Мектепке дейінгі педагогика

• 
  әрбір жас кезеңдеріне сөйкес бала игеруге тиісті білім, іскерлік пен дағдылардың бағдарламалық мазмұ- ны «Тіл - халың қазынасы», «Ойна да, ойлан», «Әуенді ңимыл-ңозғалыс», «Өнер көзі халықта», «ймандылык, - инабаттылық» дегеы атаулармен блоктарға топтастыры- лып берілді;
  
• 
  бағдарламалың мазмүнды іске асыру үшін «Отба- сы, балабаңша, ойыншықтар», «Жыл мезгілдері*, «Қазацстан - республикам менін>, «Жануарлар дүние- сЬ деген ірі тақырыптар ұсынылып, олардық міндет- тері көрсетілді;
  
• 
  осы міндеттерді жүзеге асыру үшін балалармен жүргізілетін жүмыс түрлерін бір-бірімен кіріктіре оты- рып, кешенді формада ұйымдастыру ұсьінылды;
  
• 
  жоғарыдакөрсетілгентақырыптарғаорай, аптаның бір күнінде тербиелеу мен білім берудің арнайы бір бло- гына баса көңіл бөлініп, ңалған тәрбие түрлері алғашқы- мен сабаңтас, кіріктіріле жүргізіледі, білім-білік, дағ- дыларды меңгерту, іс-әрекеттің алуан түрлерімен алмас- тырылып, үзіліссіз, біртұтас процесс түрікде жүзеге аса- ДЫ' Мысалы, дүйсенбіде өткізілетій «Тіл - хальщ қазы- насы» блогында негізгі көңіл баланың тілін дамытуға, сөздік ңорын байытуға, байланыстырып сөйлеуге үйре- туге аударылып, басқа іс-өрекет түрлерінің (сурет салу, Қимыл-қозғалыс жасау, математика жәяе т.б.) элемент- ^ері оны толықтырыл, бекітуге қызмет етеді;
  
• 
  серуенге шықцанға дейін жеке және шағын топпен арнайы жұмыстар жүргіәіліп, цайталап, жаттыцтыру ар­енды тәрбиелеу мен білім беру мазмұны тиянақталады;
  
• 
  мектеп жасына дейінгі балаға берілетін адам- герщілік тәрбиесінің мазмұны халықтың педагогикаға негізінде, ұлттыц кұндылықтармен байытылып, «Иман-
  

Бала тербиесікің негізі отбасында қаланатындықтан, j халңымыздьщ ғасырлар бойы ұрпадтан-ұрпаңқа мирас ' болып келе жатңан отбасылық бала тәрбиесі дәстүрлерін, фольклорлық мұраларын балабаңшада иедагогикалың про- цесті ұйымдастыруда кеңінен пайдалану мүмкіндіктері ңарастырылды.

Хальщ даналығынал туындаған нақыл, әңгіме, ертегі, мақал-мәтел, жүмбақ-жаңылтпаштар баланың ой-өрісін, j тілін дамытып, дүниетанымын жетілдіруге ықпал етері * сөзсіз. Балаға бұл рухани мүраларды игерту белгілі бір j жүйеде, олардың жас ерекшелігіне сай, түсінігіне ла- 1 йықты, басқа тәрбие жұмыстарымен сабадтас берілуі тиіс. | Соған орай, бүл блокта «Адамдық - асыл мұрат», «Жер байлығы - ел байлығы», «Еңбек түбі - зейнет», «Бабалар өмірі - ұрпақтарға өнеге», «Әдептілік - әдемілік», «Ак; боз үй» тақырыптары ұсьгнылды. Мұнда йөзделген мөсе~ ле - баланы сәбилік шагыыан бастап, тазалың, әдептілік, ізеттілік, жомарттың, мейірімділік, еңбексүйгіштік ру- | хына баулып, имандылың-инабаттыльщда жататын жа- ( ғымды мінез-қүлың ережелеріыіқ қарапайым негіздерік бойына сіңіру. Туғал еліне, жеріне сүйіспеншілікке бау- лып,үлтжандылыққа, басқа халықтарға бауыр ластықда, достыққа төрбиелеу.

Аптанық алдыңғы күндері жүргізілетін тәрбие жү- мыстары жұма күні толықтырылып, ойын-тәжірибе са­латы, сахналык; көріністер, ойын-ермектер арқылы қай- таланып, тияыақталады. Вұл күн - ата-аналар үшін ашың есік күні болып есептеледі. Балабақшадағы ұйым- дастырылатын іс-шараларға ата-аналардың қатысуы, тәрбиешілер және балалармен бірге ұйымдастыруы ба- рысында, балалар үлкеңдермен ілтипатты қарым-қаты- нас жасауға үйренеді. Осылайша, бағдарлама мазмұнын бірлесе жүзеге асыруда отбасы мен балабаңша арасында педагогикалық ынтымақтастың ңалыптасып, бала тәр- биесі ортақ мүддеге айналады.

Вағдарламада мектеп жасына дейінгі баланың жетекші өрекеті - ойын турлерік арнайы ұйымдастырылған сабақ- тар барысыида кеңінен ңолдану, сондай-аң күні бойғы басқа уақыттарда алуан түрлі ойындар ұйымдастыруға, өз бетімен ойнауына жардай туғызу қажеттігі баса көрсетілді. Себебі, ойыы барысында баланың дене және рухани жан дүниесі, ақыл-есі, ой-қиялы дамиды, тұлға- лық бейнесі қалыптаеады. Ойын - баланың қоғамдың төжірибені меңгеру төсілі, ярни ол өзгелердің пікірімен санасуға, ортақ тіл табысуға, шешім ңабылдауға, т.б. көггтеген әлеуметтік, өмірлік дағдыларға осы ойын арңы- лы ңол жеткізеді.

Вагдарламада бала ңүқыгын ңорғау мөселесі бойын- ша» баланың еркімен санасу, оның талал-тілегіне, жеке- дара ерекшелігіне назар аударып, бағыт беріп отыру, дербес әрекетін дамыту, жеке тұлғасын қалыптастыру мәселелері де білім мазмұнының аясына алынды.

Бардарлама республикадағы мектепке дейінгі ұйым- дардагы оңу-тәрбие жұмысын үйымдастырудың бағы- тын айқындайтын мемлекеттік құжат больш табыла- тындыңтан, әрбір тәрбиеші бағдарламаның мазмұнын жан-жақты терең түеіяіп, онымен жұмыс істеуге даяр болуы тиіе.

Балбөбек бағдарламасының даму кезеңдері
1991-1995 жж. эксп^рименттік байқау

Мақсаты: Төл туынды бардарлама мазмұнын жаңар- ту жөне байқаудан өткізу, мектепке дейінгі жастағы ба~ лаяы дамыту, төрбиелеу мүмкіндіктерін анықтау.

Көкейкеетілігі:

• 
  баланың жеке түлға ретінде ңалыптасуы; тәрбие- леу мен білім беру мазмұнының ңайта даралуы; ңарым- қатынас мөдениетіяің далыптастырылуы;
  

• 
  бала-тұлғасын қалыптастырудың тиімді жолдары- нъщ ңарастырылуы; балаяың эмоционалдың, дара ерек-
  

V

I ^ақталуы.

1. 
   Балабақша меңгерушісі:
   

• 
  «Бдлбөбек» бағдарламаеын пайдалануға ынта- Мықыласты болу;
  

2. 
   * «Балбөбек» бағдарламасы бойынша ғылыми-әдісте- ІУіелік ізденістерге жағдай жасау;
   

• 
  Ңалалық, облыстық, республикальщ көлемде іс- іТәжірибе жинақтау;
  

педагогикалық ынтымақтастың орнату.

Балабақша әдіскері:

• 
  ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізуге бағыт беру;
  

дайын болу;

• 
  бағдарламамен жүмыс жүргізудің әдіе-тәсілдері мен технологиясын меңгеру;
  

жетілдіріп отыру;

» бардарламамен жұмые жүргізуде төрбиешілердің дедагогикалың шеберліктерін дамыту;

• 
  ұйымдастырудың алуан түрлі формаларын тиімді Қолдану;
  
• 
  бағдарламаны пайдалануда үнемі білім-біліктілігін жетілдіріп отыру;
  
• 
  балабақшада балаяың жеке тұлға ретінде төрбиелеу мен білім беру
  
• 
  моделін жүзеге асыру;
  
• 
  зерттеу жүмысын жүрійзуге басшылың жасау; Валабаңша тәрбиешісі:
  
• 
  төрбиеші бағдарлама мазмұнымен толық таныс болу; бардарламамен жұмыс жүргізу әдіс-тәсілдері мен техно- логияеын меңгеру;
  

• 
  балалармен жұмыс жүргізудің іскерлік дағдыларын жетілдіріп отыру;
  
• 
  ұйымдастырудың алуан түрлі формаларын тиімді қолдану;
  
• 
  бағдарламаны пайдалану сауаттылығы мен мөде- ниетін қалыптастыру;
  
• 
  бағдарламаны пайдалануда үнемі білім-біліктілігін жетілдіріп отыру;
  
• 
  озық іс-тәжірибе жинақтау жөне насихаттау;
  
• 
  педагогикалың оқу, конференциялар, педагогика- лық кеңес,
  
• 
  семинарларда баяндама жасау.