Методические рекомендации по обобщению передового педагогического опыта в республике казахстан



Pdf көрінісі
бет6/119
Дата15.11.2023
өлшемі2,51 Mb.
#122466
түріМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   119
III кезең – 90-шы жж.
- негізгі міндет: теориялық - әдіснамалық деңгейде 
озық тәжірибенің негізгі буындарын нақтылау және әзірлеу, озық 
педагогикалық тәжірибені тану, анықтау, зерттеу, жинақтау, тарату және енгізу 
теориясының қалыптасуы. 
Озық педагогикалық тәжірибе жаңа білім беру бағдарламаларын, оқыту 
әдістерін, құралдарын, оқыту және тәрбиелеу технологияларын, басқару 
нысандарын қолдануды, білім беру қызметтерінің сапасын арттыруға 
бағытталған инновациялық технологияларды практикада тиімді қолдануды 
кӛздейді. 
Бұл кезеңдер педагогикалық ғылым мен практиканың жай-күйімен, озық 
педагогикалық тәжірибе тұжырымдамасының теориялық негіздемесінің 
деңгейімен сипатталады.
Келтірілген контент-талдау (1.1-сурет) педагогикалық тәжірибені 


11 
зерттеу, жинақтау мәселелерін ӛткен ғасырдың 20-шы жылдарынан бастап
ғалым-педагогтар 
қарастырғанын 
және 
қазіргі 
уақытта 
Қазақстан 
Республикасында білім беру жүйесін жаңғыртуға байланысты ӛзекті болып 
табылатынын кӛрсетеді.
Озық педагогикалық тәжірибені зерделеудің контент-талдауы 
1920 - 1990 жж 
Озық педагогикалық тәжірибені зерделеудің контент-талдауы 
1920 - 1990 жж. 
1920- 1930 жж

П. П. Блонский 
(еңбек 
политехникалық 
мектебінің 
тұжырымдамасы -
"Еңбек мектебі"-
1919ж.), 
А. С. Макаренко, 
М. М. Пистрак 
мектеп - 
коммуналдық-
жаңа оқу 
бағдарламаларын, 
оқыту мен
тәрбиелеудің 
түрлері мен 
әдістерін іздеу 
бойынша 
эксперименталдық 
жұмыс-1920); 
С. Т. Шацкий 
(эксперименттік 
оқу-тәрбие 
мекемелерін 
құрушы 
"Сеттлемент» 
(1906), "Бақытты 
ӛмір" (1911). 
Педагогикалық 
ұжым базасында 
Бірінші тәжірибелі 
станция (1919-


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   119




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет