Рефлексия.«Ашықмикрофон» арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды.
Сабаққа, бір-бірінің іс-әре- кетіне кері байланыс береді.
«Ашықмикро-фон»әдісі
Кері бай- ланыс тақ тайшасы
463
135–136-сабақтар
Бөлім:
Саяхат
Педагогтіңаты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушыларсаны:
Қатыспағандарсаны:
464
Сабақтыңтақы-рыбы
Бақылаудиктанты
Оқубағдарла-масынасәйкесоқытумақсат-тары
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу;
2.3.7.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп бел-
гісі) қою
Сабақтыңмақ-саты
Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады. Сөйлемдерге айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қойып, сауатты жазуға дағдыланады.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурс-тар
Басы (5 мин)
Психолгиялықжағымдыахуалқалыптас-тыру. «Шаттықшеңберіне» тұру. Қуанамын мен де, Қуанасың сен де, Қуанайық, достарым, Арайлап атқан күнге.
– Балалар, көңіл күйлерің қалай? Егер
жақсы болса, қол шапалақтаймыз.
Барлығы дауыстап бірге айтады.
«Қолшапалақтау»әдісі
Таныс- тырылым
Ортасы (35 мин)
«Миғашабуыл»әдісі Сұрақтар:
– Сендер «Тұңғыш ұстаз», «Дала қоңыра- уы» атанған, балаларға арнап алғаш «Әліп- пе» оқулығын жазған кім екенін білесіңдер ме?
Сұрақтарға өздері білетін мәліметтерді пайдаланып жауап береді. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындауға ынталанады.
Интербелсенді тақтаға назар аударып, Ыбырай Алтынса-
да өзгешелік бар екеніне назарларын аудар- ту.
– Ендеше, қазір сендер «Тұңғыш ұстаз» деген тақырыпта диктант жазасыңдар. Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақ- саты хабарланады.
Жазылымкезеңі Мұғалім мәтінді бір орында тұрып оқиды. Мәтінді дауыстап, асықпай оқып шығады. Сосын оқушылардан мәтінде кездескен мағынасы түсініксіз сөздер жайлы сұрай- ды. Оқушы жауаптарынан соң, сөздік жұмысы жүргізіледі. Жазылуы қиын сөз болған жағдайда тақтаға жазып қоюға болады.
Мұғалім сөйлемді толық оқып береді. Содан кейін сөйлемнің алғашқы сөзінен бастап сөзді бір рет қана оқиды (бірсөздіекінемесебірнешеретқайталауғабол-майды). Сөйлем аяқталған соң, балалар- дың жазып үлгерген, үлгермегенін тексеру үшін сөйлемді бір рет қайта оқиды. Ты- ныс белгісі қойылатынын хабарламайды. Сөйлем ұғымының ережесі оқушыларға таныс болғандықтан, мұғалімнің дауыс ырғағынан байқап, тыныс белгісін өздері қойып отырулары қажет. Егер кейбір тыныс белгілері өтілмеген ережеге сәйкес келсе, мұғалім ескертіп айтады. Мәтін аяқталғаннан кейін, басынан бастап толық бір рет оқып шығады. Мұнда оқушылар өздерінің жазған жұмыстарын тексеруге мүмкіндік алады.
