керек», Н. Осгровскийдщ «К,урыш калай шыныкты»
сиякты эпопеясы мен романдары тугел окылып, тутас
талданып жур. Соган тэн ол романдардьщ мектептж,
кыскарган варианттары белек басылады.
Бул кеп нэрсе
емес. Шрак окушылар соны кунделжт1 сабактар тусында
окып, улпре алмайтын болрандыктан, мурал1мдер жазгы
каникулды пайдаланады.
Шын педагог окушыдан кол
узуге тшс емес. «Абай жолы», «Ботакез» сиякты роман-
дар тусында муны 613 де ескеруге тшст
1
М
13
.
Тутас окытып, терш, компонент бойынша нактылап,
бут1НД1к бойынша талдау
тарихи курстыц басты макса-
ты болса, бардарлаушы эцпме соган улкен колгабыс
тиг
1
зед
1
. Осы туррыдан бардарлаушы эцпме дегешм
1
з
не, оныц объект
1
С
1
мен
методикасы, эс!ресе максаты кай-
сы дегенге токталалык.
М етодист
В.
Голубков бардарлауш ы эцпм ен щ б1рне-
ше турш керсетед1. Олар:
1
) кы скаш а эцпмемен тус1Н-
Д1ре отырып, шырарманыц бас кезш класта оку;
2
) су-
раура ж ауап боларлыктай мацызы бар эпизодтарра
айрьщша кец[л белу;
3
) ш ыгарма кеЙ1пкерлер1н топтау;
4
) шырарманыц н е п з п бвЛ1М1не
немесе сю ж етт
1
к жел1-
С1не баса кещ л аудару;
5
) шырарманыц басты -басты
проблемаларын алдын ала тан ы ту1.
Эдетте барлык; окушы б;рдсй текси уйде толык окы-
ранымен,
оныц окигасын есте калдырып, такырыбы мен
проблемасын, басты образдарын жете урына коймайды.
Бардарлаушы эцг1ме осы мшдеттерд! объект етедь Оныц
орталыкында улкен шырарманыц мазмунын игеру, оку,
К1МН1Ц
оны калай окып, калай тус1нгеш, басты-басты
белгшер1№ еске тус1ру'м1ндет1 турады. Бунда сурау-жа-
уап ЭД1С1 колданылады.
Бардарлаушы эцпме кебше курдел
1
, сю ж етпк шыгар-
маларра колданылады (роман, повесть, поэма, драма).
Ал
кыска елец, мысал, эцг1ме тусында такырыптык тус1-
Н1К
ЖеТК1Л1КТ1.
Егер окушылардыц дайындыры нашар, роман тым
келемд! болса, эцпме эд
Достарыңызбен бөлісу: 
