Методические рекомендации по обобщению передового педагогического опыта в республике казахстан

23 
ауқымы бойынша енгізілетін өзгерістер: 
- жергілікті (жекелеген учаскелердің немесе компоненттердің бір-біріне 
тәуелсіз ӛзгерістері); 
- модульдік (бірнеше жергілікті инновациялардың ӛзара байланысты 
топтары педагогикалық); 
- жүйелік (толығымен жүйені толық қайта құру); жеке және диффузды; 
- деректеменің пайда болуы және ауқымы бойынша пайдалану
– 
сыртқы
 
(білім беру жүйесінен тыс), ішкі (білім беру жүйесің ішінде әзірленеді). 
Педагогикалық қызметтің мәні қандай? 
Педагогикалық қызметті педагогикалық (кәсіптік) білімі бар әлеуметтік 
білімді адам жүзеге асыра алады. 
Педагогикалық қызметтің мәні - арнайы ӛңделуі қойылған мақсатқа 
жетуге мүмкіндік беретін, кіші ұрпаққа беруге арналған және іріктелген 
мәдениеттің бӛлігі. Суретте қызмет моделі кӛрсетілген (2.4. сурет).
 
Сурет 2.4. Уикипедия материалы
Педагогикалық қызмет - педагогикалық ғылымның, дидактиканың, 
әдістемелердің, тәрбие теориясының әр түрлі салаларын зерттеу. 
Педагогикалық іс-әрекет психологиясын психологиялық іс-әрекет саласы 
ретінде анықтауға болады: мұғалім қоғамның алға қойған мақсаттары мен 
педагогикалық іс-әрекет жүйесін қабылдайды, трансформациялайды және іске 
асырады, нақты міндеттерге байланысты ӛз іс-әрекетінің міндеттері, нысандары 
мен әдістерінің ӛзектілігін сезінеді.
Педагогикалық іс-әрекеттің психологиясын, оның кәсіби міндеттері, 
нысандары мен әдістерінің ӛзектілігін түсінетін мұғалімнің психологиялық-
педагогикалық еңбек заңдылықтарын зерттейтін психологиялық білім саласы
ретінде анықтауға болады.
Педагогикалық іс-әрекеттің мазмұны мен психологиясы әлеуметтік 

24 
факторлармен - мұғалімнің орны мен функцияларымен, қоғамның мұғалімге 
қойылатын талаптарымен анықталады. 
Педагогикалық қызметтің үш компонентін бӛледі: 
- конструктивтік; 
- ұйымдастырушылық; 
- коммуникативтік

жүктеу/скачать 2,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: