Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ
| Тема 4 «Организационные формы воспитания». Эта тема логически
связана с предыдущей темой и носит практикоориентированной характер. Цель – формирование системы знаний об организационных формах воспитания, их взаимосвязи с содержанием, методами, приемами и средствами воспитания. Тема предполагает рассмотрение следующих вопросов: сущность понятий форма воспитательной работы, воспитательное мероприятие, воспитательное дело; многообразие форм воспитательного процесса; критерии выбора организационных форм воспитания. Следует отметить, что данная тема не вызывает трудностей в понимании, поэтому отдельные вопросы такие как: алгоритм планирования и проведения воспитательной работы, классный час как основная форма воспитательного процесса, картотека форм воспитательной работы и другие целесообразно студентам рассмотреть самостоятельно и затем совместно обсудить их на семинарском занятии. Преподаватель может использовать такой тип лекции как лекция- информация с элементами визуализации. Семинарское занятие можно провести в форме тематического семинара с использованием видеозаписей открытых воспитательных мероприятий школьных учителей и студентов-практикантов. Для организации СРС необходимо воспользоваться возможностями непрерывной педагогической практики. Студентам предлагается групповое задание: посетить, проанализировать и представить для обсуждения на занятии одно воспитательное мероприятие («Устный журнал», викторина «Что? Где? Когда?», конкурс, тематический классный час, спортивный турнир «Веселые старты» и др.). Тема 5 «Воспитывающая среда и ее развитие». Данная тема носит многоаспектный характер, поэтому должна быть рассмотрена с нескольких позиций: социологической, экономической, психологической и педагогической. 200 Цель – осознание студентами идеи: семья, ученический коллектив, детско-юношеские движения, объединения и организации представляют социокультурную среду и являются факторами развития личности. В начале лекции следует организовать работу над понятийным аппаратом темы: воспитывающая среда, воспитательное пространство; социальная среда, социальное пространство; социальная адаптация и персонализация; педагогизация среды. Затем компактно рассматриваются такие вопросы: семья как фактор развития и воспитания личности, специфика современной семьи, воспитательный потенциал семьи; ученический коллектив как фактор воспитания личности, признаки коллектива, его становление и развитие, воспитание толерантности личности в ученическом коллективе; детско- юношеские движения, объединения и организации как фактор развития в детско-юношеском возрасте, их статус и функции, организационно- методические основы и содержание деятельности детско-юношеских объединений и организаций. Такая подача учебного материала определяет перечень узловых вопросов, рассматриваемых на лекции, содержание которых будет дополняться на семинарском занятии. При изучении данной темы можно использовать такие типы лекций: лекция-информация, обобщающая лекция с использованием активных раздаточных материалов (структурно-логические схемы, глоссарий и т.п.). Семинарское занятие может быть проведено в форме дискуссии с элементами ролевой игры на темы «Типы родительского авторитета», «Стили взаимоотношений родителей и детей» и т.п. В качестве задания для СРС студентам можно предложить: 1) подготовить сообщение об особенностях воспитательного пространства ученического коллектива в закрепленном классе в период непрерывной педагогической практики; 2) разработать план родительского собрания на тему «Рекомендации по созданию воспитывающей среды в семье»; 3) составить план индивидуальной беседы с родителями слабоуспевающего ученика; 4) провести тестирование «Умеете ли вы владеть собой?» с учениками закрепленного класса и представить обработанные результаты. жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|