Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина


Диспуты — обсуждение определенных вопросов. Чаще всего это форма внеклассной работы. Экскурсия



Pdf көрінісі
бет48/121
Дата03.04.2023
өлшемі401,89 Kb.
#78574
түріКонспект
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   121
Байланысты:
конспект по педагогике

Диспуты — обсуждение определенных вопросов. Чаще всего
это форма внеклассной работы.
Экскурсия — источник получения новых знаний. С нее может
начинаться ознакомление с новым материалом, либо она служит
средством закрепления и повторения работы, проведенной на уроке. 
Эксперимент и лабораторная работа — метод, когда учащиеся
сами открывают для себя новое, применяя свои теоретические
знания на практике. Эффективность этих методов определяется
качеством оборудования, с которым работают ученики, хорошим
инструктированием со стороны учителя и реальным значением
эксперимента не только для изучения какоголибо предмета, но
и для жизни.
Работа с учебником, книгой — усвоение нового материла само
стоятельно, при использовании необходимых учебных пособий.
На начальном этапе проведения подобного типа работ необходи
мо начать с метода объяснительного чтения.
Игра — это средство проведения досуга, физической разрядки.
Она активизирует процесс непроизвольного запоминания, повы
шает интерес к познавательной деятельности. 
Упражнения — основной метод закрепления знаний и выра
ботки умений и навыков, а также развития умственных способно
стей учащихся.


ЛЕКЦИЯ № 39. Развивающее обучение
Развивающее обучение — направление в теории и практике об
разования, ориентирующееся на развитие физических, познава
тельных и нравственных способностей учащихся путем использо
вания их потенциальных возможностей. 
Основы теории развивающего обучения были заложены
Л. С. Выготским в 1930е гг. при рассмотрении им вопроса о соот
ношении обучения и развития. Проблемы развития и обучения
с разных позиций стремились решать 
Ф. ФребельА. Дистервег,
К. Д. Ушинский. В 30е гг. XX в. немецкий психолог О. Зельц про
вел эксперимент, продемонстрировавший влияние обучения на
умственное развитие детей. 
При обосновании своей гипотезы Л. С. Выготский изложил
содержание основного генетического закона развития психиче
ских функций человека. Этот закон явился основой его концеп
ции. По Л. С. Выготскому, всякая высшая психическая функция
в развитии ребенка появляется дважды — сперва как деятельность
коллективная, социальная, затем как деятельность индивидуаль
ная, как внутренний способ мышления ребенка. В 1960—1980е гг.
аспекты развивающего образования исследовались в области
дошкольного воспитания, начального и среднего образования
(


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   121




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет