Классного руководителя
жүктеу/скачать 3,36 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- . . . . L I
I уважением, а сам и они получаю т в о зм ож ность п о д е л и т ь с я свои м и м ы с л я м и с t № 9 :
I
УРОКИ МАСТЕРСТВА одн оклассн икам и , другими учителями, р о д и тел ям и и лю дьм и, которых они не знают. По всем причинам пи сьм о - н а и б о л е е э ф ф е к т и в н о е с р е д с т в о обучения критическому мыш лению . Как п р е п о д а в а т е л ь я в и ж у в э т о м о д н у п р о б л е м у : к ак и м о б р а з о м пре т в о р и т ь т е о р е т и ч е с к и е п р е д с т а в л е н и я о к р и т и ч е с к о м м ы ш л е н и и в еже д н е в н у ю п р а к т и к у ? П остоянно с т р е м я с ь перей ти от трад и ци он н ой педагоги ки, обучения по « п рограм м е», я с т а р а ю с ь и с п о л ь зо в ать м етоды прогрессивной педагогики, у д о в л е тв о р яю щ е й потребности с о в р ем е н н о го о б щ ес т в а . Н ад ею сь , эта д е я т е л ь н о с т ь поможет воспитать граж дан информированных, способны х напр ави ть свои идеи и энергию на д о б р ы е цели, живущих так, что бы мир стал лучш е. О б у ч ен и е критическому м ы ш лению - нел егкая з а д а ч а , е е н е л ь з я выпол нить на о дн ом у р о в н е обучения и заб ы ть. Не сущ еств ует какого-то определен ного п ер еч н я этапов, пройдя которы е можно научиться критически мыслить. О дн ако сущ ествую т у ч еб н ы е условия и подходы, р а зв и в а ю щ и е критическое м ы ш л е н и е учащ ихся. Н а з о в е м у ч е б н ы е у с л о в и я , к о т о р ы е в а ж н ы д л я с т и м у л и р о в а н и я кри т и ч е с к о г о м ы ш л е н и я : - о б е с п е ч е н и е в р е м ен и и возм ож ностей д л я практики в критическом мыш лении: > р а з р е ш а т ь ученикам р а зм ы ш л ять; > при ним ать р а зн ы е идеи и мнения; > п оощ рять актив ное участи е учеников в учебном п роцессе; > гар ан ти р о в ать ученикам раскованную а т м о с ф е р у б ез насм еш ек; - в ы р аж ен и е у вер ен н о сти в способ ности каждого ученика принимать кри т ические р е ш е н и я , оценка критического мы ш ления; - д л я участия в п р о ц е с с е э ф ф е к т и в н о г о критического м ы ш л ен и я ученики долж ны р а зв и в а т ь д о в е р и е к сам и м с еб е , пон им ать ц енн ость собствен ных мнений и идей, активно у ч ас т в о в а т ь в п р о ц е с с е обучения, относить ся с у в аж ен и ем к мнению других, бы ть готовыми к ф о р м у л и р о в ан и ю сво их мнений и п од держ ке мнений других. В к ач еств е упраж нения при о б щ ем обсуждении^вж лассе мож ет бы ть исполь з о в а н а к о н ц е п т у а л ь н а я т а б л и ц а . И н ф о р м а ц и я, которую ученики извлекают при и спользован и и концептуальн ой таб ли цы , н есом н ен н о, б о л е е ограничена, ч ем при к л астер н ы х упраж нениях. Тем не м е н е е , учитель, используя концепту альн у ю таблицу, может по казать проц есс опи сани я тем ы так, чтобы учащиеся четко п р е д с т а в л я л и с е б е , как это с л е д у е т с д ел ат ь . К примеру, при помощ и концептуальной таб ли цы можно с р ав н и т ь различ ны е п р о ф е с с и и (врач, художник, рабочий). Профессии Необходимая подготовка Стабильность работы Уровень
заработной платы
Удовлетворение от работы 1 2
4 5 врач экстенсивная: медицинский высокая высокий
достаточно 84 •Wr, п и п н и п и н в 9 УРОКИ МАСТЕРСТВА 1 2 ........... 3 4 5 - колледж + университет + интернатура - -
художник достаточно экстенсивная подготовка +■ продолжи тельная
практика для достижения мастерства низкая,
возможны долгие
месяцы безденежья неопреде ленный
самое высокое рабочий
завода менее
экстенсивная умеренная, работа может меняться или теряться умеренный может быть низким
К у б и к и Кусок картона р а зр е з а е т с я и скл ад ы в ается в кубик. На каждой стороне ку бика записы ваю тся след ую щ ие команды: опишите (цвета, ф о р м ы , размеры); сравните (на что похоже и чем отличаются?); ассоциируйте (из чего это с д е л а но?); проанализируйте (как это с д е л а н о или из чего состоит?); примените (что с этим можно с д е л а т ь и как это применяется?); вы скажитесь з а или против. Ученики вы бираю т тем у и в свободной ф о р м е зап исы ваю т ответ на каждый вопрос по ней. У чащ иеся старш их классов могут д е л а т ь это индивидуально, ученики м л ад ш его во зр аста - р аб о тать в небольш их группах, каждый член ко торой о твечает на один вопрос. Граф ические органайзеры являю тся хорошим способом с д ел ат ь нагля д ными м ы сли тельн ы е процессы., используем ы е в поиске информ ации. Н аибо лее э ф ф е к т и в н ы м и ф о р м а м и графических ор ганайзер о в являю тся кластеры или
разделение на группы. К л а с т е р ы К ластер - один из тех графических органайзеров, которые помогают учени кам узнать, что можно сказать по т е м е ДО того, как приступить к письменному ее изложению. К ластер долж ен быть пр ед ставл ен группой понятий. Учитель записы вает основное понятие п о сер ед и н е доски. З атем он просит учеников дать свои со о б р аж ен и я по данн ой тем е. Все вы сказанны е идеи учитель з а писывает на д о с к е ; расп о л агая их таким о б разом , что они окружают основное понятие, и со ед и н яя линиями с основным понятием. По каждой связанной с темой мысли, вы сказанной учениками, учитель просит д а т ь дополнительны е соображения.
Ч т е н и е т е к с т а с п о м е т к а м и (15 минут) В п р о ц ессе чтения у ч ащ и еся д ел аю т на полях след у ю щ и е пометки: V
(галочкой) отмечают ин ф орм аци ю , которую они уже знали; - (минусом) отм ечаю т то, что противоречит их мыслям; + (плюсом) отмечаю т а б за ц ы с интересной ин ф о р м ац и ей , которую они не знали раньш е; ? (вопросом) отмечаю т аб зац , который им непонятен, а им бы хотелось знать б о л ьш е об этом. Заполнение т а б л и ц ы м онит оринга процесса п о ним ани я текста ___________ _____ _____ УРОКИ МАСТЕРСТВА Л Следую щ ую таблицу необходимо зап олнить в соответствии с пометками, сд елан н ы м и по ходу чтения текста, и зап и сав в н е е и н ф орм аци ю из текста. V + - ? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - — - - - - - - C in q u a in Cinquain (от ф ранцузского с л о в а «пять») - стихотворение из пяти строк. П ер ед использован и ем этого ви д а работы необходимо объяснить, как писать пятистишие, затем предлож ить несколько при м еров (приводятся ниже). После этого группе можно д а т ь зад а н и е: написать пятистишие. Это может вызвать затруднение д л я учеников, д елаю щ и х это впервы е. Этот вид р аб о ты можно провести, р а зд е л и в группу на пары. П осле того как т е м а д л я пятистиш ия д а н а , каждый ученик и м еет 5 - 7 минут д л я выпол нения з а д а н и я , причем каждый из них пишет пятистиш ие полностью. Затем они в м е с т е с партнером из двух пятистиший д е л а ю т одно. Это предполага е т обдум ы в ан ие, в е д е н и е д и а л о г а и критическое о с м ы с л е н и е темы; выслу ш и ван и е других и восприятие идей, с которыми они о б а могут согласиться. Пятистишия, н ап и санн ы е парам и, могут быть показаны всей группе. Если в к л а сс е е ст ь необходи м ое об о р у д о в ан ие, то можно спроектировать пятисти шия, н ап и сан н ы е в дуэтах, а пары п р ед став я т их группе. Это может вызвать д а л ь н е й ш и е дискуссии. Р а з ъ я с н е н и я :
одно слово, о п р е д е л я ю щ е е тему (существительное); Вторая с т р о к а - д в а сло в а, о п р ед еля ю щ и е тем у (два прилагательных); УРОКИ МАСТЕРСТВА Третья строка - три сл о в а, вы р аж аю щ и е д е й с т в и е по т е м е (глаголы или причастия);
ф р а з а из четы рех слов, п о к а зы в а ю щ а я о т н о ш е н и е к тем е; П ятая, п о с л е д н я я с тр о к а - одно с л о в о (синоним тем ы ), которое е щ е р а з п о д ч е р ки ва ет е е сущ ность. Примеры: Вулканы
Обучение Чтение
красный, жаркий сложное, мучительное ознакомительное, активное
извержение из недр требующее, оживляющее, вознаграждающее участвующее, д елящ ееся, изучающее естественный горн для огня связы ваю щ ее новое со знакомым луч света в темноте ад образование объясняю щ ее Как это сделать: Н а з в а н и е (обы чно с у щ е с т в и т е л ь н о е ) _______________________________________ О п иш ите (обычно п р и л аг ат е л ь н о е )_________________________________________ Д е й с т в и е (обычно г л а г о л ы )________________________________________________ Ч увства ( ф р а з а ) ___________________________________________________________ П о д тв ер ж д ен и е с у щ н о с т и _________________________________________________ С о с т а в л е н и е пятистишия - отличный прием, который служит: - с р ед с т в о м (способом ) синтезировать сложную инф орм аци ю ; - с р ед с т в о м оценки понимания; - с р ед с т в о м творческого вы раж ения. П ятистиш ие - очен ь б ы стр о е и о д н о вр ем ен н о м о щ н о е с р ед с т в о д л я обду м ы в ан и я, си нтезир о вани я и суммирования понятий и ин ф о р м ац и и . Кубики Кубики (Кован и Кован) - это о б у ч а ю щ а я с тр а т еги я , с о д е й с т в у ю щ а я р а с с м о т р е н и ю т е м ы с р а зл и ч н ы х точек з р ен и я . О на п р е д с т а в л я е т с о б о й и с п о л ь з о в а н и е кубика с ц е л ь ю р а зл и ч н ы х п об уж дени й д л я м ы ш л е н и я и п и сь м а на к аж д о й его с т о р о н е кубика. Кубик можно с д е л а т ь , о б е р н у в бумагой н е б о л ь ш у ю коробочку р а з м е р о м п р и м ер н о 2 0 x 2 0 см. На каж дой с т о р о н е кубика н а п и ш и т е с л о в а : « О п иш ите» , « С р а в н и т е » , « А ссо ц и и р у й те» , « П р о а н а л и з и р у й т е » , « П р е д л о ж и т е» , «А ргум ентируйте» (за или против). У ч и тел ь п р е д о с т а в л я е т у чен икам во зм о ж н о сть с в о б о д н о го п и сь м а в т е ч е н и е 2 - 4 м ин ут на о п р е д е л е н н у ю тему. П р о ц е с с д о л ж е н п р о и сх о д и т ь с л е д у ю щ и м о б р а з о м .
УРОКИ МАСТЕРСТВА На первом этапе д а ет с я тем а. Ученики думают над ней и описы ваю т з а д а н ный предм ет (его цвет, форму, знаки и т. д.). Процесс продолж ается в таком порядке по всем зад а н и я м на кубике. З адан иям и, записанными на шести сторонах кубика, могут быть: -
описание. Взгляните на объект (возможно, только мысленно) и опишите, что вы видите (цвет, форму, размер); -
сравнение. На что похож описы ваемы й предм ет? Каковы его отличия? -
С чем, по-вашему, можно сопоставить этот п р ед м ет? Что приходит вам на ум? (Это могут быть схожие или разн ы е вещи, места, люди и т. д.). Необходимо подумать, а затем разобрать ассоциации, кото рые при этом возникнут;
Скажите, как с д ел ан этот предм ет? (Вы не обязаны это знать, просто предложите). -
предложение. Скажите, как это может быть использовано? -
(за и против). Используйте л ю б ы е виды аргументов, ка кие вы хотите: логические, см еш анны е и т. д. На следую щ ем этапе ученики д е л я т ся своими ответами на зад ани я, зап и санны е на сторонах кубика. Этот обмен может происходить с н ач ал а с одним партнером. Каждый ученик вы бирает задани я, отмеченны е на трех сторонах кубика, и читает свои ответы партнеру. Д е с я т и м и н у т н о е э с с е П о сл е чтения или о б суж д ен ия в к л а с с е д л я учеников будет п о л е зн о из лож ить свои м ы сли в э с с е , которое пиш ется в т еч е н и е 10 минут с и сп о л ь зо в а н и е м техники свободн ого письм а. У чащ им ся д а е т с я з а д а н и е : писать без остановки на р а с с м а т р и в а е м у ю тем у по прочитанному или обсуж д ен ном у м атериалу. Некоторы е учителя считают, что с в о б о д н о е п и с ь м о ; п о д р азу м е в а ю щ е е н е п р е р ы в н о е н апи сани е, о ткры вает просторы д л я тв о р ч еств а. Идея состоит в том, чтобы мысли и зл а гал и сь б е з контроля, п е р е с м о т р а или критики.
П я т и м и н у т н о е э с с е Этот вид э с с е проводится сразу же после окончания урока д л я того, что бы помочь ученикам систем атизировать свои мысли по изученному материалу и д ать учителям возможность н алади ть обратную связь. При написании эссе ученики выполняют д в а задания: записы ваю т то, что они изучали по теме, и зад а ю т один вопрос, который у них возник. Учитель использует эти работы при планировании следующ его урока. А с с о ц и а ц и и Ассоциации - это обучаю щая стратегия, которая д а ет учащимся возмож ность излагать свои мысли по т ем е свободно и открыто. Ассоциация состоит из нескольких структур, стимулирующих мыш ление, которое, в свою о ч е р е д ь ; соеди няет идеи. УРОКИ МАСТЕРСТВА А ссоциаци я как нелинейный м етод мозговой атаки может бы ть и с п о л ь зо в а на на ста д и я х п р едлож ен и я, воспоминания и р а зм ы ш л е н и я . Кроме того, а с с о циация я в л я е т с я с р азу несколькими способ ам и по д в ед ен и я итогов изученного и построен и я новой ассоци ац и и или графического и зображ ен ия нового поко лен и я . В б о л ьш и н ств е с л у ч а е в это стратегия д л я получения д оступ а к своим со б ств е н н ы м у б еж д ен иям . Как письм енная ф о р м а д е я т е л ь н о с т и а сс о ц и а ц и я также служит тому, чтобы и н ф о р м и р о вать пишущего о знаниях и связях, о су щ ество ван и и которых пишущий не п о д о зр евал на со зн атель н о м уровне. Т а б л и ц а INSERT Эту таб л и ц у можно составить следую щ им о б р азо м . П осле з а в е р ш е н и я чте ния текста, к примеру, о путеш ественнике Марко Поло у ч ащ и е с я с д е л а л и по метки, используя систем у INSERT. Теперь они могут приступить к р а зр а б о т к е т аб ли цы . В г р а ф а х они указывают три или ч еты р е пункта каждой и н ф о р м а ц и онной категории: сведени я, отм еченны е галочкой (v), потому что они бы ли у в е рены в их достоверн ости ; сведения, отм еч ен н ы е знаком минус (-), потому что они противоречивы; с в ед ен и я со знаком плю с (+), так как они важны и неож и да н н ы и с в е д е н и я со знаком вопроса (?), потому что неясны или о них с л е д у ет узн ать п о б о ль ш е. V + — ? Он отправлялся из Италии в Китай. Он путешество вал со своими родственниками. Я всегда думал, что он отправился один. Почему другие не со вершили эго путеше ствие?
Он встретился с императором Китая. Он служил у импе ратора Китая. Мне казалось, что ему приходилось сражаться во вре мя своего пути. Чем объяснить, что китайский император доверял иностранцу? Он путешествовал в XIII веке. Он отправлялся в путешествие в 1271, а вернулся в 1295 году. Я был уверен, что он отправился в свое путешествие в XV веке. Какова была продолжи тельность жизни людей в то время? Колумб читал его журнальные записи.
Он писал свой дневник путешес твий в тюрьме города Генуя. Я считаю, что лю ди не поверили бы его рассказу. Как вы себе представля ете жизнь в те времена открытий? В закл ю ч ен ие хочу подчеркнуть, что основы критического м ы ш л ен и я по стигаю тся. преж де всего, в процессах обучения м ы слить критически и изуче ния конечного результата - умения мыслить критически. М ы шление вклю чает в с е б я идеи, понимание их смы сла, а н а л и з и с о п о ст а в л е н и е противоположных точек зрен и я. Критическое мыш ление - сложный п ро ц есс интеграции идей и творческое их о с м ы с л е н и е на пути создания с обственны х концепций. Это активный и в заи м одействую щ ий познавательный процесс, происходящ ий на всех уровнях и о п р е д е л я ю щ и й целенаправленную зад а ч у обучения. № 9 (21 ) - 201 о - р_ - Г М И Ю Ю И Ш Ш Щ Ш LU КОЛ А ЗДОРОВья ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРА И ИНТЕРНЕТА НА ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ
-
эт о не игруш ка, а очень нуж ная и полезная вещ ь ,
соот вет ст вую щ им образом. На м ой взгляд, далеко не все знаю т ,
ком пью т ер влияет на здоровье. Компьютер... Что это: новая угроза д л я здоровья или соврем енны й друг и помощник? Существует мнение, что увлечение компьютером и Интернетом приводит к зависим ости от них. Все зависит от того, как подойти к корректной р аботе на компьютере. При неправильной организации работы с ним могут стать реальностью все те «страшилки», которыми он окружен. Стоит ли отказы ваться от компью тера? Не лучш е ли просто вы полнять не сложные п р ави ла работы с ним? При хорош ем оборудовании рабочего места и правильном под боре рода занятий компьютер п р ев р ащ ается из монстра в очень полезный инструмент, в е сь м а облегчающий нашу жизнь. Наш век - эпоха информ ационных технологий. Отлучить детей от компью тер а все равно не удастся, д а и не след у ет этого д ел ать. Умение быстро при нимать реш ения, не теряться, когда происходит сбой и на экране появляется не то, что ребенок ожидал, поможет ему при решении б о л е е сложных задач. А детское зд о р о в ье оградить от компьютерных вредностей можно, достаточно следить, ч т о б ы р е б е н о к в ы п о л н я л п р а в и л а , к о т о р ы е нуж но п р и д е р ж и в а т ь с я , с и д я з а к о м п ь ю т е р о м Необходимо позаботиться о выполнении этих правил: настроить комф орт ную яркость монитора и частоту обновления экрана, поставить удобное крес- 4
ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ ---
щ л о , установить правильное освещ ение. Кроме того, след у ет с в о е в р е м е н н о проветривать помещение, где стоит компьютер, опр ед ели ть р асстояни е от мо нитора д о глаз, отладить четкость изображения. Г л а в н о е - ч т о б ы к о м п ь ю т е р б ы л н е с п о с о б о м у н и ч т о ж е н и я в р е м е н и д л я р е б е н к а , а инструментом в решении каких-то задач: получения новых зн а ний. развития навыков, иллю страцией к обсуждению. Интернет в н а ст о я щ ее в р е м я - окно в огромный мир информ ации по различным областям знаний, очень удобный способ общения. Огромна роль Интернета и в получении д и с танционного образования. Я хочу представить разработку «Судебное заседани е». Участники этой сцен ки расскажут о положительных и отрицательных сторонах работы с компьюте ром, о влиянии компьютера и Интернета на здоровье, приведут примеры з а б о леван и й, которые могут начаться из-за неправильной эксплуатации компьютера. С ц ен к а « С у д е б н о е з а с е д а н и е » С у д ь я : Сегодня слуш ается д е л о № 1 против Компа Э вээм овича. В з а с е д а нии участвуют прокурор Яна Обвинялкина, адвокат Екатерина З ащ и щ алкин а и судья Артем Законов. Если нет отвода данных лиц, то з а с е д а н и е считается открытым. С лово д л я обвинения п ред оставляется прокурору. П р о к у р о р : Сегодня мы судим Компа Э вээм овича, который на протяжении всей своей жизни причиняет в р ед ч еловеческом у здоровью . По статье 112 Уго ловного Кодекса РК его след у ет наказать лиш ением свободы сроком на 3 года за ум ы ш ленное причинение в р е д а средн ей тяжести здоровью человека. С у д ь я : Подсудимый, встаньте, пожалуйста. Вы признаете себ я виновным? Комп Э в э э м о в и ч : Нет Ваша Честь, не признаю. С у д ь я : Д авай те установим ваш у личность. Н азовите имя, отчество, дату рождения. Комп Э в э э м о в и ч : Комп Эвээмович. Родителей своих я не помню. Но мне рассказы вали , что мои предки жили е щ е в V веке до н. э. С у д ь я ; С адитесь. Теперь переходим к заслуш и вани ю св и д етел ей о б ви н е ния и защ иты . П ервое слово п р ед о ставл яется свидетелю обвинения Кисти Ру- ковне. Суд предупреж дает вас об ответственности з а д ачу ложных показаний. Кисть Руковн а: Клянусь говорить правду и только правду. Я выступаю в суде сегодня против Компа Эвээмовича.. хочу рассказать вам, каким мучениям он меня подвергает. Довожу до вашего сведения, что именно из-за него я многократно об р а щ а л а с ь к врачам, и мне ставили диагноз - «тендовагинит». Это болезнь, при которой на тыльной стороне кисти появляются болезненны е припухлости и шиш ки, не говоря уже о спазмах. И все это - от долгой работы с клавиатурой. Еще больший вред наносит мышка. Люди, работающие с мышкой, в д в а раза сильн ее напрягают мышцы руки. Я считаю, что именно Комп Эвээмович - виновник всех моих болезней. Надеюсь, суд будет справедлив, и он получит по заслугам. С у д ь я : У обвинения е ст ь вопросы ? П р о к у р о р : Нет. С у д ь я : А у защ иты ? А д в о к а т : Есть. Ваша Честь, св и д етел ь обвинения говорила с е й ч а с о своих болезнях. Все эти болезни, по е е слов ам , возникли из-за клавиатуры. А ведь эти болезни начинаются, если клавиатура стоит д а л е к о от края стола или под
углом к монитору. А вы хотя бы р а з исправляли положение клавиатуры, след и ли за правильностью е е располож ения? К исть Р у к о в н а : Нет. А д в о к а т : Спасибо, В аш а Честь. У защ иты нет бол ьш е вопросов. С у д ь я : С в и д етел ь Кисть Руковна, вы можете зан я ть место в з а л е . С лово просит св и д етел ь обвинения госпожа Глазкина. Госпож а Г лазки н а: Я пришла на судебное зас ед а н и е, чтобы д а т ь показа ния против подсудимого. Я достаточно долго р а б о т ал а с Компом Эвээмовичем и хочу сказать, что его присутствие негативно сказы вается на моем самочув ствии. Монитор светит с интенсивностью настольной лампы, что утомительно д л я зрения. Попробуйте в о с ем ь ч асо в подряд непрерывно вгляды ваться в ос л еп ительно е сияние под абажуром. Ч ас работы в таких условиях - и зритель ная усталость обесп ечен а. Веки краснеют и тяжелеют, появляется чувство рези, жжения, п ел ен а п ер ед глазами, изображ ение начинает двоиться. Мне прихо дится напрягаться, если текст мелкий и сли вается с фоном. Я боюсь, что рано или поздно мое зд о р о вь е настолько ослабнет, что я не смогу бол ьш е работать. С у д ь я : У защ иты и обвинения е сть вопросы ? Если нет, то прошу св и д етел ь ницу сесть. Приглаш ается следующий св и д етел ь обвинения, господин Позво ночник Спинович. П о з в о н о ч н и к С п и н о в и ч : Я хочу сказать про ноутбук. Как обычно за ним р а б о т ае т чел о век? Согнувшись в три погибели над стоящ им на коленях прибо ром, при этом напрягаются мышцы, д е ф о р м и р у е т ся позвоночник, сдавли ваю т ся легкие и сердце. А с тр а д а ю я. С у д ь я : У обвинения есть вопросы ? П р о к у р о р : У обвинения вопросов нет. С у д ь я : А у защ и ты ? А д в о к а т : Есть. Вы о б в и н яете в своих невзгодах... П р о к у р о р : Я протестую, сви д етел ь никого и ни в чем не обвинял, не надо д е л а т ь никаких выводов. Он только д а в а л показания. С у д ь я : Протест принимается, госпожа Адвокат, след ите за своими словами. А д в о к а т : Я учту зам ечан и е, В аш а Ч есть (о б р ащ ается к свидетелю). Кто: сидя на стуле, сутулится, и кто низко наклоняется? П о з в о н о ч н и к С п и н о в и ч : Человек. А д в о к а т : Именно поэтому вина компьютера зд ес ь минимальна. У м еня все. С у д ь я : Позвоночник Спинович, зай м ите место в за л е . С лово им еет Короле ва Н ервная Система. К о р о л е в а Н е р в н а я С и с т е м а : Мы, Мое Величество Н ервная С и с т е м а : клянем ся говорить правду, только правду и ничего, кроме правды. Хотим з а сви д етел ьство в ать свои показания против Компа Э вээм овича. Вы д а ж е себе представить не можете, какой в р ед он оказы в ает Моему Величеству. Нередко человек, имеющий доступ к Интернету, пользуется им. И что он видит? Эти ни когда не кончающиеся р екл ам н ы е мигающие заставки, недоступность многих картинок и ссылок, а также авто гр аф ы хакеров неприличного содержания. Но д е л о не только в этом. Монитор Компа Э вээм овича в ы д ел яе т положительно зар яж ен н ы е ионы, которые неблаготворно отражаются на о б щ ем состоянии ч еловека, на его иммунной систем е. Вы п р едставляете, е с л и в помещ ении не один, а много компью теров? Так что дум ай те сами, как нам поступать с этим вредителем . ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ
ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ С у д ь я : Спасибо, Ваше Величество, ваши показания нам очень помогли. Мы ознаком и лись с показаниями свидетелей обвинения, вы слуш аем теперь сви д е т е л е й защиты. Первый из них - госпожа С екретарева Ирина Олеговна. С е к р е т а р е в а И рина О л е го вн а: Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды. Я много лет работаю секретарем и помню, какие изм е нения произошли в работе в связи с появлением Компа Эвээмовича. В период сл е д ств и я был проведен эксперимент, который говорит о многом. Комп Э в э эм ович в д вад ц ать раз облегчает работу секретарей, работающ их на печатных машинках. Это экономия времени, усилий, возможность красиво и грамотно о ф о р м и т ь нужный текст. Теперь можно не перепечаты вать по много раз одно и то же, а просто отсканировать, не говоря уже о количестве экзем пляров. Кро м е того, не нужно заводить громадную картотеку, достаточно д л я этого пары ф а й л о в . Не надо запоминать ф орм ы документов, нужно просто сохранить их в компьютере. Легко исправлять ошибки, но очень сложно их пропустить. Н аде юсь, суд будет справедлив, ведь если мы осудим Компа Эвээмовича, то наша р абота вновь станет очень тяжелой. С у д ь я : Спасибо, госпожа С екретарева, можете зан ять место в з ал е . С лово и м еет свидетель защиты - мистер Джон из Америки. И н о стр а н е ц : Я есть Джон Смит, клянусь говорить только правду. Я есть п р ед сед ател ь кукуруз-компании, приехал к вам из Америки. Имею просьба к уваж аемы й суд - не идать сильное наказание Комп Эвээмович. Я хочу защ и тить его. У меня в вашей стране есть большой друг раньш е мы писали друг дру гу письма по почте, и я долго имел ожидание ответа. Вы представляете, сколько проходить врем я? Зато сегодня это легко и просто. С адиться за компьютер, писать текст письма и отправлять по Интернету. И уже в этот д е н ь иметь ответ. Из Интернета можно узнать множество нужная информация: научные труды, р е ф е р ат ы , новости, принять участие в телепроект, голосовании, купить что-то, д а ж е не вставать с дивана. Нельзя д елать обвинения против Комп Эвээмович. С у д ь я: Большое спасибо, мистер Джон. Слово просит господин Мониторкин. Мониторкин: Прошу уважаемый суд сжалиться. Вы представляете, что бу дет, если вы осудите Компа Эвээмовича? Многие люди просто потеряют работу, I мы не сможем встать на биржу труда, чтобы устроиться по специальности «про граммист». А какая польза от Интернета, например, образованию! С помощью Интернета можно получить доступ к обучающим программам, к системе дистан ционного образования, особенно интересно изучать искусство, используя сайты различных музеев. Вы сможете путешествовать по залам Эрмитажа, не выходя из д о м а и не толкаясь в толпе туристов. Вы сможете попасть в Белый дом в Ва шингтоне, познакомиться с семьей американского президента. Правда, д л я этого нужно знать английский язык. А д ля изучения английского языка не надо искать учителя, вам опять поможет Интернет. Вы хотите осудить и наказать Компа Эвэ эмовича, а страдать будут ни в чем не повинные люди. Будьте же благоразумны! j С у д ь я : Если у защ иты и обвинения нет вопросов, то судебное следствие о б ъ яв л яется закрытым. Мы переходим к прениям. С лово п редоставляется про курору Яне Обвинялкиной. П рокурор: Спасибо, Ваша Честь. Уважаемые граждане, сегодня мы вы слу шали все «за» и «против». Вы должны принять очень сложное реш ение, но, | на мой взгляд, тут и думать нечего. Неужели вы не поняли, что защ и та своей речью п ы талась просто всех разж алобить. Неужели вы дум аете, что Комп пе- № 9 (21) ^ 201Q 93
р е ст ан ет вреди ть зд о р о вью ч ер е з д е н ь или м е с я ц п осле с у д а? Конечно, нет. И з-за него с тр ад аю т л ю д и ; которые постоянно з а ним работают. С в и д е т е л ь Мо ниторкин говорит о том, что люди останутся б е з работы. Но неужели эти люди не д у м али о последстви ях, в ы б и р а я эту работу. На мой взгляд, Мониторкин зн ал о воздей ствии Компа Э в э э м о в и ч а и покры вал в с е его махинации. Поэ тому м не кажется, н а д о открыть нов ое д е л о , т е п е р ь уже против гражданина Мониторкина и обвинить его в сокрытии очен ь важной и н ф о р м ац и и и выго раживании преступника. И я прошу сегодня применить к подсудимому самую высшую м еру н а к азан и я У м ен я все. С у д ь я : С л о в о и м е ет ад вокат Е катерина З аш ищ ал ки н а. А д в о к а т : У важ аем ы е граж дане судьи и присяж ные з а с е д а т е л и . О стан ови тесь, что вы д е л а е т е ? Вы ж е с е й ч а с рубите сук, на котором сами же и сидите. Вы судите Комп з а его недостатки, а у кого из нас их н ет? Они е ст ь у всех. О б винение утверждает, что мой подзащ итны й н а м ер е н н о с о в е р ш а е т п р е сту п л е ние, в котором его с е й ч а с обвиняют. Конечно же, это не так! Кто виноват в том, что он вредит ч ел о веч еско м у з д о р о в ь ю ? Конечно же, сам чел о в ек... П р о к у р о р : Я протестую ... А д в о к а т : Я е щ е не закончила, В аш а Честь. С у д ь я : П ротест отклоняется. Продолжайте. А д в о к а т : Мы вы слуш али много свидетелей, обвиняю щ их моего подзащ ит ного. А что конкретно с д е л а л каждый с в и д е т ел ь д л я сохранения своего здоро в ь я ? Ничего, а могли бы с лед и ть з а положением клавиатуры, д е л а т ь разминки д л я глаз и физкультминутки д л я спины, с л е д и т ь з а своей осанкой, и все бы ло бы прекрасно. З а ч е м обвинять в своих ошибках кого-то другого? А если уж го ворить о преим ущ естве его п ер ед человеком , то оно очень велико: скажите, какой ч ел о век может р аб отать круглосуточно и так же быстро, как компьютер? С о д ер ж ан и е компью тера обходится во много р аз д е ш е в л е , чем со д ер ж а н и е ч е ловека. Результаты работы чел о века н епредсказуем ы , он может ош ибаться, а в ероятн ость ошибки компью тера намного меньш е, человек не может работать долго, ч е р е з 80 л ет его уже над о менять. Получается, что у ч ел о в ека не м еньш е недостатков, д а в а й т е же его тоже осудим за это. Поймите: вс е чел о веч ество сегодня держ и тся на компьютерах, в них наш е будущее. У меня все. спасибо. С у д ь я : Мы вы сл у ш ал и мнения многих лю дей по этому вопросу, а т еп ер ь по сл у ш аем обвиняемого. Комп Э в э э м о в и ч : Я сегодня многое понял. Конечно, я признаю свою вину п е р е д ч еловеком . Да, я п е р е д ним в н еоплатном долгу, но вы долж ны осознать, что ч ел о веку б е з м еня б ы л о бы плохо. П ри знайся в этом, человек, положа руку на с е р д ц е ... С у д ь я : Прошу с ад и ть ся . П о сл е долгого с о в е щ а н и я суд реш ил: учитывая вс е заслуги Компа Э в ээм о в и ч а, о тб ы в ан и е срока назначить у сло в н о со с л е д у ющими оговорками: > в п е р е р ы в а х между работой за компью тером необходима физкультурная п ау за и п ро в етр и ван и е пом ещ ения; > ч е р е з каж дые 2 0 - 2 5 минут р аботы з а компью тером проводить комплекс упражнений д л я глаз;
в с ем участникам п р о ц есса реко м ен д у ется экскурсия в интернет-центр. На этом з а с е д а н и е закрыто. С п ас и б о з а вним ание. ШКОЛА ЗДО РО Вья j 94 :Ш п i in 'ІИИШйИіЧМІР11! І Щ111 li и I liti Приложение к журналу «Справочник классного руководителя» 2010 Г. З.оните
+117271323-62-12 ЛУЧШИЕ МАТЕРИАЛЫ для классных часов! С б о р н и к с о д е р ж и т с ц е н а р и и Л учш и х к л а с с н ы х ч а с о в для: "V
'Ш -£.’*r ir I
н а ч а л ь н о й школы ( с 1 - г о л о 4-й к л а с с ) о с н о в н о й школы ( с 5-го по 8-й к л а с с ) 1 с т а р ш е й школы ( с 9~го по 11-й к л а с с ) ..
■'г,. .#•
^ ...
с т е м а т и ч е с к о й п о д б о р к о й тексто в , п е с е н и с о п р о в о д и т е л ь н ы х м а т е р и а л о в Hd к азах ско м й р у с с к о м языках СДЕЛАЙТЕ ЗАКАЗ на «Библиотеку классного руководителя» в редакций, в отделе адресной подписки: ТОО <*МЦФЭР - Казахстан», 050009, % V *
г. Алматы, ул. Шевченко, у г. ул. Радостовца, 165б/72г, тел/ф окс: +7 /727/ 32-36-213, 32-36-212. Д о ста в ка по Казахстану БЕСПЛАТНО * ВНИМАНИЕ: АКЦИЯ! --------------------------------- ---- , W П р е д л о ж е н и е д л я з а б о т л и в ы м р у к о в о д и т е л е й ! K azakhstan
HI ОТКЛАДЫВАЙТЕ ПОДПИСКУ - 20Î1! га в И В В Г При подписке на «Библиотеку классного руководителя» (приложение к журналу «Справочник классного руководителя») предлагаем приобрести в редакции «Трудовой кодекс РК. ПОСТАТЕЙНЫЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ» с о скидкой
ЖУРНАЛ «СПРАВОЧНИК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ» № 9 (21), сентябрь 2010 г. Издается с января 2009 г. Выходит ежемесячно. Собственник - ТОО «МЦФЭР - Казахстан» Генеральный директор - Б. А. Аширова Журнал зарегистрирован Министерством культуры и информации РК. Комитет информации и архивов. Регистрационное свидетельство: № 9335-Ж, выдано 23.06.2008 г. Редакция: Главный редактор - Ч. Р. Исхакова, srou@mcfr.kz Редакторы - М. А. Исаханова, А. К. Беркимбаева Литературный редактор-переводчик - А. Б. Орынбаева Литературный редактор-кор ректор - И. И. Терещенко Дизайнер - И. Ю. Чернокожева Верстальщик - Р С. Кравченко Наш адрес: 050009. г. Алматы, ул. Шевченко (уг. ул. Радостовца), 165 6/72 г, офис 712 Телефон: +7 (727) 32-36-212 e-mail:
skr@mcfr.kz www.mcfr.kz Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. Перепечатка материалов, опубликованных в журнале, допускается только с письменного согласия редакции. Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов. Претензии по опубликованной рекламе принимаются в течение 10 календарных дней со дня выхода номера. Подписку можно оформить:
Руководитель отдела сбыта: H. Т. Досекеева Тел/факс: +7 (727) 32-36-213, 32-36-212 e-mail:
info@mcfr.kz, sbyt@mcfr.kz Курьерская доставка по г. Алматы по каталогам: Казпочта: подписной индекс - 74133 Евразия-пресс: (727) 382-34-87, 382-35-90 Эврика-пресс: (727)233-76-19 KazPress: (727) 250-22-60 Цена договорная. Печать офсетная. Формат: 84 х 108 */-6. Заказ № 955. Тираж 3000 экз Номер отпечатан в типографии «Print House Gerona», г. Алматы, пр. Сейфуллина, 458, офис 201. На обложке: рисунок Аружан Аманбаевой, ученицы 3 «Г» класса МИ1Л «Достар», художественный руководитель Людмила Геннадьевна Гринь.
О т к р ы т а п о д п и с к а н а 2011 г о д ! ^ Z'
-w. « М е ж д у н а р о д н ы й ц е н т р ф и н а н с о в о - э к о н о м и ч е с к о г о р а з в и т и я - К а з а х с т а н » п о п р а в у г о р д и т с я к а ж д ы м в ы п у щ е н н ы м и з д а н и е м ! Н е о т к л а д ы в а й т е п о д п и с к у ! 74226 IW
AW i. «iMtKAjoe На русском и казахском языках. Выходит 2 раза в год. КОМПАКТ-ДИСК ( С О ) ШШЛОНЫ ДОКУМЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Вы всегда имеете возможность: - иметь под рукой шаблоны документов; создавать собственные шаблоны; использовать функцию «Лвтозаполнение» (название и реквизиты компании вносятся один раз); - хранить документы в собственной базе. UKMICI'PWVAÎW юпмгпоы^ ШАБЛОНЫ ҮЛГІЛЕР:
Подписной индекс Содержание компакт-дисков 2011 года: Выпуск № 3, 2011 г. циклограмма приказов и договоров. При мерные шаблоны основных приказов о распределении обязан ностей и педагогической нагрузки, к началу учебного года, по личному составу и др.; типовых договоров по административно- хозяйственной деятельности организаций образования. Выпуск № 4,2011 г. - организация методической службы н орга низациях образования. Шаблоны документов по учвбно-мето- дическому обеспечению; учебным планам, расписанию, поло жению о методической службе и многое другое. Д и с к и 2 0 1 0 г о д а м о ж н о п р и о б р е с т и т о л ь к о в р е д а к ц и и . З в о н и т е п о т е л . 7 2 7 3 2 ЗВ 2 1 2 Содержание компакт-дисков 2010 года: Выпуск № 1, 2010 г. - полный комплект должностных инст рукций для работников школ и детских садов; разработанный специалистами в соответствии с требованиями «Типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним пин», утвержденных приказом Министерства образования и науки РК от 13.07.2009 г. № 338. Выпуск № 2,2010 г.-инструкции и нормативные правовые акты по безопасности и охране i руда в образовательном учреждении. 2 Ю 2 0 1 0 г . Q Ю : ШАБЛОНЫ ҮЛГІЛЕРІ ! g s g f f r e ДЭЛЖ
И О СН Ы І кужлттлрыиын ШАБЛОНЫ /-HCJPVKU^H ОХ РА Н * ТРУ
ДА
ЕЦККП К О ГГЛ У Щ Ш Ё Щ Ш Подписаться на диски «Шаблоны документов образовательного учреждения» можно в комплектах; «Образцовая школа» индекс 77133 «Руководитель образовательного учреждения» индекс 77384 l'tBSSBSS» Все материалы соответствуют требованиям законодательства. Диски подходят для всех стандартных компьютеров. О Ф О Р М И Т Е П О Д П И С К У Л Ю Б Ы М У Д О Б Н Ы М Д Л Я В АС С П О С О Б О М : ПО КАТАЛОГАМ В РЕДАКЦИИ, В ОТДЕЛЕ АДРЕСНОЙ ПОДПИСКИ АО «Казпочта»: индекс 74226 ТОО «МЦФЭР Казахстан», 050009, «Евразия-пресс»: +7 (727) 382-34-87 г. Алматы, ул. Шевченко, уг. ул. Радостовца, 165 6/72 г «Эврика-лресс»: +7 (727) 233-76-19 тел./факс; +7 (727) 323-62-13, 323-62-12 «KazPress»: +7 (727) 250-22-60 ww.mctr.kz
. W f . ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ЗАВОТЛИаьіХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ! НЕОТКЛАДЫВАЙТЕ ПОДПИСКУ 7011! KAZAKHSTAN О т к р ы т а п о д п и с к а н а 2 0 П г о д ! ^ « М е ж д у н а р о д н ы й ц е н т р ф и н а н с о в о - э к о н о м и ч е с к о г о р а з в и т и я - К а з а х с т а н » п о п р а в у г о р д и т с я к а ж д ы м в ы п у щ е н н ы й и з д а н и е м ! Н е о т к л а д ы в а й т е п о д п и с к у ! É 1 I L Â '1 . . . . L I Б и б л и о т е к а к л а с с н о г о р у к о в о д и т е л я «БИБЛИОТЕКА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ» - прекрасный помощник учителю, классному руководителю, педагогу дополнительного образования. В приложении собраны сценарии лучших классных часов, конкурсов, разработки викторин, игр, ситуаций по Правилам дорожного движения. В игровой и конкурсной формах они смогут обучать детей правильному поведению на дорогах, пользованию общественным транспортом и т. д. Материал сборника рассчитан для работы классного руководителя со школьниками всех возрастов НЕ ОТКЛАДЫВАЙТЕ П0ДПИСКУ-2011! Оформите подписку удобным для вас способом: ПО КАТАЛОГАМ (до 25 д е к а б р я 2010 года)_____ АО «Казпочта», и н д е к с 74223 «Е вр ази я-п ресс»: +7 (727) 382-34-87 «Э врика-пресс»: +7 (727)233-76-19 «K azP ress»: +7 (727) 250-22-60 В РЕДАКЦИИ, В ОТДЕЛЕ АДРЕСНОЙ ПОДПИСКИ (с лю бо го м есяц а)____________________________ ТОО «МЦФЭР - Казахстан»: 050009, г. Алматы, ул. Шовченко, уг. ул. Радостовца, 165 6/72 г тел/факс; +7 (727) 323-62-13, 323-62-12 ПОДПИСАТЬСЯ на «Библиотеку классного руководителя» мож? жүктеу/скачать 3,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|