Методические рекомендации по использованию современных ресурсов для образовательного процесса в условиях инклюзии
Білім алушыны тартудың көптеген түрлері: ортаны құру
жүктеу/скачать 2,41 Mb. Pdf көрінісі
|
инкл каз
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқытудағы қиындықтар Педагогтің стратегиясы
| Білім алушыны тартудың көптеген түрлері: ортаны құру
Білім алушылар мектепке келгенде оқуға мотивациясы әртүрлі деңгейде болады. Кейбір білім алушылар ішкі факторлармен мотивацияланса, кейбір білім алушылар сыртқы факторлардан мотивация алады. Білім алушылардың мақсаттары да әртүрлі болуы мүмкін: білім алу немесе жарқын болашаққа ұмтылу. Кейбір білім алушылар үшін білім өзін-өзі танытуы үшін керек, кейбір білім алушылар үшін білім отбасыларының игілігіне алып келеді. Кейбір білім алушылар білгенді ұнатады. Бірақ, сонымен қатар, білім алуда қиналатын да білім алушылар бар. Бұл білім алушылар үшін білім отбасыларына күнделікті өмірде көмектесу секілді маңызды көрінбеуі мүмкін. Кейбір білім алушылар білімнің маңызын түсінуде қиналып, оқу бағдарламасынан мән іздеп қиналады. Төмендегі кестеде оқуға қызығушылықты арттырудың әртүрлі амалдары келтірілген (8-кесте). 8-кесте. Оқуға қызығушылықты арттырудың әртүрлі амалдары Оқытудағы қиындықтар Педагогтің стратегиясы Білім алушылар сабақтың тақырыбына қызығушылық танытпайды Білім алушының өмірі мен тақырыпты байланыстырып, оларға тақырыптың немесе дағдылардың білім алушылардың қызығушылықтарымен сәйкес келетін практикалық қолданысын көрсету Білім алушыларда оқу қызметіне қатысуға мотивация болмайды Сыныптағы әрекеттерді таңдау үшін жағдай жасау, бірлесіп оқыту мүмкіндіктерін кеңейту, оқу тапсырмаларының сәйкесінше деңгейдегі күрделілігін қамтамасыз ету Білім алушылар сынып қызметіне қатысқысы келмейді Оқу процесіне қатысу нұсқаларын ұсыну, құрдастарының арасында немесе шағын топтарда оқу процесіне қатысуын ынталандыру 116 Білім алушыларды оқу процесіне тартудың әртүрлі құралдары – бұл білім алушыларды оқу процесіне тартудың икемді жолдарын табуға бағытталған UDL тәсілі. Оқу процесіне тезірек қатысатын балалар оқудың мағынасын түсіне алады және сабақ тақырыбына қатысы жоқ тапсырмаларға алаңдамайды. Белгілі бір тақырыптарға Мотивация баланың отбасылық мәдениетімен, алдыңғы жетістігімен, оқу стилімен немесе басқа да факторлармен жанама түрде анықталуы мүмкін. Сондықтан өзара әрекеттесу үшін әртүрлі құралдарды ұсыну әртүрлі білім алушылардың мақсатты қатысуына мүмкіндік береді [96]. Жарияланған буклетте ЮНИСЕФ оқу процесінде материалдарды ұсыну бойынша келесі ұсыныстармен бөліседі. Презентациядағы құрылғылар . Келесі жағдайларда мүмкіндігі шектеулі балалар бағалауға қол жеткізе алады: - тест тапсырмаларын дауыстап оқу (не жазылған дауыс, не білім алушының жанды дауысы); - үлкен қаріппен басылған тест тапсырмалары; - үлкейткіш құрылғылар (немесе үлкейткіш көзілдіріктер); - тест сұрақтарын ым-ишара тілімен басқару; - Брайль жүйесі бойынша жасалған тесттер; - тактильді графика (3-D диаграммалар, мүмкіндігі шектеулі балалар оларды сезіне алады); - манипуляциялық объектілер (пішін блоктары, тиындар, шоттар) ; - тыңдауды жеңілдету үшін дыбысты күшейту (динамиктердің есту аппараттары); - экрандағы мәтінді оқуға арналған компьютерленген құрылғылар. Жауап беруге арналған құрылғылар. - сұрақтарға жауап жазу үшін компьютерді немесе көмекшіні пайдалану; - сұрақтарға жауап беруді қолдау үшін көмекші технологияларды (индекстік белгілер, компьютерлер және т.б.) пайдалану; - Брайль жазу құралдарын пайдалану; - жауаптарды жеке кітапта емес, брошюра мәтінінде белгілеу; - ұйымдастырушылық құрылғыларды (калькуляторлар, ұйымдастырушылар, емлені тексеру құралдары, сөздіктер) құрылымға кедергі келтірмейінше пайдалану. жүктеу/скачать 2,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|