Оқыту әдістерін сабақтардың дидактикалық мақсаттары мен міндеттері және сәйкесті мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің түрі бойынша жіктеу: коммуникативті, танымдық, жаңашылдандыру, жүйелендіруші, бақылаушы.
Оқыту әдістерін жіктеу
Негізгі жіктеулер
Оқыту әдістерінің топтары
Білім көзі
- Сөздік
- Көрнекілік
- Практикалық
Оқушының оқу-танымдық іс-әрекетінің сипаттамасы
- Түсіндірме-иллюстративті
- Репродуктивті
- Проблемалы баяндау
-Ішінара баяндау немесе эвристикалық
- Зерттеу
Оқытудың дидактикалық мақсаттары мен міндеттері
- Жаңа білімдерді мазмұндау әдістері - Қайталау, білімдерді бекіту әдістері - Білімдерді қолдану әдістері
- Білімді бақылау әдістері
Оқыту процесіне тұтас ыңғай жасау
- Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдас-тыру мен жүзеге асыру әдістері
- Қызықтыру мен мотивация әдістері
- Бақылау мен өздік бақылау әдістері
Оқыту әдістерінің тандауын анықтайтын факторлар: Сабақ мақсаттары мен міндеттері.
Сабақ тақырыбы, материалдың мазмұны.
Оқушыларды оқыту кезеңі.
Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің деңгейі.
Оқушылардың жас, жеке және типологиялық ерекшеліктері.
Оқу процесінің материалдық-техникалық жабдықтануы.
Мұғалім-дефектологтың педагогикалық шеберлігінің деңгейі.
Оқытудың жалпыпедагогикалық әдістері мен тәсілдері арнайы педагогикамен ерекше түрде қолданылады, ол келесіні көздейді:
- оқушының білім алуда ерекше қажеттіліктеріне және онымен жүргізілетін түзету-педагогикалық жұмыстың спецификасына жауап беретін басқаша әдістер мен тәсілдердің композициясын арнайы іріктеу;
- әдістердің осы бірлестігін ерекше жүзеге асыру.
Оқыту әдістерін іріктегенде және композиция жасағанда тек алыстатылған түзете-білім беру міндеттері ғана есепке алынбай, сонымен қоса жақындағы, оқытудың нақты мақсаттары да есепке алынады, мысалы, іскерліктің белгіленген тобын қалыптастыру, жаңа материалды игеру үшін қажетті сөздікті белсендіру және т.б.
