Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
| Интерес – избирательная направленность потребности, поэтому учение должно
быть увлекательным, развивающим. Для этого, опираясь на уже имеющиеся у студентов интересы, не относящиеся к данному учебному предмету, (например, к педагогике), необходимо формировать новые интересы к самому предмету изучения. Только такие интересы можно считать полноценными учебными интересами. Рисунок 10 – Основные мотивы учебно-познавательной деятельности Говоря о соотношении потребности и интереса, следует обратить внимание и на то, что связь между потребностью и интересом не обязательно может быть прямой, непосредственной. Эти связи могут быть косвенными, опосредованными, в конечном же счете интерес выражает ту или иную потребность или сущность потребностей. Человека могут заинтересовать не сам предмет потребности, но и средства овладения им (например, интерес к методам познавательной деятельности студентов, со временем развивающийся в интерес к самому учебному предмету). Нам представляется чрезвычайно важным положение, выдвинутое Г.И. Щукиной: «Познавательный интерес как ценнейшее образование личности не может представлять собой особенной и изолированной стороны личности. Его полноценное развитие происходит в общей структуре личности в связи и во взаимном обогащении с другими мотивами» [7, с.28] жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|