ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛА

200 
тивно, целенаправленно, то есть на основе психического отражения предметного мира 
и в интересах познания и преобразования окружающей действительности. Субъектом 
труда может быть не только конкретный человек (индивид), но и социальная группа 
(трудовой коллектив). Таким образом, субъект труда – это активно действующий, по-
знающий и преобразующий, обладающий сознанием и волей индивид или социальная 
группа [1]. 
Для того чтобы стать субъектом труда, необходимо: 1) достижение высокого 
уровня развития способностей и других профессионально важных качеств личности; 2)
удовлетворенность трудом; 3) адекватное отражение объекта труда; 4) развитие систе-
мы саморегуляции; 5) усвоение общественно выработанных способов деятельности; 6) 
развитие навыков самооценки, чувства самоутверждения и самоуважения. 
Психологическая сущность проблемы становления, формирования профессионала, раз-
витие его личности опирается на два основных понятия: «профессионализация субъекта тру-
да» и «профессионал». Профессионализация – это формирование специфических видов 
трудовой активности человека (личности) на основе развития совокупности профессио-
нально ориентированных его характеристик (психологических, физиологических, поведен-
ческих, рабочих), обеспечивающих функцию регуляции становления и совершенствования 
субъекта труда.
Профессионал – это специалист в определенной области трудовой деятельности, дос-
тигший требуемого уровня мастерства для эффективного выполнения предписанных задач. С 
позиции психологического содержания этого понятия, профессионал – это субъект труда, у 
которого профессионально важные для конкретной деятельности индивидуально-
психологические особенности, во-первых, соответствуют требованиям этой деятельности 
(с точки зрения возможностей их реализации), во-вторых, представляют относительно ус-
тойчивую (для определенных условий) и пластичную структуру и, в-третьих, обеспечи-
вают формирование и реализацию операционной (предметно-ориентированной) сферы 
личности, которая и определяет необходимый уровень эффективности труда [58]. 
Таким образом, профессионал  – это работник, обладающий помимо знаний, уме-
ний, качеств и опыта также определенной компетенцией, способностью к самооргани-
зации, ответственностью и профессиональной надежностью. Профессионал способен 
обнаружить проблему, сформулировать задачу и найти способ ее решения. Про-
фессионалы составляют основу партиципаторной организационной структуры пред-
приятия, учреждения, нацеленной на развитие. 
Профессионализацию субъекта труда следует рассматривать в четырех направлениях 
[1, 7, 11, 33]: 
1. Как процесс его социализации – усвоения индивидом социальных норм (культуры), 
преобразования социального опыта в собственные профессионально ориентированные уста-
новки, интересы, ценности, принятия социальной роли, общественной задачи, вхождения в 
социальную среду и приспособления к ней и т. д. 
2. Как процесс развития личности, т. е. как специфическую форму активности, целост-
ное, закономерное изменение количественных и качественных характеристик субъекта труда. 
Его психическое развитие отражает законы и программы онтогенеза (индивидуального раз-
вития человека) и филогенеза (развитие человеческого рода), проявляется в возрастной пе-
риодизации, зависит от уровня его активности и характера основной деятельности (К.А. 
Абульханова, Б.Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, Л.С. Выготский и т. д.). Профессиональное 
развитие заключается в формировании у человека, прежде всего, профессиональных способ-
ностей и мотивов труда, соответствующих требованиям деятельности, и зависит от содержа-
ния трудового процесса, условий его реализации, особенностей профессиональной карьеры 
и т. д. 

201 
3. Как профессиональную самореализацию индивида на жизненном пути, в ходе кото-
рой профессионализация обусловливается процессами самопознания, саморегуляции, само-
контроля и самооценки личности, влиянием событийно-биографических факторов (действий, 
поступков, решений), жизненного опыта, стиля жизни и т. д. Развитие и профессионализация 
на протяжении жизненного пути отражаются в возрастных периодах, в стадиях (этапах) жиз-
недеятельности человека, зависит от жизненных противоречий между требованиями общест-
ва и стремлением самой личности к развитию и самореализации, планами и их исполнением, 
социализацией и индивидуализацией личности и т. д. Место профессионализации в жиз-
ненном пути личности – это этап трудового пути (профессиональный путь, трудовая 
биография, творческий путь личности). 
4. Как форму активности личности, которая в психологии рассматривается в соотно-
шении с деятельностью, выступая как динамическое условие ее становления и ди-
намическое условие ее собственного движения. Еще Н. А. Бернштейн отмечал, что актив-
ность человека – это процесс моделирования потребного будущего и целенаправленного 
его достижения в ходе воздействия на себя и на окружающие условия. Профессионали-
зация как форма активности имеет свою структуру, которая включает мотивы (побуди-
тельные силы) профессионализации, ее цели (достижения), представления о программе 
реализации этого процесса, информационную основу трудовой деятельности, принятие 
решения на этапах этого процесса, контрольные операции по проверке принятых реше-
ний. 
Таким образом, профессионализация – это функция личности и общества. Оценка 
продуктивности этого процесса проводится по социальным и личностным показателям 
эффективности деятельности и развития субъекта труда. 

жүктеу/скачать 5,42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: