Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
жүктеу/скачать 4,31 Mb. Pdf көрінісі
|
| Современные технологии, применяемые при обучении русскому языку и
литературе В школе, учителя, работая с детьми, чаще всего, конечно же, применяют игровую технологию. Именно игра выполняет в жизни ребенка очень важные функции; не только развлекательную, но и коммуникативную, и диагностическую. Это очень важно для учителя. Игра - очень хороший метод обучения. Очень важно, что игра еще и воспитывает (можно применять и в технологии внеклассную работу). Феномен любой игры в том, что она способна перерасти в обучение, творчество… 213 «Игровая технология обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно- воспитательной направленностью» [20]. Классификационные параметры игровых технологий: - по уровню применения: все уровни; - по философской основе: приспосабливающиеся; - по основному фактору развития: психогенные; - по ориентации: на личностные структуры. Какие, к примеру,используются в практике игровые технологии? Деловые игры. Здесь применяются различные модификации: имитационные, ролевые игры, деловой театр. Проводят такие игры, как: «Турнир поэтов», «Бой ораторов», «Пресс- конференции», «КВН». Довольно интересно проводить общественный смотр знаний. Сюда же включаются игры, домашние заготовки. Игровая технология соответствует всем методологическим требованиям: 1. Концептуальность (научное обоснование). 2. Системность (все части игры взаимосвязаны). 3.Управляемость (можно провести диагностику и провести коррекцию результатов). 4.Эффективность (любая технология должна будет достичь определенных результатов). 5. Воспроизводимость (может применяться, например, в другой школе). В настоящее время прочно вошла в школу технология компьютерного обучения. Это, конечно, очень удобно, но у данной технологии есть свои плюсы и минусы. Таблица 2 - Игровые компьютерные технологии Плюсы Минусы 1)технологии индивидуализированного обучения 2)интеллектуальную обучающую среду и мотивацию обучения 3)организацию учебного процесса 4)комплексное управление учебным процессом 5)глобализацию высшего образования 6)создают новые формы общения между учащимися и учителем 7) развивают самостоятельность 8) реализуют принцип наглядности 1) отрицательное воздействие на зрение (здоровьесберегающие технологии нарушаются) 2)«погружение» в виртуальную действительность, которая может вызвать отчуждение от внешнего мира, что особенно опасно для детской и подростковой психики 3) отсутствие реального общения В основном применяют данную технологию на уроках закрепления материала (и то в старших классах). На уроках русского языка и литературы используют также и технологию группового обучения. Это и общественные смотры знаний, и уроки-конференции, и уроки-суды, и уроки-путешествия, и мастерские. Для того, чтобы верно использовать данную технологию, нужно очень хорошо знать класс (индивидуальные особенности интеллектуального и психического развития 214 ребенка). Иначе, работа в группах просто не получится (обязательно учитывать типы темпераментов). Любая технология, применяемая учителем, требует отличных знаний психологии ребенка. Необходимо учитывать все, начиная с интеллектуальных способностей, заканчивая вопросами психического и физического здоровья. В чем же положительные стороны интегрированных уроков? Что предполагает интеграция и каковы ее функции? Интегрированные уроки усиливают активность учащихся, у них возникает новый ход мысли путем соединения одних учебных дисциплин с содержанием других. Это способствует образованию всесторонних, целостных представлений, формированию научных понятий, познанию закономерностей, лучшему пониманию сложных общественных явлений. Интеграция предполагает прежде всего существенное развитие межпредметных связей, переход от согласования преподавания ряда предметов и глубокому их взаимодействию. Это взаимодействие может быть реализовано на разных уровнях. Первый начальный уровень интеграции соответствует принципу «вторжения в чужую область». Он заключается в том, что на уроки по одному предмету привлекаются понятия, образы и представления из других дисциплин, т.е. в рамках одного предмета активно используются знания, полученные по другим предметам. Это способствует не только формированию целостной системы знаний об окружающем мире, но и лучшему усвоению собственноматериала. Интеграция обеспечивает гибкость классно-урочной системы. Проведение интегрированных уроков требует от учителей особой подготовки. Надо заранее продумать все до мелочей. Интеграция в обучении выполняет ряд функций: - Методологическая функция выражена в том, что только на основании интеграции возможно формирование у учащихся целостного представления о мире. - Образовательная функция интегрированных уроков состоит в том, что с их помощью формируются такие качества знаний учащихся, как системность, глубина, осознанность, гибкость. - Развивающая функция таких уроков определяется их ролью в развитии системного и творческого мышления учащихся, в формировании их познавательной активности, самостоятельности. Интеграция уроков помогает преодолеть предметную инертность мышления и расширяет кругозор учащихся. - Воспитывающая функция реализует комплексный подход к воспитанию, повышает идейно-воспитательную и политическую направленность обучения. - Конструктивная функция интегрированных уроков состоит в том, что с их помощью совершенствуется содержание учебного материала, методы и формы организации обучения[21]. Интегрированные уроки могут быть различными по форме их проведения. Это может быть дискуссия, конференция, лекция. Все зависит от творчества учителя, темы урока. Для того чтобы воспитать личность, самому учителю необходимо быть личностью - обладать такими качествами, как: принципиальность, выдержка, терпение, уметь 215 широко использовать такие методы, как поощрение и наказание. И, конечно же, быть компетентным в своей области. Современный урок требует от учителя не только обширных знаний по своему предмету, но и знаний психологии, биологии, риторики. Таким образом, изучив все умения, можно выделить 7 основных качеств, которыми должен обладать учитель: 1.Учитель должен владеть методами обучения (организация учебно- познавательной деятельности, стимулирование, контроль). 2. Уметь осуществлять логические операции любой сложности. 3. Обладать правильной, точной, красивой речью. Уметь убеждать. 4. Быть психологически внутренне подготовленным к любой ситуации в классе. 5. Ориентироваться на сильных, но развивать всех учащихся. 6. Учитывать уровень развития учащихся (и интеллектуальный, и личностный). 7. Уметь увидеть педагогическую проблему и ее разрешить. Последний аспект довольно сложный в плане реализации. Проблему, увиденную учителем, не всегда легко разрешить, даже опытному учителю. |