Произведения в нескольких томах:  Выготский, Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. - М., 1982. 256  с.  6

16 
Белошистая, А.В. Прием графического моделирования при обучении 
младших школьников [Электронный ресурс] /А.В. Белошистая. – Режим доступа: 
http:// festival. 1 september.ru /2005_2006 / indexs.php?numb 
7. Нормативные акты: законы, указы, постановления: 
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального 
образования. Министерство образования Российской Федерации – М., 2000. 18 с. 
 
Образцы оформления содержания ВКР
и формулировок объекта, предмета, целей и задач 
 
Тема: «Формирование у младших школьников универсального учебного 
действия классификации при изучении частей речи» 
Содержание 
Введение 
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших 
школьников действия классификации 
§ 1. Лингвистические основы обучения классификации 
1.1. Характеристика частей речи, изучаемых в начальных классах 
1.2. Количественное соотношение частей речи в речи учащихся 
§ 2. Психологические основы обучения классификации 
2.1. Мышление. Виды мышления. Основные мыслительные 
операции. 
2.2. Классификация как операция мышления, как умение и как 
прием обучения 
Глава 2. Методика формирования действия классификации у 
младших школьников 
§ 1. Анализ ФГОС, программ по русскому языку, учебника Р.И. 
Бунеева, Е.В. Бунеевой «Русский язык» (УМК «Школа 2100») с точки 
зрения обучения классификации 
§ 2. Методические рекомендации по обучению младших 
3 
5 
5 
5 
13 
16 
16 
21 
25 
25 
34 

17 
школьников классификации на материале изучения частей речи 
2.1. Диагностика умения младших школьников классифицировать 
(на материале частей речи) 
2.2. Процесс формирования у младших школьников умения 
классифицировать 
2.3. Дидактический материал, предназначенный для обучения 
классификации (на материале частей речи) 
Заключение 
Список литературы 
34 
39 
50 
63 
64 
Объект исследования: процесс формирования у младших школьников 
умения классифицировать языковые явления (на материале частей речи). 
Предмет исследования – методические условия успешного формирования 
умения классифицировать морфологические явления у учащихся начальных 
классов. 
Цель исследования: определение комплекса методических приемов 
формирования у младших школьников общеучебного умения классифицировать 
морфологические явления. 
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих 
задач:
1) провести анализ лингвистической, психологической и методической 
литературы по теме исследования; 
2) охарактеризовать основные понятия исследования; 
3) проанализировать программу «Русский язык» и учебники русского 
языка Р.И. Бунеева, Е.В. Бунеевой (УМК «Школа 2100») в аспекте исследования, 
определить представляемые ими возможности для формирования у младших 
школьников метапредметного умения классификации; 
4) проверить уровень сформированности у младших школьников умения 
классифицировать (на материале морфологии); 

18 
5) составить дополнительные дидактические материалы, способствующие 
формированию умения классифицировать морфологические явления (систему 
упражнений, технологические карты уроков и пр.), проверить эффективность их 
использования. 

жүктеу/скачать 0,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: