III. Проблемы обучения устному и письменному общению на ИЯ

Процесс глобализации, происходящий в мире в плане делового, культурного и личного сотрудничества, вызвал необходимость формирования у очень большого количества людей, имеющих среднее и высшее образование, умений устного и письменного речевого общения на ИЯ. Подобное общение возможно при условиях, что участники этого общения обладают определенной коммуникативной компетенцией. Компонентами этой компетенции является не только языковые, лингво-страноведческие знания, фонетические, лексические, орфографические навыки, но и определенные речевые умения в каждом виде устной и письменной иноязычной речевой деятельности.

В каждом из видов речевой деятельности существует очень большой набор этих речевых умений. Самый большой объем таких умений формируется, по программе, у студентов языкового ВУЗа, самый маленький – у детей – дошкольников (только говорение и аудирование).

Современная лингводидактика при формировании иноязычных языковых умений учитывает рекомендации Совета Европы по этому вопросу и проводит соответствующую языковую политику в области подготовки по ИЯ. Эта политика заключается в том, что обучаемые получают возможность, по завершении курса ИЯ, осуществлять межкультурные контакты.

Формирование языковой личности при обучении ИЯ базируется на следующих посылках: