Педагогикалықбағдарлауқағидатығылыми-әдістемелік қызметтің барлық шешілетін міндеттерін оқу орнын дамытудың негізгі мақсатына қол жеткізуге бағындыруды білдіреді.
Ғылымилыққағидатыіргелі зерттеулерді жүзеге асыруды, заманауи педагогика мен психологияның әдістемелік негіздеріне сүйенуді, сондай - ақ педагогтің әдістемелік, жеке-әдістемелік, жобалау және зерттеу, психологиялық-педагогикалық білім мен дағдылар жүйесін меңгеруін көздейтін ғылыми-әдістемелік құзыреттілікті дамытудағы ғылымның басымдығын болжайды.
Даму процесінде ғылыми-әдістемелік құзыреттілікті дамыту механизмдерін
Еңбектіұтымдыұйымдастыруқағидатышешілетін мәселелердің нақтылығы мен өзектілігін ескере отырып, құрылған әдістемелік жұмысқа уақытты ұтымды пайдалануды бағамдайды.
Тиімділік қағидатыпедагогтерге білім беру процесінің сапасы мен тиімділігін арттыруға және шығармашылық әлеуетті дамытуға, сондай-ақ уақыт шығындарының оңтайлылығына және белгілі бір оқыту стандартын қамтамасыз етуге бағытталған ғылыми-әдістемелік құзыреттілікті дамытуға нақты, тиімді көмек көрсетуді болжайды.
Интегралдылыққағидатытұтас (жиынтық) процесті модельдеуден және жалпы білім беру жүйесінің болашақ жағдайына бүгін қабылданатын шешімдердің
салдарын болжаудан тұрады.
Вариативтілікқағидатығылыми-әдістемелік қызметтің әртүрлілігін, мазмұнын және формаларын тануды қамтиды, оларды таңдау даму мақсатын ескере отырып жүзеге асырылуы керек.
Алқалылықпенкөшбасшылыққағидатығылыми-әдістемелік және арнайы ақпаратты ұжымдық талқылау, алынған ақпаратты әріптестермен диалогтік алмасу, шешім қабылдаудағы ұжым мүшелерінің белсенділігі, таратылған көшбасшылық негізінде білім беру ортасын демократияландыру болып табылады.
