Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся мкш нұр-Сұлтан 2019



Pdf көрінісі
бет120/184
Дата18.10.2023
өлшемі5,4 Mb.
#118880
түріМетодические рекомендации
1   ...   116   117   118   119   120   121   122   123   ...   184
Байланысты:
жоба эжазу улгісі

7%
приходится на 
слова.
Метасообщения можно условно разделить на три категории: 
Метасообщение о себе: 
что докладчик говорит о себе, о своем состоянии 
своей невербаликой.

«Я уверен в себе» или «Я стесняюсь».

«Я спокоен» или «Я волнуюсь».

«Я воодушевлен» или «Мне скучно».

«Я полон сил и энергии» или «Я устал».
Метасообщение об аудитории: 
что докладчик невербально говорит о 
своем отношении к слушателям.

«Я рад вас видеть» или «Я вас боюсь».
Метасообщение о материале: 
подсказки невербального поведения 
докладчика о том, как нужно относиться к материалу, который преподносится.

«Это очень важно» или «Это не стоит вашего внимания».

«Это очень интересная и увлекательная тема» или «Это скучно и 
неинтересно».
Важно, чтобы невербальное метасообщение и вербальное сообщение не 
противоречили друг другу. Иначе возникает недоверие к докладчику. 
Обучающимся все придет с опытом, но набираться опыта в публичных 
выступлениях лучше там, где гарантирована доброжелательная атмосфера. 
Поэтому до ответственного выступления перед большой публикой необходимо 
отрепетировать свой доклад перед учителем, родителями или одним-двумя 


210 
одноклассниками, которые если будут давать обратную связь, то в 
конструктивной, дружелюбной форме 
[12]
.
 
Как отвечать на вопросы? 
Самое главное положение: если после выступления у аудитории к 
докладчику появляются вопросы – это хорошо. Значит, тема выступления 
«зацепила» слушателей, она оказалась для них актуальной, интересной, и они 
хотели бы уточнить, прояснить для себя некоторые моменты.
Существует несколько принципов ответов на вопросы аудитории. 
Ответ на вопрос – это в большей степени диалог. Да, жюри может 
задавать различные вопросы в зависимости от уровня подготовки того или 
иного выступающего. Для начальных классов – вопросы, направленные на 
определение уровня понимания своей темы, для средних – вопросы, 
выявляющие собственную позицию по тому или иному аспекту, для старших – 
вопросы, подвергающие результаты работы сомнению, и направленные на 
побуждение выступающего к отстаиванию своей позиции. Но и в этом случае – 
ответ на вопрос подразумевает диалогичность: выступающему нужно понять, 
что именно хочет выяснить задающий вопрос человек (не важно, из членов 
жюри или из таких же выступающих), и ответить в соответствии с этим 
запросом. Вообще, конференция по своей сути – это и есть площадка для 
диалога, где обсуждаются различные идеи, мнения, видения и пр. – все, что 
может улучшить науку и общество.
Если был задан вопрос, отвечать нужно всей аудитории, а не только 
задавшему его человеку. Важно понять, что вопрос задал не человек – его 
задала аудитория устами этого человека. Возможно, очень многие хотели бы 
задать подобный вопрос, но кто-то один их опередил. Поэтому, получив 
вопрос, нужно отвечать всем сидящим в зале: поддерживать зрительный 
контакт со всеми, стараться по выражениям лиц и реакциям почувствовать, 
всем ли понятен ответ.
Если задали вопрос, ответ на который был освещен ранее в тексте 
выступления, не следует говорить: «Я же об этом уже говорил/а!». Следует 
ответить: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   116   117   118   119   120   121   122   123   ...   184




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет