Мектепке дейінгі педагогика

отетін, заттапмв» I " ^У ~ ^қабылД^аУ көрнекі жағдайда ^Көмегімен опт. ^аиланыс сыртңы бағдарлың әрекет

біріктіріп _п"^{ГеН К}^^рс “ бірнеше пәндерді бір пөнге

^птастьТ^Ла!^{ҒаН СабаҚТар ТІЗІМІ}-

Жекеan**’¹¹'' “өлеуметтікіс-әрекеттіңнак^ты

амның, әлеуметтік топтың, тікелей ниеті'

293

не негізделген. Жене тұлғаның нөрсеге күндылық ре- тінде қарауы,

Құндылық бағдарлар - объектілердіқмадыздылығы- на қарай сарал ау тәсілі; жеке тү лғаның ауқымды түрдегі психологиялық мінездемесі.

Мектепке дейінгі педагогика —* мектепке дейінгі ба~ лалармен (туғаннан жеті жасқа дейін) білім-тәрбяе беру жұмысының зандылықтарын зерттейді жөне мектепке дейінгі цоғамдық мекемелер мен отбасының тәрбиелік ыңпалдарынын, біртұтастығын қамтамасыз етуге ұмты~ ла отырып, бүл жұмыстық мектепке дейінгі үйымдар- дағы бағдарламасы мен өдіс-тәсілдерін ңарастырады.

Мектепке дайындық - мектептегі жүйелі жөне ұйым- дасңан түрдегі оңуга көшуін ңамтамасыз ететін мектеп жасына дейінгі ересек баланың морфофизиологияльщ жөне психологиялық ерекшеліктерініқ жиынтыгы.

Мектепке психологиялық дайындық - мектепке ой- дағыдай оқуды ңамтамасыз ететін псшсологиялық қасиеттердің кешені. Оған зияткерлік (ойлау, қабылдай білу, еске саңтау сияңты танымдың ңасиеттердің белгілі бір даму деңгейі); жеке тұлға ретіндегі (сана-сезім, күш- жігер мен жүріс-түрыс); коммуникативтік (ңарым- қатынас жасай білу дағдыларыйың белгілі бір даму деңгейі, үлкендермен және құрбыларымен дарым-ңаты- нас орната білу) дайындың сияңты компоненттер кіреді.

Мектепке дейінгі жастағы баланың жаңа ішкі усталы­ми (позиция) - мектепке дейінгі жастың соңғы жылда- рында пайда болатын жаңа мұқтаждар мен ңажеттіліктер жүйесі.

Мақсат - объектіге бағытталған іс-әрекет; іс-әрекет нәтижесінің таңдандыруы.

Мектептегі оқуға дайын болу - баланың әлеуметтік толысу нөтижесінде пайда болған оңуға деген қажетті- лікке ықылас білдіру, түсіну, ішкі қайшылықтардьщ пайда болуы.

Мектеп құжаттарын зерттеу - оқу-тәрбие жұмыста- рындағы кейбір күдікті мөселелерді түрлі құжаттарға сүйеніп зерттеуге болады. Олар: сынып журналдары,

г оңушылардың күнделіктері, оқу-төрбие жұмысының жоспары мен есебі, үйірме жұмыстарының жоспары мен есебі, баяндамалар, педагогикалық кеңестід хаттамала-. ры, мектептің жылдың есептері, озыд іс-тәжірибелер, ғылыми мақалалар, т.б.

ОДушылардың жүмысын зерттеу - жазба жүмыста- ры, баңылау жөне графикалың жұмыстары, суреттер, пәндер бойынша дөптерлер, тәрбие жүмыстарының та- қырыбына жазылған баяндамалар, ғылыми мақалалар.

Оқыту моделі - оқытудың үлгі нұсқасы.

Оқу бағдарламаеы - өр оқу пәні бойынша меңгеру үшін білім, дағды бейі мділік көлемінен тұратын ңұжат. ^г Оқыту әдісі - дидактикалық міндеттерге жетуге ба- ғытталған өзара байланысқан ұстаз бен оңушылардьің- жүмыс төсілдерінің жүйесі.

• 
  Оқытудың балаға багдарланган әдіс-тәсілдері - пе- дагогикалық ііроцестің баланыңжеке қасиеттерін дамы- туға бағдарлаиуы.
  

Оқыту технологиясы - қойылған дидактикалық маң- саттарға жетуді қамтамасыз ететін, оңытудың түрлері, өдістері, ңұралдарының жүйесінен тұратын, оқу бағдар- ламасында ескерілген, оқытудың мағынасын жүзеге асыру жолы.

Оқу жоспары - білім деңгейіне сөйкес оқу пәнінің тізімі мен көлемі, оларды зерделеу тәртібі мен бақылау түрі реттелген негізгі құжат.

• 
  Онтогенез - ағзаның түқымның үрықтану сатысынан бастап жеке өмірінің аяңталуына дейінгі дамуы.
  

ӨзіН'Өзі торбиелеу - саналы түрде ңойылған мадсатңа сәйкес адамның түлға ретінде қалыптасуы.

Өзін-өзі жігерлендіру - адамның өз тұлгасын жоғары бағалаудан, өзін-өзі бағалаудан туған ұмтылыс.

Педагогикалық технология - а) қызмет пен оның құралдарын тиімді ұйымдастыру; ә) аз шыгын мен нәтижеге жетуге болатын операциялардың бірізділігі; б) әдістемелік деңгейде педагогикалық проблемелар- ды талдауға мүмкіндік беретін педагоғикалың кате­гория; г) ойлаудың жүйелі төсілін педағогикага енгізу; В.педагогикалың мақсатңа жетуге кепілдік беретін іс-өрекеттің реттелген жүйесі.

Педагогикалық инновация - бала тұлғасын қалып- тастыру нроцесі тұжырымдамаеының мәдени дәетүрінен басқа, білім беру процееіне басңаша төсіл, көзңараста болатын білім беру қызметі.

Педагогикалық инноватика — педагогикадық жаца- лың ашу, оны бағалау жөне ледагогикальщ қоғамдас* тыңтың меңгеруі, ақырында оны тәжірибеде пайдала- ну туралы ғылыми білім.

Педагогикалың баңылау — бұл белгілі бір ңұбылысты ұзаң жөне жоспарлы түрде зерттеудің таным-өдісі.

Педагогикалық ңоргау - педагогикальщ іс~өрекет жүйесі, білім беру жүйесінде жекелеген субъектінің жекепсихологиялық, адамгершілік ңауіпсіздігі, мүдде- еі мен құңығын сақтау, оның рухани және жеке күшінің еркін дамуы үшін материалдың жөне адамгершілік жағ- дай жасау.

Педагог қызметіндегі әлеуметтік-педагогикальгқ бағдар — баланы қоргау, педагогикалың ңызметтің бар- лың деңгейінде оның мүддесін, ңұңығъга, еркіндігін ңорғау қажеттігін түеіну.

Психология - адамның іс-әрекеті мен жануарлардыд қимылында болмыстың психикалық бейнеленуі туралы ғылым.

Педагогикалық процесс - саналы түрде үйымдасты- рылған, мақсатты және жоспарлы түрдегі ұстаздардыд шөкірттерімен, оларды оцытып, тәрбиелеу максатын- дагы өзара іс-өрекеті.

Педагогикалық техника — ұстаздардың шәкірттерікіД белсенділігін ынталандыру маңсатында қолданылатын әр түрлі шеберліктері мен ықпалды әдіс-тәеілдері.

Педагогикалық шығармашылың - нысаны бала бо- лып саналатын ңазіргі заманғы педагогикалық процес- тің міндетті түрдегі шарты.

Шкірталас (дискуссия) - кез келген бір даулы про­блема немесе сүраңты бұқаралық түрде талқылау, қарау, зерттеу. Бұл талңылау өдісі барысында көзқарастар ара- сынан ортақ бір пікір таңдап алып, жалпы ұстанымға (позицията) келу.

Реформа - іс жүзіндегі әлеуметтік ңұрылым негіз- дерін жоймай, ңоғам, өмірдің қандай да бір жағын өзгер- ту, ңайта ңұру.

Рөлдік ойын - мектепке дейінгі жастағы балалардың ойынының түрі. Онда бала ойын сюжетіне сәйкес өзіне қандай да бір рөлді таңдап алады.

Тәрбие - баланың жеке басына мақсатты жөне жүйелі түрде барльщ жағынан эсер ету.

Тәрбие әдісі - төрбиенің берілген мақсатына жету.

Тапсырма - белгілі бір жағдайда нәтижеге жету үшін бірдей шартты талал ететін іс-әрекет маңсаты.

Тәртіптілік - тұлғаның қасиеті, әдеті, тәртіпті сақ- тауға деген ңажеттілігі, жеке және қоғамдың міндетті түсінуі.

Тума қасиет — туғанда берілетін ерекше қасиет.

Іскерлік ойын — өр түрлі жағдайларда берілген неме­се ңатысушылардың өздері бекіткен ережелер бойынша басқаратын шешімдер қабылдауының еліктеушілік өдісі (имитация).

Рефераттың жүіУіыс - (лат. Ref его - хабарлаймын де­ген мағынаны білдіреді) еңбектер, ғылыми зерттеулердің Қьісқаша мазмұнын сипаттайтын, жазбаша немесе басы лымдың түрде берілетін жұмыс.

Реферат дайындаушы — (лаш. Referens — хабарлауіиы Реферат дайындаушы адам. 2. Белгілі бір сұрақтар о йыңша кеңес беруші немесе баяндама жасаушы.

Эксперимент - (eksperirhentum) - тәжірибе деген ма- ғынаны білдіреді. Наңты жағдайдң есепке алып, педа- гогикалыд процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибе.

№3 қосымша *

Мектепке дейінгі педагогика пәнінен қорытынды

тест сұрақтары

I нұсқа

1. 
   Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу объектісі:
   

1. 
   Баланы қазіргі өмірге бейімдед төрбиелеу жолдары;
   
2. 
   Ғылыми танымның тәсілдері;
   
3. 
   Тұлғаның дсихологиялық ерекшеліктері;
   

Е. Туғаннан 6 жасңа дейінгі баланың дамуы мен тәрбиесінің заңдылықтары мен ғылыми негіздері.

*

2. 
   Педагогика грек тілінде мынаны білдіреді:
   

1. 
   Қайта төрбиелеу;
   
2. 
   Баланы жетектеп алып жүру;
   
3. 
   Басқару;
   

Е. Қайталау;

3. 
   Мектепке дейінгі педагогика курсыныц міндеті:
   

1. 
   Балаларға жан-жақты төрбие берудің мазмүны мен өдістерін таныстыру;
   
2. 
   Тұрғындардың көші-қон проблемаларын зерттеу;
   
3. 
   Қабылдау заңдылықтарын зерттеу;
   

✓

4. 
   Негізгі педагогикалық үғымдар:
   

1. 
   Оқыту;
   
2. 
   Жаттыгу;
   
3. 
   Төрбиелеу;
   

Б. Білім беру.

5. 
   Педагогика ғылымдарының жүйесіне енеді:
   

1. 
   Балалар мен үлкендердің төрбиесі туралы сала;
   
2. 
   Педагогикадық зерттеулер өдісінің жүйесі;
   
3. 
   Оқыту мен тәрбиелеу принциптері;
   

Е^Фшіософия мен психологияның ғылымаралық комму-

никациясы.

6. 
   Жалпы педагогика ғы лымының міпдеттері:
   

1. 
   Мүғалімнің ата-анамен ынтымақтастығын қалыптас- тыру;
   
2. 
   Бадалардың үжымдық жүмысына басшылық жасау;
   
3. 
   Балалардың білімін бағалау және бақылау;
   

Б. Оқушылардың қабілетін зерттеу.

7. 
   Педагогиканыңғылымретінде дамуын қайсысы анық- тайды?
   

1. 
   Әлеуметтік төжірибені қалдыру қажеттілігі;
   
2. 
   Алдыңғы педагогикалық мүралардың жалғастырылуы;
   
3. 
   Педагог-практиканттар жұмысының басқарылуы; Б.Ғылыми-техникалық процестің деқгейі;
   

8. 
   Мектешседеюнгіпедагогиканьщәдіснамасыдегеншззне?
   

1. 
   Ғылыми зерттеулерге теорияларды құру принциптері туралы ілім;
   
2. 
   Баланың білімін бағалау төсілдері;
   
3. 
   Педагогикалыд ңүбылыстар мен фактілерді зерттеу процесінде тарихи диалектиканыд көрінуі мен долданылуы;
   

9/- Бадылау жүргізу — педагогикалық зерттеу әдісі ретін- де қай жағдайда көрінеді?

1. 
   Зерттеу объектісін қабылдау арнайы ұйымдастырыл- ғанда;
   
2. 
   Балалардын, жауабын тәрбиеші мүңият тыңдағанда;
   
3. 
   Төрбиеші балалардын, тәртібіне бақылау жасағанда;
   

Е. Педагог балаларменбірге проблемаларды талқылағанда.

10. 
    Мағынасы жағынай қайсысы «тестке» жақын?
    

1. 
   Жаттығу;
   
2. 
   Интервью;
   
3. 
   Бақылау жасау;
   
4. 
   Зерттеу;
   
5. 
   Сынақтан өткізу.
   

10. 
    Анкета жүргізу дегеніміз не?
    

1. 
   Тәрбиеші ңолданатын оңыту тәсілі;
   

Б. Баланың саяхаттағы тәртібін бақылау;

2. 
   Сауалнама арқылы жаппай материал жинау өдісі;
   

10. 
    «Педагогика ғылымының маңызды саласының бірі — мектепке дейінгі педагогика» деген идеяны кім айтқан?
    

1. 
   Я.А. Коменский;
   
2. 
   К.Д. Ушинский;
   
3. 
   А.Н. Леонтьев;.
   

Е. П.Я. Гальперин.

10. 
    Педагогикалық эксперимент дегеніміз не?
    

1. 
   Ғылыми негізделген логикалықболжам;
   
2. 
   Педагогикалық құбылыстың білгір сарапшылар тара- пынан бағалануы;
   
3. 
   Мөнді белгілері бойынша фактілердің логикалық бөлінуі;
   

10. 
    Эмпирика лық зерттеу әдістеріне қайеыеы жатады?
    

1. 
   Фактологиялық материалды жинау төсілі;
   
2. 
   Зерттеу туралы идеяны тудыру;
   
3. 
   Идеяларды өңдеу жөне қорытындылау; р. Жаңа проблемаларды негіздеу;
   

10. 
    Мектепке дейінгі ұйымдарды «балабақша» деп ата- ған педагог:
    

1. 
   Ф. Фребель;
   
2. 
   Сократ;
   
3. 
   Ж. Руссо;
   

Б. Т. Мор.

10. 
    Тәрбие дегеніміз бұл -
    

1. 
   Әлеуметтік тәжірибе қалдыру;
   
2. 
   Оқушылардың оңуәрекеті;
   
3. 
   Ортаның түлғаға ықпалы;
   
4. 
   Адамды мамандыққа дййындау;
   
5. 
   Формалды емес бірлестіктермен қарым-қатынас жасау.
   

10. 
    Тәрбие принциптеріне жатпайтьш ұғым:
    

• 
  А. Оқытудың проблемалылығы;
  

2. 
   Үжымдатәрбиелеу;
   
3. 
   Жағымды үлгіге сүйену;
   

Е. Төрбиеленушілердің саналылығы.

10. 
    Тәрбие мақеатына эсер ететін факторлар:
    

1. 
   Қоғамның адам ресурстарына мүқтаждығы;
   
2. 
   Ата-аналардың бала туралы идеалы;
   
3. 
   Оқу-төрбие мекемелерінің мүмкіндіктері;
   

Е. Балалардың іс-өрекетке қь*зығушылығы.

10. 
    Ақыл-ой тәрбиесі дегеніміз:
    

1. 
   Логикалық ойлауының қалыптасуы;
   
2. 
   Ақыл-ой дамуыныд негізгі көрсеткіштері;
   

• 
  • С. Ақыл-ойды дамытуды үйымдастыру жолдары;
  

Е. Танымдық қабілетінің қалыптасуы.

10. 
    Тәрбиенің мақсаты дегеніміз —
    

1. 
   Тұлғаның ңалыптасу нәтижесі;
   
2. 
   Оқушыларды оңыту формасы;
   

D .Оқушы үлгерімінің көрсеткіші,

Б. Мамандықты тавдауға дайындық.

10. 
    Тәрбиеніц субъективті факторлары:
    

1. 
   Отбасылық ңарым-қатынастардыц ықпалы;
   
2. 
   Ауа райы мен табиғи факторлардын, ықпалы;
   
3. 
   Тұқымқуалаушылық көрінісінің, ерекшеліктері;
   
4. 
   Ғылым мен техника дамуының деңгейі;
   
5. 
   Бүқаралық ақпарат қүралдарының ықпалы.
   

10. 
    Даму дегеніміз —
    

1. 
   Баласалмағыменбойыныңөсуі:
   
2. 
   Адам ағзасындағы сандың және сапалық езгерістер;
   
3. 
   Адамның еркінен тыс стихиялық процесс;
   
4. 
   Омірге бейімделу тәсілдері;
   
5. 
   Мамандық тацдауға дайындық.
   

10. 
    Тұлганы дамыту факторлары;
    

1. 
   Түқымңуалаушылық, орта, тәрбие, өзін-өзітөрбиелеу;
   
2. 
   Балалардың іс-өрекетке қызығушылығы;
   
3. 
   Оқу пөндері бойынша білім деңгейі;
   
4. 
   Оқыту мен төрбиелеу өдістері;
   
5. 
   Дүрыс жауабы жоқ.
   

10. 
    Биологиялық бағыттың өкілдері түлғаны былайша анықтайды;
    

1. 
   Табиғи нәрсе;
   
2. 
   Қоғамдық қатынастардың жиынтығы;
   
3. 
   Әлеуметтендіру нөтижелері;
   

Е. Қарым-қатывас пен өрекеттің нөтижесі.

10. 
    Төрбие процесінің қозғаушы күші:
    

1. 
   Қарым-қатынастың қалыптасқан формаеы;
   
2. 
   Түлғаныңтанымдық қызығушылығы;
   
3. 
   Сандық взгерістердің жинақталу процесі;
   

Е. Ата аналардың балаға қоятын талабы.

10. 
    Әлеуметтендіру дегеніміз —
    

1. 
   Тұлғаны әлеуметтік жүйеге интеграция лау;
   
2. 
   Тұлғаның жеке ерекшеліктеріы дамыту;
   
3. 
   Тірі ағзаны ортаныңжағдайына бейімдеу;
   
4. 
   Тұлғаның шығармашылың қабілетін іске асыру;
   
5. 
   Мөдени құндылықтарды сақтау.
   

10. 
    Балабақшадағы балалар әрекетініңтүрлері:
    

1. 
   Оқыту мен тәрбиелеу;
   
2. 
   Оқу, ойын, еңбек;
   
3. 
   Бақылау;
   
4. 
   Ата-аналармен жұмыс;
   
5. 
   Дербес іс-әрекеті.
   

10. 
    Тұлғаның қогамдың сипаты:
    

2. 
   Адамның жеке ерекшеліктері;
   
3. 
   Адамның қоғамдық мәні;
   
4. 
   Адамның материалдық деңгейі;
   
5. 
   Оқыту процесіндегі қызығушылығы.
   

10. 
    Педагогикалың қызметтің міндеттері:
    

1. 
   Оқытудың дайын тәсілдерін қолдану;
   
2. 
   Коммуникативтік қызметті жүзеге асыру;
   
3. 
   Пөннің мазмұнынасүйену;
   
4. 
   Еңбек пен демалысты кезектестіріп отыру;
   
5. 
   Жан-жаңты даму үшін жағдай жасау.
   

10. 
    Педагогикалық қызметтің мәні:
    

1. 
   Ардагерлер төжірибесін кейінгіге қалдыру;
   
2. 
   Жеке түлғаның ұмтылысын қанағаттан дыру;
   
3. 
   Педагогикалық біліктілікті дамыту;
   

Е. Өзін қарқынды дамыту.

10. 
    Оқыту процесінде берілген білім, білік, дағды, ойлау тәсілшің ж үйесіне қайсысы жатады?
    

2. 
   Сабақ беру;
   
3. 
   Білім беру;
   

Е. Үйрету.

10. 
    Тұлғаның қалыптаеуы деген?
    

1. 
   Тербиеге қараганда кеңірек ұғым;
   
2. 
   Төрбиеден гөрі тарлау ұғым;
   
3. 
   Тәрбиемев сөйкёс келеді;
   

Е. Тәрбиемен тең.

10. 
    
    
    жүктеу/скачать 2,37 Mb.
    
    Достарыңызбен бөлісу: