Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина



Pdf көрінісі
бет50/121
Дата03.04.2023
өлшемі401,89 Kb.
#78574
түріКонспект
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   121
Байланысты:
конспект по педагогике

ЛЕКЦИЯ № 40. Сущность 
проблемного обучения
Проблемное обучение — обучение, при котором учитель, опи
раясь на знание закономерностей развития мышления, специаль
ными педагогическими средствами ведет работу по формирова
нию мыслительных способностей и познавательных потребностей
учеников в процессе обучения.
Функции проблемного обучения:
1) усвоение учениками системы знаний и способов умствен
ной практической деятельности;
2) развитие познавательной деятельности и творческих спо
собностей учащихся;
3) воспитание навыков творческого усвоения знаний;
4) воспитание навыков творческого применения знаний
и умение решать учебные проблемы;
5) формирование и накопление опыта творческой деятельности.
Деятельность учителя при проблемном обучении состоит
в объяснение содержания наиболее сложных понятий, система
тическом созданием проблемных ситуаций, сообщение учащим
ся фактов и организация их учебнопознавательной деятельности
таким образом, чтобы на основе анализа фактов учащиеся само
стоятельно сделали выводы и обобщения.
В результате у учащихся вырабатываются:
1) навыки умственных операций и действий;
2) навыки переноса знаний и т. д.
Существует определенная последовательность этапов продук
тивной познавательной деятельности человека в условиях проб
лемной ситуации:
1) возникновение проблемной ситуации;
2) проблемная ситуация;
3) осознание сущности затруднения и постановка проблемы;
4) поиск способов ее решения путем догадки, выдвижения
гипотезы и ее обоснования;
5) доказательство гипотезы;
6) проверка правильности решения проблем.
82


Выделяют несколько типов проблемных ситуаций:
1) первый тип — проблемная ситуация возникает при усло
вии, если учащиеся не знают способы решения поставленной
задачи;
2) второй тип — проблемная ситуация возникает при столк
новении учащихся с необходимостью использовать ранее
усвоенные знания в новых условиях;
3) третий тип — проблемная ситуация возникает в том случае,
если имеется противоречие между теоретически возможным
путем решения задачи и практической неосуществимостью
выбранного способа;
4) четвертый тип — проблемная ситуация возникает тогда,
когда имеются противоречия между практически достигну
тым результатом и отсутствием у учащихся знаний для теоре
тического обоснования.
Выделяют следующие методы, используемые при проблемном
обучении (система методов 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   121




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет