Методняескне осяовьт. Учебное пособие
в тетрадях, но отсутствует
жүктеу/скачать 0,96 Mb.
|
abylkasymova a teoriia i metodika obucheniia matematike dida
| в тетрадях, но отсутствует мотивация к выходу для реше- ния заданий у доски.
Всту п и те льн ая част ь урок а соде ржи т к онт ро ль за прежними приобретенными знаниями и введение в новый материал, что подготавливает их к основной части. Учи- тель относится к классу с уважением, пониманием, соблю- дает тактичность. Урок проводится согласно программе. Перед уроком учитель составляет поурочный план урока, в котором рассмот рены методики проведения урока, их целесообразность. Во время урока учитель привлекает внимание учени- ков, зада вая вопросы, иногда выходит на уровень диалога с ученика ми. Методы обучения и воспитани я достаточ- но результативны, не сложны, скоординированы, дети быстро усваивают новый материал . В процессе урока учи- тель исп равляет ошибки в решениях примеров, в случаях затруднений подсказывает, как решать. Учитель придер- живается дидактических принципов обучения и воспита— ния: активности, наглядности, систематичности, после- довательности, доступности. Привлекает детеіі к анализу выполненных примеров, самооценке. Ученики относятся к занятиям положительно, по возможности выполняют все упражнения урока. Время урока целесообразно распреде- лено по уровням сложности. В заключительной части урока зак репл яюте я основ- ные моменты изученного, проверяется сформированность новых умений и навыков. Проводится подведение итого в урока, дается домашнее задание с разъяснениями. Ход урока Opгa низиционньш эmun. Учитель приветствует учени- ков, отмечает присутствующих, подготавливает учащихся к работе. Этот этап не занимает много времени, но очень важен для мобилизации внимания учеников и внутренней готовности к проверке знаний, полученных на предыду- щем уроке, и изучению нового материала. В торой эmo п урока. Учитель устанавливает правиль- ность и осознанность усвоенных на предыдущем занятии знаний. Он никого не вызывает к доске, а понемногу опра- шивает весь класс. 8атруднившемуся с ответом ученику, учитель предлагает другим помочь ему с формулировками, что-то добавить, высказать свою точку зрения, сам помо- гает и направляет ход мыслей учеников. Таким образом, за пять — семь минут учащиеся вспоминают, обсуждают и обобщают материал предыдущего урока. Трепіий этап. Учитель сообщает тему урока, организо— вывает и направляет к цели познавательную деятельность учащихся. При этом успешно применяет соответствующие наглядные средства обучения. Время от времени учитель акцентирует внимание учеников на каких-то важных фак- тах: “А вот здесь давайте вспомним г9ормулу”, “Это очень важно”. Таким образом он обращает внимание учеников на какие-то значимые факты, являющиеся ключом к по- строению граг9ик 1 ункции или решению неравенства. Пто способствует выработке у учащихся умений выделять глав- ные мысли, существенные стороны изучаемого материала. Далее учитель учит учащихс я мыслить аналитически, развивать математическое мышление, вызывать интерес к пред мету. Нужно отметитъ, что учащиеся активно вклю— чаются в обсуждение вопросов, задаваемых учите.пем, не стесняются выражать свои мысліf. Учитель же поощряет такую активное ть одобряющими фразами: “Молодец”, “Правильно”, “Да, пменно так” и т.д. Это способствует вну- треннему раскрепощению ученик ов, никто не чувс'гв ует себя лишним, учегіикам очень приятно осознавать, что их мнение значимо, что они могут увидеть какие-то матема- тические закономерности, а значит, способны мыслить и заниматься математикой. Ученики ведут себя дисциплнни— рованно, так как все включены в работу и не отвлекаются. 7e веерmьій эiii ап. in уавляющ ая роль учителя. учи- тель уверенно и настойчиво требует выполнение задач урока. Он умело держите я перед классом, владеет им . К детям относится с уважением, соблюдает тактичность. Взаимоотношения детей с учителем доверительные. Он прави льно дает указания, его речь четкая и ясная. К от- дельным ученикам применяет индивидуальный подход. Яьі воdы. В процессе урока все задания учителя по по- урочному план у выполнены на Rысоком методичес ком уровне. Цели урока достигнуты. II редпожен ия. ffя я совершенствования проведенного урока желательно бы стимулировать мотивацию учащих- ся, используя технические средства обучения и презентаци- онные материалы более высокого уровня. Учителю также необходимо давать информацию из истории математики в соответствии с темой урока. Контроль и оценна учебной деятельности жүктеу/скачать 0,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|