Лекция. Зерттеу үрдісінің құрылысы мен мазмұны Жоспар
-лекция Педагогикалық зерттеудің математикалық және статистикалық әдістері
жүктеу/скачать 0,62 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тіркеу эдісі
- Тізбектеу эдісі
| 11-лекция Педагогикалық зерттеудің математикалық және статистикалық әдістері.
Жоспар: 1.Зерттеу әдістерінің жалпы сипаттамасы. 2. Математикалық және статистикалық әдістердің фактілерді жинақтау мен өңдеудегі рөлі. Математикалық және статистикалық эдіс. Математикалық жэне статистикалық эдіс педагогикалық кү-былыстар мен олардың сапалық өзгерістері арасындағы сандық дэлдікті анықтау үшін қолданылады. Бұ_л эдіс зерттеу жиын-тығын өңдеу, байланыс пен ықпал ету көрсеткіштерін есепке алу үшін, өзара тэуелділікті айқындау, эр түрлілік көрсеткіштерін бөлу деңгейін анықтау, орташа арифметикалық қате мен оның мөлшерін айқындап, осы мөлшерді бөлу дэрежесін, орташа квадраттық ауытқуларды, эр түрлілік коэффициенттерін есептеу үшін қолданылады. Тіркеу эдісі педагогикалық зерттеулер ішіндегі кең тараған эдіс, ол зерттеу объектісінің белгілі бір қасиеттерін ашып, есеп-теу үшін қолданылады. Тіркеу эдетте белгілі бір белгісі бар нс жоқ бір қүбылысты өлшеу үшін қолданылады. Бүл белгісі бар объектіні анықтап алып, оны белгісі жоқ басқа бір объектідеп ажырата алуы қажет. Сондай-ақ, шартты критерийлер қажет, мысалы қандай оқушыны тэртіпті, ал қандайын тэртіпсіз деп, өзімшіл немесе көпшіл деп, үлгерімі жақсы немесе үлгерімі на-шар деп айтуға болады. Тізбектеу эдісі деректердің, қүбылыстардың, касиеттердің, белгілердің өсуі немесе төмендеуін анықтау үшін қолданылады. Өлшеудің бұл эдісі ретке келтіру эрекетіне негізделген, яғни зерттеу объектілері немесе қүбылыстары белгілі бір белгісінің мөлшерінің үлғаюы немесе төмендеуі тэртібі бойынша орнала-стырылады. Сандық тізім эдісі сандық көрсеткіштерге сапалық талдау жасауға мүмкіндік береді. Орташа мөлшерді анықтау эдісі орташа сандық көрсеткіштерге, бағаларға талдау жасап, нэтижелері мен оларды дэрежесі бойынша орналастыру, өзара үйлесімдік коэффициенттерді есептеу үшін қолданылады, бүл зерттеушінің математикалық статистика жэне мүмкіндік теория-сы саласында арнайы дайындығын талап етеді. Теориялық деңгей әдістерінің бүл тобы эмпирикалық дерек-терге жэне олардың теорияпы кұрастыруға ықпал етуіне терен талдау жасап, ондағы заңдылықгарды ашуға, сыртқы фактор- лирын түсіндіруге бағытталған. Эмпирикалық эдістер объектіні философиялық категория ретінде «құбылыс» деңгейінде зерт-Тесе, теориялық эдістер «мэні» деңгейінде зерттейді. Бүл ретте екі эдіс те объектіні танудың ғылыми сатысы болып табылады. Оида қүбылыс мэннің көрініс фомасы, ал мэн тек қүбылыста ғана Корініс табады. Олар бір-бірімсн тығыз байланысты, бірак бір-біріне үқсас емес. Құбылыс мәнге қарағанда қозғалмалы болып ісследі. Зерттеудің теориялық жэне эмпирикалық эдістері ғылыми Тііііым деңгейлері ретінде бір-бірімен диалектикалық байланы-і сты жэне бір-бірінсіз өмір сүре алмайды, эрі дамымайды. Ғылыми танымның үшінші деңгейі ең жоғары деңгей - эдіс-темелік деңгей. Танымның эдістемелік деңгейі педагогика кате-горияларымен, «білмеген туралы білімді» айқындаумен, ғылыми цсдагогикалық зерттеу эдістемесі ретінде белгілі теорияларды қолданумен байланысты мэселелерді шешуге бағытталған, та-іп.ім іс - эрекетінің негізгі эдестемелік теориясы қүрылуда. Ғылыми педагогикалық зерттеудің жоғарыда аталып өткен вдістері таным іс-эрекеті күралдарыньщ ішіндегі бірігейлері гана. Зерттеудің бүл эдістері нақты зерттеу міндеттерін шешуде қолданылатын ең негізгілері. Педагогикалық зерттеулерде, міндетті түрде, эр түрлі ма маидардың қатысуын талап ететін кешендік методика қолда-цылады, яғни педагогтер, философтар, социологтар, психолог-і тар, физиологтар, дэрігерлер қатыстырылады. Педагогикалық- ғылыми зерттеудің кешендігі оған ұжымдық I сиііат береді жэне көңілге қоньшды нәтижелер алуға мүмкіндікті I қимтамасыз етеді. Теориялық зерттеулер үжымда да, жекеше де орындалады. /- Кесте. Теориялық зерттеу әдістерінін түрлері Әдебиет көздерін зерттеу Талдау және жинақтау Абстракциялау жүктеу/скачать 0,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|