Мектепке дейінгі педагогика

Мұғалім - өзінің білімін үздіксіз көтеріп отырғанда ғана мұғалім, ал оңуды, ізденуді тоңтатқанымен оның мүғалімдігі де жойылады.

Тәрбиеші адамның шын мөнінде ңандай адам екенін, ' онық барлық әлсіздіктерін жөне оның ұлылығын, оның күнделікті барлың ұсақ мұқтаждықтарын жөне оның бдрлық рухани талап-тілектерін білуге тырысу керек.

Егер мұғалім өз бойындағы іс пен шөкірттеріне деген сүйіспеншілікті біріктірген болса, ол - кемел ұстаз.

Біз адамды тәрбиелеуші жалғыз ғана мұғалім емес екендігін түсінеміз. Адамның мұғалімдей, тіпті онан да күштірек байңауеыз тәрбиешісі бар. Олар: табиғат, от- басы, ңоғам, халың, оның тілегі.

Өзгелерді үйретіп жүріп, өзіміз де үйренеміз.

Өз шәкірттерін еңбектен қуаныш табуға үйрете білген ұстаздын, мерейі үстем.

Үйренсең, ізгілікке үйрен.

Өзінің аңыл-ойын артықша бағалайтын адамды үйреткісі келген кісі уақытты босңа шығындайды.

Өзінің не істейтінін біліп, не істеуге тиісті емес екендігін аңгарған адам ғана төрбиеші бола алады.

Төрбиешінің шеберлігі талантты қажет ететін ерек- ше бір өнер емес, бірақ ол дөрігер мен музыкантты ше-

берлікке баулитындай етіп үйретуді ңажет ететің маман- дық.

А.С. Макаренко

Қашан да болсын адамның жақсы жаңтарын жобалау ңажет,'педагог осылай етуге міндетті.

Төрбиенің мөні аға ұрпақтың өз төжірибесін, өз құштарлығын, өз сенімін жас ұрпақңа жеткізуі болып табылады.

Мұғалімнің міндеті жеке біреуді адамгершілікке өсиеттеу емес, коллективтің дүрыс өсуіне орынды және даналық түрде басшылық ету.

1. 
   Макаренко
   

Оңытуда әлектронды-есептеуіш машинаның қажетті- лігі оңытушыны ауыстырады да ойлауға негіз бермейді. Төрбиелеу мен білім беру процесінде адамt өрқашан ал- дыңғы сапта болады.