Классного руководителя



жүктеу 1.25 Mb.

бет3/9
Дата15.03.2017
өлшемі1.25 Mb.
түріОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9

кіржугыш  машина

теледидар жұмыс 

істейді

төбеде  шам  жанып тур

тоқшайнек жұмыс 

істейді

ан асы   кір үтіктеп тұр 

үстел  шамы ж анады

-   Жарық не үшін  қажет?

-   Оны  қай  кезде сөндіру керек?

-   Күндіз жарықты  сөндірген дұрыс па?

Суретте  шамды,  теледидарды,  үтікті  тоққа  қосылган  күйі  қалдырып,  үйден 

шығып  бара  жатқан  бала  бейнеленген.  Бүл  құралдарды  қосулы  қалдырып,  ол 

дұрыс жасады  ма?  Неліктен?

Келесі  суретте  бала  үйден  шығып  бара жатып,  жарықты  сөндіріп  кетеді.  Ол 

дұрыс істеді  ме?  Электрді  сақтау үшін сен  не  істейсің?

Ойындар

«Не өзгерді?»

Педагог тақтада  ілулі  тұрған  бес суреттің екеуінің орнын  ауыстырып  қояды. 

Балалар  қай суреттердің орындары  ауысқанын табуы  тиіс.

«Қай иеспе тезірек қайнайды?»

Суретте  үлкендігі  әртүрлі  екі  кәстрөлдің  астындағы  оттың  күшті  және  әлсіз 

жанып  түрған  суреттерін  көрсетеді.  Балалар  қай  кәстрөлдегі  кеспенің  тез  пі- 

сетінін  табуы  тиіс.  Келесі  вариант:  үш  суретте  де  газ  бірдей  жанып  тұр,  ал 

кәстрөлдердің көлемі  әр түрлі.

«Розеткаға не қосылған?»

Суретте  шнурлары  шиеленіскен  әртүрлі  электр  құралдары  көрсетілген,  тек 

біреуінің ғана  шнуры тоққа қосылған.  Балалар қай электр қуралының розеткаға 

қосылганын  табуы  керек.



«Сурет жинақта»

Әрбір балаға бір сурет кесіндісі беріледі, оларда электрге.  газға немесе суға 

үнеммен  қарауга  байланысты  оқиға  бейнеленген.  Суреттерді  бірге  жинақтап, 

жагдайға сипаттама беру керек.

Электр


САБАҚТАН  ТЫС  ҚЫЗМЕТТІ  ¥ЙЫ М ДАСТЫ РУ

«Дурыс-дурыс емес»

  Бала  суға  түсуге  барды.  Суға  кірді  де,  тез  атып  шықты,  өйткені  аяғын 

шыны  кесіп  кетті.  Неге  бұлай  болды?

-   Бала  қоқысты  қоқыс жәшігіне тастады.  Ол дұрыс істеді  ме?

-   Бала  газды  сөндірместен,  үйден  шығып  кетті.

-   Қыз бала үйден  шығып  бара жатып, жарықты өшірді.  Ол дұрыс істеді  ме?

Сабакты қорытындылау

-   Сабақта не туралы сөз еттік?

-   Қандай жаңалық білдіңдер?

-   Не нәрсеге үнеммен  қарау керек?



«Үқыптылық»  сыныптан тыс  шарасы

Мақсаттары:  балаларда  ұқыптылық  сезімдерін  тудыру;  көріністік-бейнелік 

және  қисынды  ойлауын  дамыту;  зейінін  шоғырландыруын  қалыптастыру;  кө- 

руін  және  естуін  дамыту;  көру жадын,  кеңістік  қабылдауын,  көру  қабылдауын 

дамыту.


Сабақтың  жабдықталуы:  сюжетті  және  заттық  суреттер,  доп,  таза  және 

мыжылған жейде, таза және лас бәтеңке, кір жуатын үнтақ,  аяқкиім тазалайтын 

шүберек;  аяқкиім  кремі,  кітаптар  (жыртылған),  желім,  қаптамалар,  «Кесінді  су­

реттер»,  «Киіміңці жама»,  «Лабиринт»  әдістемелері.



Сабақ жоспары

1. ¥йымдастыру сәті.

2. Сабақ тақырыбын  хабарлау.

3.  Көрнекілік-әрекеттік ойлау деңгейіндегі жүмыс.

4. Сөйлесу-қисынды  ойлау деңгейіндегі жұмыс.

5. Сабақты  қорытындылау.



Сабақтың барысы

¥йымдастыру сәті

«Нені болады, нені болмайды»  ойынын ойнату. Әрбір оқушыға мұғалім сұрақ 

қойып, допты лақтырады.  Дүрыс жауап  берген бала орнына отырады.

Сүрақтар:

-   Жейдені жууға  бола  ма?

-   Үзілген түймені  қадау керек пе?

-   Аяқкиімді тазалап,  сүрту  керек  пе?

-   Жыртылған  киімді  жамау керек пе?

Оқулықтың бетін  жыртып  алуға  бола  ма?

-   Жыртылған  кітапты  желімдеу керек пе?

-   Партаны  сызуга бола  ма?

Сабақтақырыбын  хабарлау

Тақтада  «үцыптылық»  сөзі  буынға  бөліп жазылған:



САБАҚТАН  ТЫС  ҚЫЗМЕТТІ  ҮЙ Ы М ДАС ТЫРУ

J

ТЫ

қып 



лық

у

Түтас сөйлем  шыгу үшін  бағдарша бойымен  біріктіріп оқу керек..

-   Қандай сөз шықгы?  Біздің сабағымыздың тақырыбы осы.

К өрне кілік-өре ке т т ік о й л а у д е ңгей інд егі ж у м ы с

Педагог кезегімен үстелге заттарды  қойып,  оларды  сыныпқа  көрсетеді:



1.  Түймелері жұлынған кір жейде жэне таза,  мунтаздай жейде.

-   Осы жейделердің қайсысын  кигің келер еді?  Неліктен?

-   Кір жейде тазаруы үшін  не істеу керек?

-   Оны не үшін істеу керек?

-

  Кәнекей,  кір  жейдені  тазартайық  (бір  оқушы  жейдені  легенге  салып, 



су  қүйы п.  сабынмен  жуған  қимыл  жасайды .  Түйме  т ігу  және  жей- 

дені  үтіктеу  ишарасы  жасалады.  Содан  кейін  таза  жейдені  кәрсе- 

теді.)

2.  Лас аяқкиім.

-   Сендер  мұндай аяқкиім  киер ме едіңдер?

-   Неліктен?

-   Лас аяқкиім тазалануы үшін  не істеу керек?

-

  Аяқкиімді  тазаламаса,  не  болады?  (Егвр  аяқкиімді тазаламаса,  ол  тез 



тозады).

-

  Кәнекей,  мына  бәтеңке тазарыгі,  ұзақ киілуі үшін,  оны тәртіпке  келтірейік 



(бір  не  бірнеше  оқушы  аяқкиімді  сүртіп  тазалап,  крем  жағу  жумысын 

көрсетеді).

3.  Жыртылган кітап.

-

  Мына  кітаптың  қалай  жырым-жырым  болғанын  қарандар!  Сендерге  кі- 

таптарыңның осындай  болғаны унар  ма еді?  Неліктен?

Келіңдер,  оны  желімдейік  (бірлесіп  кітагіты  желімдеу.  Оқушылар  кітапқа 



мұгалім берген тысқапты кигізеді).

Кітап  қашанда жаңа,  таза  болуы  үшін  не істеу  керек?  (Кітапты  қағаз  тыс- 



қаппен орау). 

Енді оралған  кітап сендерге үзақ қызмет жасайтын болады.

-   Кітаптарды желімдеу,  орау не үшін қажет?

-   Өз заттарын  күтіп,  мұқият үстайтын адам қалай  аталады?



«Киімді жама»  ойыны

Әрбір  балаға  әртүрлі  жамаулар  мен  киім  үлгілері  беріледі  (қағаздан  жасал- 

ған).

Біз ұқыпты адамбыз, жыртылған киіммен жүре бермейміз.  Киім дүрыс жама- 



луы үшін:  қиықтарды дүрыс таңдап ала білу керек.

Көрнекілікті-бейнелі  ойлау деңгейіндегі жұмыс

Суреттермен жумыс жасау:

  кір киімді  бала;

-   кір жуып жатқан  бала;

-   киім жамап  отырған  қыз бала;

-   партаны  сызғылап отырған  бәла;

-   балалар парта жуып  жатыр;

-   есікті теуіп жатқан бала;

-   қабырғаға  сурөт салып жатқан  қыз бала;

-   сынып қабырғасын жуып жатқан  балалар;

-   кітап жыртып жатқан  қыз бала;

-   кітап желімдеп  отырған бала;

-   оқушылар  портфель лақтырысып  ойнап  жүр;

-   оқушы орындықта тербетіліп  отыр,

-   балалар парталар  мен  үстел үстінде жүгіріп жүр;

-   балалар портфельдерімен биіктен  темен  сырғанап жүр.

Балалар  әрбір суретке түсінік беріп,  талқылайды:

-   Мына суретте  не  көрсөтілген?  Бұлай  істеуге  бола  ма?  Неліктен?



Ойындар

«Не жаман,  не жақсы»

Тақтаның сол жағына  нені жасауға болмайтыны  туралы  суреттер,  ал  оң жа- 

ғына -  не істеу керектігі  жайлы  суреттер  ілінеді.

Әрбір суретті талқыға салу.

-   Неге бұлай жасау  керек?

-   Неге бұлай жасауға болмайды?

-   Неге балаларды  ұқыпты деп  атайды?

«Кітапты желімдеуге көмектес»  (қима суреттер)

Әрбір оқушыга  күрделілік деңгейі әртүрлі  суреттер таратылып  беріледі. 

Педагог:  Балалар,  мен  кітапханадан  кітаптар  алғанмын.  Бұған  дейін  оны 

ұқыпсыз  оқушы  пайдаланған  екен,  оның  суреті  бар  беттерін  жыртып  алыпты. 

Жыртылған  суреттерді  жинастыруга  көмектесіндерші.  Тек  содан  кейін  ғана  біз 

онда  қандай  сурет  салынғанын  біле  аламыз  (оқушылар  әртүрлі  суреттер 



жинақтамасын жасайды).

«Лабиринт»

Әр оқушыға сурет беріледі (лабиринттермен), онда әртүрлі заттары бар бала­

лар бейнеленген.  Оқушы суреттегі  бала ұқыпты  ма,  жоқ па, соны  аныкггауы  тиіс.

Сөйлесу-қисынды  ойлау деңгейіндегі жұмыс

«Не өзгерді?»  ойыны

Тақтага  3  зат  суреттері  ілінеді.  Содан  кейін  суреттердің  орындары  ауысты- 

рылады  немәсе  біреуін  (бірнешеуін)  алып  қояды.  Қатарға  басқа  суреттер  қо- 

сады.  Балалар қандай өзгеріс болғанын табуы  тиіс.

САБАҚТАН  ТЫ С  ҚЫ ЗМ Е ТИ   ¥ЙЬіМДАСТЫ РУ


САБАҚТАН  ТЫ С  ҚЫ ЗМ ЕТТІ  УЙ Ы МДАСТЫ РУ

I

Әңгіме  оқу

Үшінші  сыныпта  Серік деген  бала  оқыды.  Ол  төнтек бала  болатын.  Мүғалім 

оған  бірнеше  рет  өз  заттарына  үқыпты  қарамайтыны  үшін  ескерту  жасады. 

Серік оқулықтың  шетіне  сурет  салатын,  кез  келген  жерге лақтырып  тастайтын. 

Үзілісте  тентектік жасап,  партаның үстімен  секіріп  кетеді.  Серік ешқашан  киімі- 

не  қарамайды,  салдыр-салақ жүре береді.

Бір жолы  мүғалім  Серікке  ете  қызықты  үй тапсырмасын  берді.  Ол  оқулық- 

тан  плакатқа  «Мектеп  ауласы»  деп  аталатын  суретті  кешіріп  салуы  керек 

болатын.  Оның  суреті  балалар  суреттерінің  көрмесіне  жіберілетін  болды. 

Серік  қатты  қуанып  кетті,  ол  сурет  салуды  жақсы  керетін.  М ектептен  келісі- 

мен  ол  бірден  сурет  салуға  кіріспекш і  болды.  Оқулығын  ашып  қалса,  нағыз 

өзіне керек беті  жоқ.  Серік кітаптарымен лақты ры сып жүргенде,  түсіп қалып- 

ты.  Ол  сыныптасы  Маратқа  қоңырау  шалып,  кітабын  бере  түруын  өтінді. 

Бірақ  М арат  кітабын  бергісі  келмеді:  «Сен  заттарыңды  күтіп  үстамайсың. 

Менің кітабымды да жыртып тастауың мүмкін, сондықтан бере алмаймын!» -  

деді.

Серік  қатты  қапаланды,  содан  кейін  суретті  мектепке барғаннан  кейін жа- 



сармын  деген  шешімге  келді,  ал  кітапты  мұғалімнен  алады.  Келесі  күні  мек­

тепке  келген  Серік партасының сынып ж атқаны н:  отыратын жер жоғын  көрді. 

Сейтіп,  Серік  ез  плакатын  конкурсқа  қосып  үлгере  алмады.  Бала  жеңіліп 

қалды.


Сурақтар:

  Серікті  ұқыпты  бала деп  айта аламыз ба?  Неліктен?

-   Заттарға Серік сияқты  қарауға  бола  ма?  Неліктен?

-   Қалай  ойлайсыңдар,  Серік өзінің ұқыпсыз екенін түсінді  ме?

-   Неге  олай  ойлайсыңдар?

-   Неге  бала  конкурсқа  қатыса  алмай  қалды?

«Затты тап»  ойыны

Тақтада  заттар  белгіленген  суреттер  ілулі  түр.  Оқушылар  мынадай  сүрақ- 

тарға жауап  береді:

-   Жоғарғы оң жақта  не тұр?

-   Ортада  не тур? т.  б.

Сабақты  қорытындылау

-   Бүгін  қандай жаңалық білдіңдер?

-   Кімді ұқыпты деп  атаймыз?

-   Кімді  уқыпсыз деп  атаймыз?

Сейтіп, интеллекті бұзылған балаларда этикалық мінез-құлық қалыптастыру 

бойынша  сыныптан тыс сабақтар еткізу олардың мектептен азаматтық қоғамға 

етуіне  көмектеседі,  олардың  қоғамға  кірігуіне,  әлеуметтенуіне  жәрдемдесетін 

түзету жүмысы  болып  есептеледі.

20

*


I

СЫНЫП  САҒАТЫ



ЯШЁШШЁШ\

ДЕНІМІЗ  САУ БОЛУҒА ҮИРЕНЕМІЗ

А.  К.  А 6дракона,

№ 8 отбасылыц типіндегі балалар үйі ММ тәрбиешісі,  Семей қ.

5 -7  сыныптарға арналған

М ақсаты :  балаларға  шынығу,  оның  денсаулыққа  пайдасы  туралы  ұғым 

беру.


Міндеттері:

-   шыныгу ережелері  және тәртібімен таныстыру;

-   салауатты  өмір салтына ұмтылысты дамыту;

-   шынықтыратын  процедураларды  қолдануға  ынталандыру.



Сынып тақтасын безендіру:  салауатты өмір салтын  насихаттайтын  сурет­

тер; «Су, Күн және Ауа -  біздің жақсы досымыз», «Денсаулық; дене шынықтыру 

және  еңбек  қатары  бүзылмайды»,  «Әдетке  айналдырсаң -   мінезге  айналады, 

мінезге айналдырсаң -  тағдырыңа айналады»  мақалдары  жазылған;  адамның 

дене сапаларын  қалыптастыру туралы  ақпараттары  бар  плакат.

Музыкалық безендірілуі -  педагогтің таңдауы  бойынша.

Өткізілу түрі:  топпен жұмыс.

Әдісі:  театрландырылған  қойылым.

Шараның барысы

Жүргізуші: Бүгін біз денсаулық туралы және адамдарға салауатты өмір сүру 

үшін не нәрсе  кедергі жасайтыны жөнінде әңгімелесеміз.

Дені сау болу деген  не?  Бұл  қуанышпен өмір сүру деген  сөз.

Ауру,  денсаулық  және  ұзақ  өмір  сүру  жайында  планетамыздың  көптеген 

ғалымы  ой  толғаган.  Олардың  біреулері  тіпті  мәңгілік  жастық  пен  сергектік- 

ті  сақгайтын  ғажайып  нәрселерді  ойлап  таппақшы  да  болды,  алайда  осы 

күнге дейін  оны  ешкім  ойлап  тапқан  жоқ.  Дегенмен  де  адамдардың  100  және

№ 9  (21) -  201 0



т

одан  да  көп  өмір  сүрген  әрі  бұл  жасқа  дейін  дене  және  ақыл-ой  белсенді- 

ліктері  сақталған  жағдайлары  белгілі.  ¥лы  орыс  жазушысы  Л.  Н.  Толстой 

үзақ  та  қызықты  (80  жылдан  аса)  өмір  сүрген,  ал  белгілі  итальяндық  компо­

зитор  Д.  Верди  94  жасқа  дейін  өмір  сүріп,  80  жасында  өзінің  соңғы  операсын 

жазғаны мәлім.  Мундай мысалдар денсаулы қпен жумыс қабілетін узақ жылдар 

бойы  сақтау  мүмкін екендігін дәлелдейді.

Алайда, өкінішке орай, қазіргі кезде ұзақжасауш ылар соншалықты көп емес 

Ғалымдар  өмір  узақтығы  көбіне  қоршаған  орта  жағдайы на;  қандай  ауамен  ты- 

ныстап,  қандай су  ішетінімізге,  өсімдікті  қандай  топырақта  өсіретінімізге байла­

нысты  екенін дәлелдеген.

Атмосфераның  енеркәсіп  кәсіпорындарының  газымен  улануы,  қышқылдар- 

ды ң  шөгуі,  судың  ластануы  -   адамның  шаруашылық  әрекетін  дурыс  жүр- 

гізбеуінің салдары, одан ең алдымен өзі зардап шегеді. Планетаға қауіп төнгенін і 

түсінген  адамзат экологиялық апаттың алдын  алуға тырысуда.

Табиғатты  құрып  кетуден  қутқару  үшін  оқушылар  не  істей  алады  деп  ой- 

лайсыңдар?  Мен  осы  мәселені  талқылауға  усыныс  жасаймын.  Ең  алдымен 

топпен  жумыс жасау ережесін  қайталайық:

-   өзгелерді тыңдай  біл;

-   журт сені  еститіндей  етіп  сөйле;

-   тек негізгісін айт;

-   өзгелердің пікірін  сыйла.

(Талқылауға 3 минут бөлінеді,  ол кезде ақырын ғана музыка ойнап турады. 

Сынып  топтарга  бөлінеді,  әр  топтың әз  әкілі болады.  Бүкіл  топтың  пікірін 

сол айтып жеткізеді).

Оқушылар жауаптары.

Жүргізуші: Сендердіңбарлықусыныстарың пайдалы, қарапайым әрі орындауға 

келеді.  Шынында да, құс уясын бұзбаңдар, қоқысты кез келген жерге тастамаңдар, 

ағаш  бутағын сындырмаңдар. Оған  қоса мен гүлді жұлмаңцар дер едім:

Егер  гүлді  мен  жұлсам,

Егер  гүлді  сен жулсаң,

Егер  сен де,  мен де,  ол да -  

Барлығымыз  гүл  ж ү л с а қ - 

Босап  қалар даламыз,

Әсемдіктен  құр  қаламыз.

Тірі табиғат әлемі  керемет,  ал адам  оның бір  бөлігі.  Бул  әлемді  барлығымыз 

да  сақтауымыз  керек,  әйтпесе  онсыз  поэзия  да,  өнер  де,  демек,  адам  да  бол­

мас еді.  Сонымен  бірге табиғат -  біздің денсаулығымыздың қордасы  екенін де 

умытпағанымыз жөн.

Ал  қазір  көздеріңці жұмуларыңды  өтінем  (баяу музыка ойнайды).

Ыстық  жаз  екен деп  ойландар.  Күн  жарқырап  тұр,  аспанда  баяу  ақ бұлттар 

жүзіп  барады.  Кенет  аяқ  астынан  тентек  жел  тұрып,  қайың  жапырақтарын 

жулмалап  ойнай  бастады.  Ойламаған  жерден  сурғылт  булт  күн  көзін  жауып, 

іле  сытырлап  жылы  жаңбыр  жауа  бастады.  Әуеде  лезде  салқын  самал  аңқып 

шыға  келді...

ШШШШЯШ.

________________  _________ С Ы Н Ы П   С АҒАТЫ  

____________  

J

I


С Ы Н Ы П   СА ҒА ТЫ

Көздерінді  ашыңдар!  Не  көріп  отырсыңцар?

Балалар: 

Кемпірқосақ пайда  болды!



(Балалар жарты  шеңбер жасай түрады,  олардың  қолында  -   доға  түрінде 

қиылған түрлі түсті қагаздарда:  «Гигиена»,  «Үйқы»,  «Қозғалыс»,  «Шынығу», 

«Тамақтану»,  «Зиянды  әдеттер  жойылсын!»,  «Жақсы  сөздер»  деген  жазу- 

лар жазылған).

Жүргізуші: Кем пірқосақ-табиғат құбылысы, ол адамныңеркіне бағынбайды, 

бірақ адамның денсаулығы оның ез  қолында.

Сендердің алдарыңда денсаулық қосындыларын білдіретін кемпірқосақ кері- 

нісі.


Сендер сөйлегендерді муқият тыңдап, өздеріңді қызықтыратын сурақты қою- 

ларың керек.



1-оқушы:  Денсаулық  жеке  бас  гигиенасынан  басталатыны  ешкімге  де 

қупия  емес.  Денеңді  таза  ұстап,  тісіңді  күн  сайын  тазалап  отыруың  керек. 

Ішкиім  таңдау  да  ете  маңызды.  Ол  климатқа,  жыл  мезгіліне  жэне  жүмыс 

түріне лайықты  болуы  тиіс.  М ектептен  келгеннен  кейін  форманы  уй  киіміне 

ауыстыру керек.  Ол  ыңғайлы  да  жеңіл  болуы  тиіс.  Бүл  жақсы демалуға  эсер 

етеді.


2-оқушы:  Жақсы  демалуға  дұрыс  үйқының  да  кемегі  зор.  ¥йқың  жақсы 

болуы  үшін,  бір  мезгілде  жату  және  туруды  әдетке  айналдыру  керек.  Жатар 

алдында  белмені  желдетіп  алған  жөн,  ал  ең дурысы  -   түні  бойы  желдеткішті 

ашып  қою  керек.  Жатар  алдында  таза  ауада  қыдырып  келгеннің  де  пайдасы 

зор. Жарық шам,  шулы ойын,  қатты дауыстар,  теледидарды  узақ керу уйықтап 

кетуге  кедергі  жасайды.  ¥йқы  гигиенасын  сақтау  сергек,  кеңіл  күйі  жоғары  бо- 

луына көмектеседі.

3-оқушы:  Бірнеше  жылдам  жаттығулар  жасау  уйқыны  ашады,  организмнің 

маңызды  мүшелері  мен  жүйелерінің  жумысына  кемектеседі.  бүлшықеттерді 

нығайтады.  Таңертеңмен  жаттығу  жасау  -   тесектен  ерте  турып,  күні  бойы 

көптеген  жақсылық  пен  қайырымдылықтарды  жасауға  үлгіру  деген  сез.  Таңғы 

дене  шынықтырудың  арқасында  оқушы  денсаулығын  нығайтып  қана  қоймай, 

ептілік,  батылдық,  тезімділік,  табандылық,  мақсаткерлік  сияқты  қасиеттерін 

шыңдайды.  Жүйелі  түрде  гимнастикамен  айналысатындардың  үлгерімі  ана- 

гурлым  жақсы  екені  белгілі.  Қозғалыс  белсенділігі  -   бул  күшті  де  әдемі  болу 

жолы, спортпен  айналысудың алғашқы  қадамы.

4-оқушы:  Денсаулық  құрауыштарының  бірі  шынығу  болып  табылады.  Оның 

көмегімен  ауырмауға  және  жумысқа  деген  қабілетін  узақ  сақтауға,  емірге  қуана 

білуді  үйренуге  болады.  Бұл  суық тиіп  ауырудың алдын  алуға  әсіресе  маңызды. 

Атақты  орыс  қолбасшысы  А.  В.  Суворов  туғанда  әлсіз  әрі  аурушаң  болған  екен. 

Алайда узақ жылдар бойы шынығудың арқасында ол тезімді де табанды, ыстыққа 

да, суыққа да  алдырмайтын  болып  шыққан.  Әбден  қартайғанша даңқты  қолбас- 

шы сарқылмас күші  мен  кеңілділігін жоғалтпаған  керінеді.  Шынығудың қажеттілігі


С Ы НЫ П   САҒАТЫ

жөнінде  ғалымдар  мен  ағартушылар,  медицина  өкілдері  -   Н.  И.  Пирогов,  В.  М. 

Бехтерев,  К. Д. Ушинокий,  Е. А.  Покровский үнемі қайталап айтумен  болған.

5-оқушы:  Адамның денсаулығы  үшін  дұрыс  тамақтанудың да  маңызы  зор. 

Оқушылар  тамағының  құрамында  міндетті  түрде  витаминдер  болғаны  жөн, 

олар  организмнің  жұқпалы  ауруларға  қарсыласуын  арттырады.  Көкөністерді, 

жемістер  мен  көк  шөптерді.  жеміс  шырынын  пайдалану  керек.  Қоректену  ре- 

жимін  сақтай  отыра,  ешқашан  артық жеуге жол  бермеу  керек.  Семіздіктен  зар- 

дап  шегетін  оқушылар  жиі  ауырады,  кез  келген  ауруды  ауыр  қабылдайды. 

Бәрінен  бұрын  толық  балалар  өздеріне  лақап  ат  тагылуынан  зардап  шегеді. 

Дегенмен,  біздің сыныпта  ешкім  ондайға жол  бермесіне  мен  сенемін.



6-оқушы:  Көптеген зиянды әдет,  әсіресе темекі тарту, алкогольді  ішімдіктер- 

ді  ішу денсаулыққа зиян  келтіреді. Тартылған шылым уйқысыздыққа, әлсіреуге, 

тәбеттің  қашуына  әкеледі.  Алкоголь  ежелден  бері  ақылдан  алжастырушы, 

көптеген  қылмыстардың себебі деп  саналады.  Алкогольдің  әсерімен  адамның 

сөйлеуі,  зейіні  бүзылады,  бауыр,  бүйрек  және  басқа  мүшелерінің  жұмысы 

әлсірейді.  Зиянды  әдеттермен  күресе  білу  керек,  оны  дене  шынықтыру  және 

спортпен турақты айналысудан  бастаған жөн.  Егер адам  спортпен  айналысқан 

кезде  өмір  қуанышын  сезінсе,  ол  ешқашан  ондай  қуанышты  темекі  мен  ішімдік 

сияқты  еліктіргіштерден  іздемейтін  болады.

Жүргізуші:  Көптеген  адамдарға  біздің  қолдауымыз  бен  жанашырлығымыз 

жақсы  эсер  ететінін  айтқым  келеді.

Келіңіздер,  қолпаштаудан 

Жалықпайық бір-бірімізді.

Муның бәрі  ұмытылмас 

Бақытты  сәт езімізге.

Салауатты  өмір  салты  жайлы  хабар  жасағандардың  барлығына  үлкен  рак- 

мет.  Бірақ бул  қолпаш  емес,  еңбектеріңіздің бағасы.

Сендердің  бір-біріңнің  проблемаларың  мен  табыстарың  жайлы  біліп  жүре- 

тіндерің жақсы.  Ал  қазір  біздің көмегіміз  бір  үлкен  адамга  қажет болып  тур.  Ол 

ауырған,  шаршаған адам  сияқты  көрінеді.

Сахна  көрінісі

(Бір  қария  шыгады.  Ол  ақсаңдай  басып,  ыңырсып  қояды.  Оның  қасына 

оқушы жүгіріп барып,  орындыққа отыруына көмектеседі).

Оқушы:  Ата,  сен  неліктен  мундай  халге  түстің?  Сірә,  теледидардың алды- 

нан турмаған  боларсың? Дене  шынықтырумен  айналыспаған  шығарсың?



Қария:  Ох-хо-хо!  Шаршағаным-ай!  (Ыңқылдай дем алып отырады).  Бір  кез­

де  сымбатты,  денсаулыгым  аттай  жігіт  едім-ау!  Тек  ана  бір  зулым  сиқыршы 

Гиподинамия  мені осындай  куйге  түсірді...  (Жылайды).

24

СЫНЫП  ЖЕТЕКШІСІНІҢ АНЫҚТАМАЛЫҒЫ

I


t

СЫ НЫ П  САҒАТЫ



Оқушы:  Гиподинамиямен  қалай  күресуді,  денесін  сап-сау  әдемі  қалпында 

калай  сақтауды  біздің  мектептегілердің  барлығы  біледі!  Кәнекей,  балалар, 

карияға  көмөктесейік!  Барлығымыз  қозғаламыз!  (Ырғақты  би  орындалады, 

соның арасында қария сымбатты,  көңілді адамга айиалады).

Қария:  Рахмет,  балалар!  Рахмет!  (Кете  береді).

Оқушы  (артынан айғай салады):  Есіңізде болсын:  зұлым  сиқыршы  Гиподи­

намия  әлі  жеңілген  жоқ.  Дене  шынықтыру  мен  спортты  ұмытқан  күні,  ол  сізді 

қайтадан сиқырлап  алады!

Қария  (сахна сыртынан)\  Білемін,  үмытпаймын!



1   2   3   4   5   6   7   8   9


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал