Методические рекомендации по конкурсу «лучший педагог»
жүктеу/скачать 2,33 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Таблица 7. Содержание урока
| Создание
условий для предоставления обучающимися конструктивной обратной связи Одним из обязательных элементов урока/занятия является создание благоприятной среды для предоставления обратной связи обучающимися друг другу. Обратная связь основана на предоставлении рекомендаций для улучшения обучения в соответствии с учебными целями. Шаги конструктивной обратной связи: • выявить, что сделано хорошо; • объяснить, почему это хорошо сделано; • определить, что можно улучшить; • направить на то, как можно улучшить [16]. Создание условий для предоставления обратной связи повысит результативность обучения. 4. Рекомендации по оцениванию урока/занятия Предлагаются краткие рекомендации, на что необходимо акцентировать внимание при наблюдении урока/занятия педагога. Педагогам будут также полезны данные рекомендации при планировании и проведении урока/занятия. Таблица 7. Содержание урока Компоненты наблюдения Описание и вопросы План урока Постановка цели урока/занятия (конкретность, ясность, достижимость) в соответствии с целями обучения. Выбор учебного материала, приемов обучения, ресурсов, подходов формативного оценивания учебных достижений обучающихся в соответствии с целями обучения с учетом способностей. Вопросы: ✓ Отражены ли цели и ожидаемые результаты обучения? ✓ Соответствует ли структура, этапы, время проведения урока/занятия целям и содержанию урока/занятия? ✓ Учтена ли направленность стратегии обучения, инструментов оценивания и ресурсов на развитие потребностей и исследовательских навыков обучающихся? ✓ Как запланировано использование ресурсов, ИКТ для улучшения понимания обучающимися содержания урока? 143 ✓ Как отслеживается продвижение обучающихся? Созданы ли условия для их обучения и развития? ✓ Соответствуют ли методов и ресурсов обучения целям и ожидаемым результатам урока/занятия? ✓ Связь этапов урока/занятия и их логическая последовательность? Вовлечение обучающихся в обсуждение целей урока/занятия и процесс обучения Направленность методов и материалов обучения на формирование познавательной активности обучающихся, формирование новых навыков и знаний. Влияние используемых стратегий и ресурсов обучения на развитие потребностей и исследовательских навыков обучающихся. Эффективность стратегий и инструментов оценивания, используемых для развития исследовательских навыков обучающихся. Вопросы: ✓ Вовлекаются ли обучающихся в обсуждение целей урока: как реализован этап целеполагания на уроке? ✓ Понимают ли обучающиеся задачи, стоящие перед ними в ходе заданий на уроке? Уровень усвоения обучающимися нового материала? ✓ Как учитыются способности обучающихся? ✓ Насколько эффективны задания для достижения целей обучения и для развития способностей и исследовательских навыков обучающихся? ✓ Каковы причины возникших трудностей в преподавании и обучении обучающихся? Использование ресурсов Использование ресурсов на уроке/занятии. Вопросы: ✓ Обеспечены ли обучающиеся необходимыми материалы, ресурсами, информацией, позволяющими успешно справиться с предложенными заданиями? ✓ Используются ли актуальные ресурсы? ✓ Как ресурсы способствуют развитию исследовательских навыков? ✓ Насколько эффективны ресурсы для достижения целей обучения и для развития способностей обучающихся? ✓ Как использованные цифровые образовательные ресурсы способствовали расширению и углублению понимания темы урока? Оценивание Организация процесса оценивания. Деятельность педагога направлена на наблюдение за результатами обучения обучающихся; вовлечение обучающихся в разработку четких и понятных им критериев оценивания для продвижения их результатов обучения на данном уроке/занятии; определение обучающимися своих трудностей (что удалось/не удалось, и 144 почему); составление педагогами собственных форм (инструментов) оценивания (в том числе с помощью веб- сервисов для осуществления оценочной деятельности). Вопросы: Ппомогает ли оценивание обучающемуся определить сильные и слабые стороны собственного обучения и действия для его улучшения? Как организуется процесс само- и взаимооценивания? Как отслеживается прогресс каждого обучающегося и предоставляется обратная связь (педагога и обучающихся)? Как вовлечение обучающихся в процесс оценивания повлияло на их учебные достижения в ходе урока/занятия? Рефлексия Рефлексия. Организация завершения урока/занятия. Вопросы: ✓ Как организована рефлексия обучающихся в ходе урока/занятия и на этапе его завершения? ✓ Направлена ли рефлексия на осознание способов достижения поставленных целей урока/занятия? ✓ Предусмотрена ли педагогом рефлексия настроения и эмоционального состояния обучающихся, рефлексия деятельности, рефлексия содержания учебного материала? Далее рассмотрим написание эссе. жүктеу/скачать 2,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|