Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
Каузальные (случайные) связи
жүктеу/скачать 401,89 Kb. Pdf көрінісі
|
конспект по педагогике
- Бұл бет үшін навигация:
- Профессиональная педагогическая деятельность
- Временные задачи
| Каузальные (случайные) связи. Основная причина их возникно
вения — отвлекающие временные психические состояния школь ников. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической дея тельности. Профессиональная педагогическая деятельность — это всегда творческий процесс. Однако существуют определенные рациональные средства эффективного влияния на учащихся. Для этого требуется теоретическое обоснование и научная ин терпретация «творчества учителей». 2. Задача разработки новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания. 3. Задача прогнозирования обучения на ближайшее отдален ное будущее. Прогнозирование выполняет функцию управления развитием педагогики как теоретической и практической науки. 7 4. Задача внедрения результатов исследований в практику. Временные задачи Их возникновение диктуется потребностями практики и са мой науки педагогики: 1) создание библиотек электронных учебников; 2) разработка стандартов педагогического профессионализма; 3) выявление типичных стрессов в работе учителя; 4) создание дидактических основ обучения «трудных» детей; 5) разработка тестов уровней педагогического мастерства; 6) анализ типовых конфликтов в отношениях учитель — уче ник. Задачи педагогики определяются педагогическими целями. Среди всего многообразия педагогических целей выделяют: 1) цели нормативные (государственные) — общие цели, опре деляющиеся в правительственных документах. Они разраба тываются на базе широкой информации о состоянии образо вания и экономики в России. Эти цели служат общим ориентиром в работе любого педагога; 2) цели общественные — формируются в виде потребностей, интересов и общественного мнения различных групп людей; 3) цели инициативные — цели, разрабатываемые непосред ственно педагогами практиками и имеющиеся у их воспитан ников; 4) цели формирования знаний, умений, навыков, т. е. цели формирования сознания и поведения; 5) цель организационная — ставится педагогом и относится к области его управленческой функции; 6) цель методическая связана с преобразованием технологии обучения и внеучебной деятельности; 7) цели формирования творческой деятельности — развитие особенностей, задатков, интересов учащихся, умения их реа лизовать. |