Қоғам мақсатына сәйкее мақсатты тұлғаны дамыту факторы

1. 
   Макроорта;
   
2. 
   Төрбиелеу;
   
3. 
   Микроорта;
   
4. 
   Тұқьшқуалаушылық;
   
5. 
   Өкірдегі жағдайлар.
   

10. 
    Тәрбиенің маңсаты:
    

1. 
   Төрбиеарқылы келетін нөтиже;
   
2. 
   Тәрбиеленушінің.ұмтылатын нөрсесі;
   

4. 
   Алдын ала жоепарланган төрбиенің нөтижесі;
   
5. 
   Баланың дамуының саналыдеңгейі.
   

10. 
    Ата-аналардан балаға не беріледі?
    

1. 
   Жүйке жүйесінің тйпі;
   
2. 
   Мінез-құлқы;
   
3. 
   Ерік күші;
   
4. 
   Өмір сүру салты;
   
5. 
   Адамгершілік еапалары.
   

1. 
   Педагогтың ұстанымы (позицияеы):
   

1. 
   Оқыту процееін жоепарлай білуі;
   
2. 
   Педагогикалық қызметке дайындығы;
   
3. 
   Ғылыми-теориялық дайындығы;
   
4. 
   Педагогикалық қызметке көзқарастардың жиынтығы;
   
5. 
   Ғылымның өр түрлі саласынан хабарывың болуы.
   

2. 
   Педагогтың жеке басьша қойылатын талаптар:
   

1. 
   Кәсіби біліктілігі;
   
2. 
   Жақсы отбасының иесі;
   
3. 
   Педагогикалықшеберлігі;
   
4. 
   Қызыңты пікірталастырабілуі;
   
5. 
   Селқостық.
   

3. 
   Педагог қызметінің объектісі:
   

1. 
   Педагогикалық процесс;
   
2. 
   Оқыту мен төрбие міндеттері;
   
3. 
   Балалардың ата-аналарымен жұмысы;
   

Е. Оқыту өдістері.

4. 
   Адамгершіліктәрбиесідегеніміз:
   

1. 
   Адамның моральдық қасиеттерін белгілі мақеатқа ба- ғыттап қалыптастыру;
   
2. 
   Адамның мінез-қүлқының қалыптасуы;
   
3. 
   Мадсат қоя білуге төрбиелеу;
   
4. 
   Сүйіспеншілік сезімдерге тәрбиелеу;
   
5. 
   Сезімге, санаға ықпал ету.
   

5. 
   Педагогикалық ынтымақтастық дегеніміз:
   

1. 
   Кеңеетік педагогиканың теориясы мен практикасын- дағы бағыт;
   
2. 
   Я.А. Коменскийдің ғылыми теориясы;
   
3. 
   Оқушылардың үжымдық жұмысының формалары; ►
   
4. 
   Мүғалім қызметінің объектісі;
   
5. 
   Оқытуәдісі.
   

6. 
   Гумандың емес тәрбиенің белгісі:
   

1. 
   Оқушыға қол жүмсап жазалау;
   
2. 
   Жақсы істерді марапаттау;
   
3. 
   Талап етілген қасиеттердін, зорлыңсыз қалыптасуы;
   
4. 
   Түлғаның мөртебесін түсіретін жазалаудан бас тарту;
   
5. 
   Өзімен-өзі болғысы келетін адамның қуқығына ңұрмет- пен қарау.
   

7. 
   Гуманиетік педагогиканың негізі:
   

1. 
   Төрбяеленушіні өзгертугетырысу;
   
2. 
   Қалыптасқанжағдаңды атайды;
   
3. 
   Төрбиеленушіні сол қалпында қабылдайды;
   
4. 
   Педагог білімінің басыңқылығъгаа сүйенеді;
   
5. 
   Практиканыд сүраны старый баршылыққа алады.
   

8. 
   Кеңеетікдәуірдегі педагогиканың ерекшеліктері:
   

1. 
   Әдіснамалық негіздерін идеологияландыру;
   
2. 
   Тәрбиеге таптық емес тұрғыда келу;
   
3. 
   Әлемдік педагогикалық тожірибеге интеграциялану;
   
4. 
   Дамыған елдердің педагогикасымен идеологиялық күрескетүспеу;
   
5. 
   Огандық жетістіктерді васихаттау.
   

9. 
   Тәрбие дегеніміз —
   

1. 
   Әр түрлі факторлардың ықпалымен тұлғаның қалып- тасуы;
   
2. 
   Адамның аңпараттық-операциялық дамуынңң жетек- ші күші;
   
3. 
   Ішкі қайшылықтармен анықталатын өзіндік ішкі қажеттілік;
   
4. 
   Белеенді тірлік арқылы көрінетін адам өмірінің маңыз- дыформасы;
   
5. 
   Түлғазың дамуына мақсатты ықпал ету процесі жене оның нөтижесі.
   

10. 
    Тәрбиелеу мен дамытудьщ бадланысын зерттеген белгілі психологтар кім?
    

1. 
   Ж. Пиаже, Л.С. Выготский;
   
2. 
   3. Фрейд, А. Маслоу;
   
3. 
   А.Н. Леонтьев, Э.Г. Эриксон;
   
4. 
   Д.Б. Эльконин, Р. Тайсон;
   
5. 
   Д. Дьюи, Д. Локк.
   

♦

11. 
    Тәрбие процесінің ерекшеліктеріне қайсылары жа-’ тады?
    

1. 
   Мақсаттылық, конфакторлың, үздіксіздік, төрбиелік ыңпал нөтижелерінің алшадтыгы;
   
2. 
   Жүйелілік, саналылық, белсенділік;
   
3. 
   Субъективтік, төуелсіздік, реттілік;
   
4. 
   Балалардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкестік, тәрбиелік ықпалдардын, бірлігі;
   
5. 
   Ыңпал етудің өр түрлі өдістерін қолдану.
   

12. 
    Қазақ хрестоматиясыньщнегізін салған кім?
    

1. 
   М. Жүмабаев;
   
2. 
   Ш. Уөлиханов;
   

4. 
   А. Қүнанбайүлы;
   

3. 
   Ы. Алтынсарин;
   

13. 
    Тәрбие ұгьшыньщ анықтамасы:
    

1. 
   Төрбие - қоғамдық өндірістік жөне мәдени өмірдің бел- сенді қатысушысын даярлауды маңсат етіп қойған, жеке адам- дықалыптастырудыңжүйелі процесі;
   
2. 
   Төрбие - біііім үйымдарында балалармен төрбие жүмы- . сынжүргізу;
   
3. 
   Тәрбие - қоғамға сай ережелерді меңгеру;
   
4. 
   Төрбие - адамның шығармашылық күші мен қабілетін дамыту;
   
5. 
   Тәжірибенің үрпақтан-үрпаңқа берілуі.
   

14. 
    «Педагогикалық поэма» кітабының авторы:
    

1. 
   А.С. Макаренко;
   
2. 
   Ы. Алтынсарин;
   
3. 
   Я. Корчак;
   
4. 
   Ш.А. Амонашвили;
   
5. 
   С.И. Лысенкова.
   

15. 
    Мектешсе дейіші жастағы еңбек тәрбиесінід мақсаты:
    

1. 
   Арнайы адамгершілік қасиеттерінің саналарын қалый-
   

2. 
   Жеке түлғаны ңалыптастырудаеңбексүйгіштікке баулу;
   
3. 
   Бір-бірімен өзара қарым-қатынас орнықтыру;
   
4. 
   Күнделікті өмірдегі еңбек ету мәдениетін ңалыптастыру;
   
5. 
   Ёңбек ету іскерлік-дағдыларьш қалыптастыру, үлкен- дердіңеңбегін бағалау, еңбекке қызытушылығын арттыру.
   

16. 
    «Ата-аналарға арналған ісітап» едбегінің авторы:
    

1. 
   А. С. Макаренко;
   
2. 
   Ш.А. Амонашвили;
   
3. 
   В. А. Сухомлинский;
   
4. 
   K-Д. Ушинский;
   
5. 
   В. Шаталов
   

17. 
    Қайта тәрбиелеу дегеніміз —
    

1. 
   Этикалық нормаға қайшы келетін төрбие;
   
2. 
   Адамның өр түрлі қүндылықтарға бейімделуі;
   
3. 
   ) Арнайы үйымдастырылған танымдықәрекет,
   
4. 
   Жағымды тәртіп пен мөдени қатынастар ережесіне
   

5. 
   Үлттық сана-сеаімінтөрбиелеу.
   

18. 
    Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз —
    

1. 
   Жетілуге алып баратын саналы, мақсатты, өзіндік әрекет;
   
2. 
   Түлғаныңортамен өзара әрекеттестігі, белсенділігі нә- тижесінде қол жеткізетін максатты әрекет;
   
3. 
   Сананы, сезімді, тәртіп дағдысын қалынтастыратын тәжірибе;
   
4. 
   Түлғанъщқальттасуындағы жағымсыз мінез-қүлық- тыңөзгеруі;
   
5. 
   Заңды бүзуды қалыптастыратын жағдайл арды болдырмау.
   

19. 
    Өздігінен білім а лу дегеніміз —
    

1. 
   Ойлау әрекетівің белсенділігін арттыру твсілдері;
   
2. 
   Өздігінен білім алу арңылы өлем туралы білімді игеру;
   
3. 
   Өзін-өзітану, өткен шақтағы тәрбиенің кемшіліктерін жеду;
   
4. 
   Арнайьт үйъшдастырылған сауықтыру өрекеті;
   
5. 
   Өзіне бағытталған сендіру процесі.
   

20. 
    Өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігі қай кезде қарқынды түрдө көрініс береді?
    

1. 
   Жасөспірім кезеңде;
   
2. 
   Сөбилік кезеңде;
   
3. 
   Есейген шақта;
   

Е. Жастық шақта.

21. 
    Отбаеыяьщ негізгі қызметі:
    

1. 
   Тврбиелеу;
   
2. 
   Оқыту;
   
3. 
   Баладьщ денесін дамыту;
   
4. 
   Зияткерлік бастаманы дамыту;
   
5. 
   Әлауметтеыдіру.
   

22. 
    Адамға тән нсихологиялық және әлеуметтік қасиет- тері бар адамзат өкілі:
    

1. 
   Индивид;
   
2. 
   Адам;
   
3. 
   Тұлға;
   
4. 
   Жеке бас;
   
5. 
   Ерекше адам.
   

23. 
    Балаларга ата-анасынан берілмейтін сапалар:
    

1. 
   Терісінің түсі, көзініңтүсі;
   
2. 
   Ойлаутөсілі;
   
3. 
   Мінез-қүльщ;
   

Е. Әлеуметтіктөжірибе.

24. 
    Отбасы дегеніміз —
    

1. 
   Тұлғаныд негізін қалайтын, қоғамның алғашқы күры- лымдық бірлігі;
   
2. 
   Мушелері өзара байланысты, туыстыққа негізделген кіші топ;
   
3. 
   Екі адамның некесі;
   
4. 
   Адам барлық жағынан көріне алатын ұйым;
   
5. 
   Қажеттілігін қаиағаттандыратын адамдардың әлеу- меттік-педагогикалың тобы.
   

25. 
    Еңбек тәрбиесі дегеніміз -
    

1. 
   Еңбекке деген ынта-ықыласын арттыру;
   
2. 
   Еңбекке, еңбек адамдарына сүйіспеншілікпен қарау;
   

4. 
   Еңбек мәдениеті дагдыларын дарыту;
   
5. 
   Жеке адамның жан-жаңты дамуының негізін қүрайтын төрбиенің басты саласы.
   

26. 
    Педагогиканың галым ретінде алғаш рет философия- лық білім жүйесінен бөлініл шығуына ыңлал еткен кім?
    

1. 
   Я.А. Коменский;
   
2. 
   К.Д. Ушинский;
   
3. 
   Аристотель;
   
4. 
   Ф. Бэкон;
   
5. 
   Е.Эпикур.
   

27. 
    Ғылыми қорытындылауды білдіретін дегізгі педаго- гикалың ұгымдар:
    

1. 
   Санаттар;
   
2. 
   Заңдылықтар;
   
3. 
   Заңдар;
   
4. 
   Үстанымдар;
   
5. 
   Ережелер.
   

28. 
    Мектепке дейінгі педагогиканың әдістері:
    

1. 
   Адамтөрбиесі;
   
2. 
   Төрбиенің мазмұны;
   
3. 
   Педагогикалық эксперимент;
   
4. 
   Баланы оқыту;
   
5. 
   Оқытудың мазмүны.
   

29. 
    Педагогика ғылымьшың негізін салушы:
    

1. 
   ЗК.Ж. Руссо;
   
2. 
   Сократ;
   
3. 
   А.С. Макаренко;
   

Е.Д. Локк.

30. 
    Маңеатты, жоеларлы ұйымдастырылған тұлғаны да* мыту процесі:
    

1. 
   Тэрбиелеу;
   
2. 
   Білім беру;
   
3. 
   Оңьггу;
   
4. 
   Үйрету;
   
5. 
   Алгашқы қадамын бастау.
   

31. 
    Өзінің бойында қайсыбір сапаларды дамытуга бағыт- талган адамньщ саналы өрекеті:
    

1. 
   Өзін-өзі төрбиелеу;
   
2. 
   Тәрбиелеу;
   
3. 
   Қайта төрбиелеу;
   
4. 
   Өзін-өзі бағалау;
   
5. 
   Өзін сендіру.
   

32. 
    «Тұлға» ұғымыненібілдіреді?
    

1. 
   Адамныд қоғамдың мәнін сипаттайтын қасиет пен са- палардың жиынтығы;
   
2. 
   Санасы мен ойын игерген адам;
   
3. 
   Жеке алынғандағы адамның ерекше ңасиеті;
   
4. 
   Жер бетіндегі тірі ағзалар дамуының жоғары дәрежесі;
   
5. 
   Бір адамды екінші адамнан ерекшелейтін нәрсе.
   

33. 
    Білімдік-тәрбиелік міндеттерді шешетін ұғымдардың жиынтыгы:
    

1. 
   Білім жүйесі;
   
2. 
   Білім мазмүны;
   
3. 
   Білім тұжырымдамасы;
   
4. 
   Білімнің мәні;
   
5. 
   Білім кеңістігі.