10: 


6 Шеварееа  Людмила  Алексеевна

Геометрии

11 

7 Алжанова  Тамара  Валентиновна



Информатика

12 1___ 8

Кабдрахимовэ  Гупьнур Искандеровна

Тарих 


1

  Истории

Q  M icrosoft  Ь хс сІ  Н аучная работа

Файл  Правка 

Вставка  Формат  Сервис  Даівіые  Окно  >раек-з

|  KZAiiidCyr 

-   10

А

3



С 



G

Н 



1

1

Р а с л и с а н и е   1  ч е т в е р т ь



ж  к   ы ш  w   т  ш

ф   %  т   *4 Л

&  ÏW.

ÿ   im

a».  ? 


й й

1' ? 1


g  

-

A1

Понедельник Вторник

Среда


четверг

Пятница


Сүббоіа

1 С___ Ч___ UW

ДО___ Ч___ мин

2

С 



ч 

мим 


до___ ч___ мин

3

с __ .ч___ мин



ДО 

МИН



4

с 

ч 



мин 

до 


ч 

мин


5

С___ ч___ мин

д о 

ч 

мин



6

с___ ч__ мин

д о ___ч___ мин

7

С___ ч___ мин



до 

ч 

мин



С___ ч___ мин

IQ

11. 



О с т а л о с ь   с в я з а т ь   в с е   листы   ж у р н а л а   ссы лкам и .  Выполнить  команду: 

Вставка  —>  Гиперссы лка  —> Текст  —>  Путь.



УРОКИ  МАСТЕРСТВА

КРИТИЧЕСКОЕ  МЫШЛЕНИЕ  КАК РЕЗУЛЬТАТ 

УЧЕБНОГО  ПРОЦЕССА

с о б н о с т ь   м ы с л и т ь   кр и т и че ски .  К р и т и че ско е   м ы ш л е н и е  -  эт о  некое 

ум ение,  ко т о р о е   п о зв о л и т   у с п е ш н о   с п р а в л я т ь с я   с  т ребованиям и 

XXI  века,  по м о ж ет   гл уб ж е   п о н ят ь  то,  чт о  м ы   изучаем   и  делаем.  Но 

все ж е  чт о т акое кр и т и ч е ско е  м ы ш л е н и е ?  Д а т ь  оп ре де л е н и е  т ерми­

н у   непрост о.  С лиш ком   м н о го  р а з л и ч н ы х   па ра м е т р ов:  ум ени й,  видов 

д еят е л ьно ст и,  ценност е й

 -   в  


него  вкл ю ч е н о .  П опр обуе м   ра зобра т ь­

ся  в  них.

Во-первых

,  критическое  м ы ш ление  сам остоятельно:  занятие,  построенное 

на  его  принципах,  способствует  ф о р м у л и р о в ан и ю   собственны х  идей,  оценок, 

убеждений,  независим ы х от мнений других.  Никто  не может критически думать 

з а   кого-либо,  каждый  д е л а е т   это  исключительно  д л я   себя.  С ледовательно, 

м ы ш лен ие  может  бы ть  критическим  только  в  том  случае,  когда  оно  и м еет  ин­

д и ви дуальн ы й характер. Ученики должны уметь достаточно свободн о думать и 

с ам о сто я тел ь н о   реш ать с а м ы е   слож н ы е вопросы.  С другой стороны,  критичес­

кое  м ы ш л ен и е  не  о б я зан о   быть  со в ер ш ен н о   оригинальным:  ч ел о в ек   вправе 

принять  у б еж д ен и е другого  как собственн ое.



Во-вторых

,  ин ф о р м ац и я  -   это  отправной,  но  отнюдь  не  конечный  пункт 

критического  мы ш ления.  Зн ан и е  с о зд а е т   мотивировку.  Как  говорят  трудно ду­

мать  с  пустой  головой:  чтобы  породить  сложную  мысль,  н а д о   переработать 

гору  «сырья»:  ф акто в,  идей,  теорий,  концепций...  Я  не  приравниваю   крити­

ческое  м ы ш л ен и е  к  традиционном у  изучению  фактов:  ясно,  что  фактические 

знания  его  не  исчерпывают.  Но  и  п р е п о д ав а тел ь ск ая  р абота  не сводится  лишь

Р.  Н.  Курбанова,

учитель ГУОШЛЬ 124



г. Алматы



всего  м ира  ст р е м я т ся   п р и в и т ь   с в о и м   уч е н и ка м   спо

8 2


СПРАВОЧНИК.КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ

УРОКИ  МАСТЕРСТВА

к  обучен ию   критическому  м ы ш лен ию .  Мы  учим  своих  подопечны х  в о сп р и н и ­

м а т ь   с а м ы е   с л о ж н ы е   понятия  и  у д е р ж и в а т ь  в  п ам яти   с а м ы е   р а з н о о б р а з н ы е  

с в е д е н и я .  О б у ч ен и е  критическому  м ы ш л ен и ю   -   это  л и ш ь   ч ас т ь   многогранной 

р а б о т ы   п р е п о д а в а т е л я .

Н е к о т о р ы е   считают,  что  то л ько   у ч а щ и е с я   ста р ш и х   к л а с с о в   могут  б ы т ь   в о ­

в л е ч е н ы   в  это т  п р о ц ес с.  Но  это  н е   так.  М ы с л и т ь   к р и т и ч е с к и   м о ж н о   в   л ю ­

б о м   в о з р а с т е .   У ч ащ и е ся   м л ад ш и х   к л а с с о в  такж е  с п о со б н ы   глубоко  м ы сли ть, 

в ы р а ж а т ь   с в о ю   точку  зр ен и я ,  с т а в и т ь   и  р а з р е ш а т ь   п р о б л е м ы ,  д а ж е   у  них  н а ­

к о п л ен о   д л я   этого  д о с т ат о ч н о   ж изненного  о п ы та   и  знани й.  Р а з у м е е т с я ,  м ы с ­

л и т е л ь н ы е   с п о со б н о с ти   д е т е й   будут  с о в е р ш е н с т в о в а т ь с я   при  обучении,  но, 

по д ч ер кн ем ,  д а ж е   м а л ы ш и   с п о со б н ы   д у м а т ь   критически  и  в п о л н е   с а м о с т о я ­

тел ьн о .

В-т рет ьих

,  критическое  м ы ш л е н и е  н а ч и н ае тс я  с постановки  в о п р о са   и  у я с ­

нения  п р о б л е м ,  которы е  н е о б х о д и м о   реш ить.  Мы  з а м е ч а е м   что-то  н о в о е   и  хо­

тим  у з н а т ь ;  что  это.  Мы  видим   некую  д о с т о п р и м е ч а т е л ь н о с т ь   -   и  нам   хочется 

проникнуть  внутрь.

В-четвертых,

  критическое  м ы ш л е н и е   с тр е м и т с я   к  у б е д и т е л ь н о й   а р гу м е н ­

тации.

Критически  м ы с л я щ и й   ч е л о в е к   находит  с о б с т в е н н о е   р е ш е н и е   пр о б л ем ы   и 



п о д кр еп л яет это  р е ш е н и е   разум ны м и,  о б о с н о в а н н ы м и  д о в о д а м и .  Он  осознает, 

что  возм ож ны   ин ы е  р е ш е н и я   п р о б л е м ы ,  и  с т а р а е т с я   д о к а з а т ь ,  что  в ы б р а н н о е  

им  р е ш е н и е  л о ги ч н е е   и  р а ц и о н а л ь н е е   прочих.

Критически  м ы с л я щ и м   ч ел о в е к о м   практически  н ев о зм о ж н о   м ан и п у л и р о ­

вать.

И,  наконец, 



в-пят ых

,  критическое  м ы ш л е н и е   е с т ь   м ы ш л е н и е   с о ц и а л ь н о е . 

Всякая  м ы с л ь   п р о в е р я е т с я   и  о ттач и в ается ,  когда  ею  д е л я т с я   с   другими.  Как 

пишет ф и л о с о ф  Х анна  Арендт.  « ...с о в е р ш е н с т в о   м ож ет  бы ть достигнуто  т о л ь ­

ко  в  ч ь е м -т о   присутствии».  Когда  мы  спорим,  ч итаем ,  о б с у ж д а е м ,  в о з р а ж а е м , 

то  углубляем   свои  с о б с т в е н н ы е   позиции.  И м енно  поэтом у  педагоги,  р а б о т а ю ­

щие  в  р у с л е   критического  м ы ш л ен и я ,  всегд а  ста р аю т ся  и с п о л ь зо в а т ь   на  своих 

занятиях  в с е в о зм о ж н ы е   ви ды   парной  и  групповой  работы ,  вклю чая  д е б а т ы   и 

дискуссии,  публикацию   п и сь м ен н ы х   р а б о т  у ч ащ и хся  и  т.  д.

Эти  у ч и теля  у д е л я ю т   б о л ь ш о е   в н и м а н и е   в ы р а б о т к е   качеств,  необходим ы х 

для  продуктивного  о б м е н а   мнениям и:  тер п им о сти,  у м ен и я  с л у ш а ть других,  от­

ветственности  з а   с о б ств ен н у ю  точку зр ен и я .  Так  педагогам   у д а ет с я   з н а ч и т е л ь ­

но  при близить  учебн ы й  п р о ц е с с   к  р е а л ь н о й   жизни,  проход ящ ей  з а   сте н а м и  

школы.  Л ю б ая  п е д аго ги ч еская  д е я т е л ь н о с т ь   в  итоге  н а п р а в л е н а   на  п о с т р о е ­

ние  и д е а л ь н о г о   о б щ е с т в а ,  в  этом  с м ы с л е   д а ж е   один  ш кольный  класс,  о б у ч ен ­

ный о с н о в а м   критического  м ы ш л ен и я,  е с т ь   ш аг к д о сти ж ен и ю   б о л ьш и х   ц ел ей .

В с е   п я т ь   п у н к т о в   с о д е р ж а н и я   к р и т и ч е с к о г о   м ы ш л е н и я   м о г у т   в о п л о ­

щаться  в   р а з л и ч н ы х   в и д а х  у ч е б н о й   д е я т е л ь н о с т и .   На  мой  взгляд,  лучш им  

из  них  д л я   у ч и теля  и  у ч ащ и хся  я в л я е т с я   п и с ь м е н н а я   р а б о т а.  На  п и сь м е   про­

цесс  м ы ш л ен и я  ста н о в и т с я  « ви д и м ы м »   и,  с л е д о в а т е л ь н о ,  д оступны м  д л я   учи­

теля.  Пишущий  активен,  он  вс егд а   м ы с л и т   с а м о с т о я т е л ь н о   и  п о л ь зу е т ся  при 

этом  в сем и   п р и о б р етен н ы м и   знан и ям и .

Для  ш кольников  ценно,  что  у ч итель  относится  к  их  р а б о т е   с  и н т е р е с о м   и



1   2   3   4   5   6   7   8   9


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал